2024年五年级数学上册 三 游三峡-小数除法信息窗2 除数是小数的小数除法除法教案 青岛版六三制

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗2除数是小数的小数除法除法教案青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级数学上册——小数除法

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数学抽象：学生能够理解小数除法的概念，将实际问题抽象为小数除法问题。

2.数学建模：学生能够运用小数除法解决实际问题，建立数学模型。

3.数学运算：学生能够熟练掌握小数除法的运算方法，正确进行计算。

4.数据分析：学生能够通过小数除法对数据进行处理和分析，得出合理的结果。

5.数学思维：学生能够运用逻辑推理和数学思维解决小数除法问题。

6.数学交流：学生能够与他人交流分享小数除法的学习经验和解决问题的方法。教学难点与重点1.教学重点：

（1）学生能够理解小数除法的概念和意义，掌握小数除法的基本运算方法。

（2）学生能够将实际问题抽象为小数除法问题，运用小数除法解决实际问题。

（3）学生能够熟练运用小数除法进行数据处理和分析，得出合理的结果。

（4）学生能够掌握小数除法的运算规律，提高运算速度和准确性。

2.教学难点：

（1）学生对小数除法概念的理解：学生可能对小数除法的概念和意义理解不透彻，导致无法正确运用小数除法解决实际问题。

（2）学生对小数除法运算方法的掌握：学生可能对小数除法的运算方法掌握不熟练，导致计算错误。

（3）学生对小数点的处理：学生在进行小数除法运算时，可能对小数点的处理不当，导致计算结果错误。

（4）学生对复杂小数除法的处理：学生可能在对复杂小数除法进行运算时，无法正确进行分解和简化，导致计算困难。

（5）学生对小数除法在实际问题中的应用：学生可能无法将小数除法运用到实际问题中，解决问题的能力较弱。

（6）学生对小数除法运算规律的掌握：学生可能对小数除法的运算规律掌握不牢固，导致在解决问题时无法灵活运用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重对概念的理解、运算方法的训练、小数点的处理、实际问题的解决等方面的讲解和指导，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高学生的小数除法运算能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级数学上册》课本和小数除法的相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与小数除法相关的图片、图表、案例等教学资源，以直观展示小数除法的应用场景，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的概念和运算方法。

3.多媒体资源：收集与小数除法相关的教学视频、动画、教学课件等多媒体资源，通过生动形象的展示，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4.实验器材：准备计算器、纸张、铅笔等学习用具，以便学生进行小数除法的实际操作和练习。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行合作学习和实践操作。同时，设置展示区，让学生展示自己的学习成果，促进学生之间的交流和互动。

6.教学工具：确保投影仪、白板等教学设备的正常运行，以便教师进行教学演示和讲解。

7.学习评价工具：准备相关的小数除法练习题和测试题，用于评估学生的学习效果和掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数除法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出小数除法的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数除法知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《小学数学思维训练题集》：该书包含大量与小数除法相关的问题和练习，有助于学生提高思维能力和解决问题的能力。

（2）《数学小故事》：通过讲述有趣的数学故事，让学生了解小数除法在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

（3）《小数除法教学软件》：该软件提供丰富的教学资源和互动操作，帮助学生更好地理解和掌握小数除法。

（4）《小数除法在线课程》：该课程涵盖小数除法的各个方面，为学生提供系统的学习资源，帮助学生提高小数除法的运算能力和解决问题的能力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读《小学数学思维训练题集》，挑选其中与小数除法相关的问题进行练习，提高思维能力和解决问题的能力。

（2）鼓励学生互相分享《数学小故事》中的有趣故事，讨论小数除法在实际生活中的应用，提高学习兴趣。

（3）利用课间时间，让学生操作《小数除法教学软件》，进行互动练习，巩固小数除法的知识点。

（4）引导学生利用网络资源，观看《小数除法在线课程》，系统学习小数除法，提高运算能力和解决问题的能力。

（5）组织小数除法竞赛或小组讨论活动，让学生在交流互动中提高小数除法的理解和应用能力。

（6）鼓励学生参加数学社团或数学竞赛，拓宽数学视野，提高小数除法及相关数学知识的学习兴趣和能力。教学反思与改进教学反思是提升教学质量的重要环节，通过反思，我们可以发现教学中存在的问题，从而在未来的教学中进行改进。对于本节课的小数除法教学，我进行了如下的反思和改进计划。

在教学过程中，我发现部分学生对小数除法的概念理解不够深入，他们在进行计算时，常常会忘记小数点的正确位置，导致计算错误。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对小数除法概念的讲解，通过具体的例子，让学生理解小数除法的本质，并强调小数点的处理方法。

此外，我还发现部分学生在解决实际问题时，无法将小数除法运用到实际情境中。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加实际问题的讨论和练习，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地运用小数除法。

在教学互动环节，我发现部分学生积极性不高，他们往往不愿意主动提出问题和观点。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采取更多的互动方式，如小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课的教学中，大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，表现出较高的学习兴趣和积极性。他们在教师的引导下，能够主动思考和提问，展现出良好的学习态度和思维能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分组进行讨论和探究，共同解决问题。他们能够积极地交流想法和意见，互相帮助，共同完成任务。在成果展示中，学生们清晰地表达了自己的观点和思考，展示出小组合作的效果。

3.随堂测试：

在随堂测试中，大部分学生能够正确理解和运用小数除法的概念和运算方法，完成题目。他们能够准确地进行计算，正确处理小数点的位置，得出正确的答案。部分学生需要加强小数除法的运算练习，提高计算速度和准确性。

4.教师评价与反馈：

在本节课的教学评价中，教师需要针对学生的表现和测试结果进行评价和反馈。对于学生的课堂表现，教师可以给予积极的肯定和鼓励，激发他们的学习兴