《衣物自己穿》（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动

《衣物自己穿》（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自浙教版一年级上册综合实践活动《衣物自己穿》。课程主要引导学生掌握穿衣服的基本技能，培养学生的自理能力。教材内容涵盖了穿衣服、扣扣子、整理衣物等日常生活技能，通过一系列实践活动，使学生能够独立完成穿衣服的过程，养成良好的生活习惯。

课程内容具体包括：

1.学习穿衣服的基本步骤和方法；

2.练习扣扣子，掌握正确的扣扣子技巧；

3.学习整理衣物，养成良好的衣物整理习惯；

4.通过小组合作，互相帮助，提高穿衣服的效率。

本节课旨在通过实践活动，使学生能够掌握穿衣服的基本技能，培养学生的自理能力，养成良好的生活习惯。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神，提高学生的社交能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括自主生活能力、团队合作意识、动手操作技能和良好生活习惯的培养。具体来说：

1.自主生活能力：通过学习穿衣服的基本步骤和方法，让学生能够独立完成穿衣服的过程，培养学生的自理能力。

2.团队合作意识：通过小组合作穿衣服的实践活动，让学生学会与他人合作，培养团队协作精神。

3.动手操作技能：通过实际操作，练习扣扣子，掌握正确的扣扣子技巧，提高学生的动手操作能力。

4.良好生活习惯：通过学习整理衣物，养成良好的衣物整理习惯，培养学生的良好生活习惯。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的生活经验、动手能力和自理能力存在一定的差异。大部分学生在家庭中已经有了一定的穿衣经验，但可能对一些穿衣细节和方法还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

在知识方面，学生对于基本的穿衣概念和步骤可能已经有所了解，但可能存在对衣物分类、整理衣物等方面的知识盲点。因此，在教学过程中，教师需要有针对性地进行讲解和示范，帮助学生掌握相关知识。

在能力方面，学生的动手操作能力各有不同，部分学生可能在这方面能力较弱。教师可以通过分组合作、互相帮助的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。同时，教师还需要关注学生的团队协作能力，引导他们学会与他人合作，共同完成任务。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，但部分学生可能在学习过程中容易分心、缺乏耐心。针对这一情况，教师可以通过设置有趣的教学环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需要注重培养学生的自信心和自尊心，使他们相信自己能够独立完成任务。

在行为习惯方面，学生的自理能力参差不齐，部分学生可能在生活中养成了依赖他人的习惯。针对这一问题，教师需要通过正面引导和激励，帮助学生树立自主意识，培养良好的自理习惯。同时，教师还需要关注学生的团队合作意识，引导他们学会相互关心、相互帮助，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《衣物自己穿》这一课的教材，以便他们能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和学习穿衣服的技巧，准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以用来展示不同的穿衣方法、扣扣子的步骤等，使学生能够更直观地学习。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如小衣服、扣子、针线等，以供学生进行实践活动。在准备这些器材时，要确保它们的完整性和安全性，避免学生受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置一些分组讨论区，供学生进行小组合作和讨论；同时，也可以设置一些实验操作台，供学生进行实践活动。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便教师能够进行讲解和演示。

6.反馈表：准备一些反馈表或评价表，以便在课程结束后，教师能够了解学生对课程内容的理解和掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“衣物自己穿”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解衣物分类和整理的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“衣物自己穿”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出衣物分类和整理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣物分类和整理的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握衣物整理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，体验衣物整理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解衣物分类和整理的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握衣物整理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解衣物分类和整理的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据衣物分类和整理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与衣物分类和整理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的衣物分类和整理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括衣物分类、衣物整理方法和技巧、团队合作以及自理能力的培养。具体来说：

1.衣物分类：学生需要了解如何将衣物按照类型和季节进行分类，例如将上衣、裤子、裙子等分别归类，以及如何根据季节将衣物进行整理。

2.衣物整理方法：学生需要学习如何正确地折叠衣物，如何将衣物放入衣柜，以及如何整理衣物的顺序，以便于取用和穿戴。

3.穿衣技巧：学生需要掌握穿衣的基本步骤，包括如何将衣物正确地穿在身上，如何扣好扣子，以及如何整理衣物的下摆等。

4.团队合作：学生需要了解团队合作的重要性，学习如何在小组活动中相互配合、共同完成任务。

5.自理能力：学生需要培养自理能力，学习如何自己穿衣、整理衣物，养成良好的生活习惯。板书设计①衣物分类：上衣、裤子、裙子、外套等，按季节分类：春夏秋冬。

②衣物整理方法：折叠衣物、放入衣柜、整理顺序。

③穿衣技巧：穿衣服步骤、扣扣子、整理衣摆。

④团队合作：小组活动、相互配合、共同完成任务。

⑤自理能力：自己穿衣、整理衣物、养成良好的生活习惯。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色鲜艳的粉笔，将衣物分类和整理方法等内容以图文并茂的形式展现出来，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，可以通过设置一些有趣的小游戏，如穿衣比赛、衣物分类游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的学习积极性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入游戏化教学：将衣物整理和穿衣技巧的学习融入到有趣的游戏中，如穿衣比赛、衣物分类游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习兴趣和主动性。

2.采用情境教学法：创设实际生活场景，让学生在模拟的日常生活中练习穿衣和整理衣物，使抽象的知识更加具体和生动，提高学生的理解和记忆效果。

3.加强实践操作：增加学生动手操作的机会，如让学生亲自尝试折叠衣物、整理衣柜等，通过实践活动提高学生的实际操作能力和自理能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理不够细致：在课堂管理和纪律方面，有时会出现学生注意力不集中、纪律松散的情况，需要加强课堂管理和纪律，确保教学效果。

2.教学组织不够灵活：在教学组织方面，有时过于依赖传统的教学方法，缺乏灵活性和创新性，需要尝试更多的教学方法和组织形式，提高教学效果。

3.教学评价不够全面：在教学评价方面，有时过于关注学生的考试成绩，而忽视了学生的实际操作能力和自理能力的评价，需要建立更加全面