Module 10 Unit 2 I played on the beach（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module10Unit2Iplayedonthebeach（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册的Module10Unit2"Iplayedonthebeach"。本节课将围绕一般过去时态的构成和运用，以及如何描述过去发生的活动。具体内容包括：

1.学习一般过去时态的构成：通过动词过去式的变化规则，学生将掌握如何将动词变成过去式。

2.描述过去活动：学生将学会使用一般过去时态来描述过去发生的活动，如："Iplayedonthebeach"、"Shevisitedhergrandparents"等。

3.听力练习：通过听对话或故事，学生能够理解并运用一般过去时态。

4.口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够运用一般过去时态进行口语表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册已经学习了现在时态，对时态的概念和运用有一定的了解。本节课将引导学生将已学的现在时态知识拓展到过去时态，通过对比和练习，帮助学生掌握一般过去时态的构成和运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计，以达到新教程的要求。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，并在实际情境中运用。学生将能够运用所学生词和句型描述过去发生的活动，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时态，学生能够了解到不同时间表达方式的文化背景，理解一般过去时态在实际交流中的应用，增强对英语文化的认识。

3.思维品质：在本节课的活动中，学生需要分析一般过去时态的构成规则，归纳和总结动词过去式的变化规律，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：学生将学会通过听、说、读、写等多种方式获取信息，运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效果。同时，学生将能够对自己的学习过程进行反思和评价，调整学习方法，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时态的构成：本节课的核心内容之一是一般过去时态的构成，即动词的过去式。学生需要掌握规则动词和不规则动词的过去式变化规则。例如，规则动词的过去式通常在词尾加上-ed，如：walk→walked；不规则动词的过去式需要特殊记忆，如：go→went，see→saw。

（2）一般过去时态的运用：学生需要学会使用一般过去时态来描述过去发生的活动。例如：“Iplayedonthebeach”表示“我去了海滩”。

（3）听力理解：本节课的另一个重点是学生的听力理解能力。通过听对话或故事，学生需要能够理解并运用一般过去时态。例如，听一段对话，理解其中的过去时态句子，并能够复述。

2.教学难点：

（1）不规则动词的过去式：学生对于不规则动词的过去式变化规则难以掌握，因为不规则动词的过去式没有固定的变化规律。例如，go→went，see→saw，学生需要特殊记忆。

（2）一般过去时态的运用：学生在一开始可能会混淆一般过去时态和现在时态，难以准确运用一般过去时态描述过去发生的活动。例如，学生可能会错误地使用现在时态来描述过去的事情，如：“Iplayonthebeach”而不是“Iplayedonthebeach”。

（3）听力理解：对于听力理解能力较弱的学生，理解并运用一般过去时态可能会遇到困难。他们可能无法准确捕捉到对话或故事中的过去时态句子，从而影响他们对内容的理解。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过举例和练习，引导学生掌握不规则动词的过去式。教师可以制作一个不规则动词的过去式表格，列出常见的不规则动词及其过去式，让学生进行记忆和复习。

（2）通过语境理解和句子改写等练习，帮助学生准确运用一般过去时态。教师可以提供一些句子，让学生将其改写为一般过去时态，以加强对这一时态的运用。

（3）对于听力理解困难的学生，教师可以提供一些听力辅助工具，如字幕或图片提示，帮助他们更好地理解对话或故事中的过去时态句子。同时，教师可以通过重复播放听力材料，让学生有更多机会捕捉和理解过去时态的使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。此外，准备相应的练习册和作业本，以便于学生在课堂上进行练习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些描述过去活动的人物图片，让学生根据图片描述过去发生的事情，或者准备一些与海滩相关的视频，让学生在观看视频后用英语描述所看到的场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以免影响实验的进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示实验过程或进行其他相关的教学活动。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、白板笔等，以便于教师在课堂上进行板书和演示。同时，确保每个学生都有一张空白的练习纸，用于记录笔记和完成练习题。

6.学习资料：为学生准备一些额外的学习资料，如参考书籍、学习网站链接等，以便他们在课后进行自主学习和拓展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Iplayedonthebeach”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和运用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有关过去经历的故事或展示相关海滩的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般过去时态的构成和运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的运用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成和运用。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的构成和运用，掌握描述过去活动的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握一般过去时态的构成和运用：学生能够准确地运用一般过去时态来描述过去发生的活动，例如：“Iplayedonthebeach”表示“我去了海滩”。

2.提高听力理解能力：学生通过听对话或故事，能够理解并运用一般过去时态。例如，听一段对话，理解其中的过去时态句子，并能够复述。

3.提高口语表达能力：学生通过角色扮演、小组讨论等活动，能够运用一般过去时态进行口语表达。例如，在角色扮演中，学生能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

4.提高自主学习能力：通过课前的自主探索，学生能够自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和运用。例如，学生能够独立完成预习任务，并提交预习成果。

5.提高合作学习能力和沟通能力：通过课堂中的小组讨论和角色扮演等活动，学生能够与同伴合作，共同完成任务，并能够有效地沟通和表达自己的观点。

6.提高自我反思和总结能力：通过课后拓展应用，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生能够对自己的作业进行自我评价，并提出改进措施。

7.拓宽知识视野和思维方式：通过课后拓展应用，学生能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。

8.提高学习兴趣和积极性：通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。例如，通过观看相关视频，激发学生对描述过去活动的好奇心和学习兴趣。教学反思与改进-学生反馈：在课后，通过问卷调查、学生访谈等方式，收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习效果和体验。

-观察记录：在课堂中，教师可以通过观察学生的参与度、互动情况、作业完成情况等，评估教学效果和学生的学习情况。

-自我反思：教师可以回顾自己的教学设计、课堂表现、教学方法等，评估教学效果并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施：

-针对学生的反馈，如果学生反映对不规则动词的过去式变化规则感到困难，教师可以在未来的教学中提供更多的练习和辅导，帮助学生掌握这一知识点。

-如果教师发现学生在课堂上参与度不高，可以在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与兴趣。

-如果教师发现自己在课堂管理方面存在不足，可以制定更加明确的教学规则和课堂纪律，确保课堂秩序和学习效果。

-如果学生反映对听力理解感到困难，教师可以在未来的教学中提供更多的听力练习和辅助工具，如字幕、图片提示等，帮助学生提高听力理解能力。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对一般过去时态的构成和运用的掌握情况。例如，教师可以问学生：“你能用一般过去时态描述你昨天做了什么吗？”

-观察：教师通过观察学生的参与度、互动情况、作业完成情况等，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对一般过去时态的运用。

-测试：教师可以通过小测试或课堂练习，了解学生对一般过去时态的掌握情况。例如，教师可以设计一些一般过去时态的