地理 教案 高职 主题14 地理学视角下的“一带一路”

地理教学案例及任务书样例《你了解“一带一路”建设吗?》教案课题名称主题14地理学视角下的“一带一路”所属课程公共基础课《地理》授课专业五年制高职各专业授课学时4课时授课地点原教室授课形式讲授、讨论参考教材“十四五”职业教育江苏省规划公共基础课《地理》教材，王建主编，苏州大学出版社、高等教育出版社。教学资源平台与技术手段名称内容作用使用时间云班课平台使用AI大数据云班课平台，根据专业特点发布教学任务，分享资源，组织丰富多采的教学活动。教师可以根据各专业特点有的放矢，及时调整教学内容，跟踪学生的学习质量。课前课中课后地理资源库搜索与教学主题相关内容资料为学生创设虚拟仿真的AI情境。课中智慧地理平台搜索与教学内容相关地理APP通过地理APP，让学生在线赏析“一带一路”建设的辉煌成就。课前课中课后文博探索节目《国家地理》搜索与教学内容相关纪录片及影视资料通过观看相关纪录片及影视资料，帮助学生全面了解“一带一路”。课前课中课后学情分析本主题针对不同专业学生的学情，帮助学生从地缘的视角认识“一带一路”，培养学生区域认知视野和综合思维素养，使学生更好地理解“一带一路”倡议对中国发展的现实意义。教学目标知识目标了解“一带一路”及其发展概况；掌握“一带一路”的地理背景；理解“一带一路”建设背景下的地理环境因素。能力目标充分认识“一带一路”建设的意义；

通过学习能够为“一带一路”的建设出谋划策；积极为“一带一路”建设做应有贡献。素质目标了解我国“一带一路”建设的意义；激发学生热爱及建设祖国的热情，通过对“一带一路”建设意义的了解,帮助学生树立实现匠心筑梦，技能报国的远大理想。教学重点“一带一路”发展历程及特点教学难点“一带一路”对我国产业升级的影响课程思政融入点教学环节（用时）教学内容教学活动教学资源课前准备根据专业进行学情分析，在云平台发布相关教学资料。1.学生自主学习微课视频、教材；2.小组围绕思维导图，准备主题讨论、讲解；3.运用AI进行情境模拟,使学生能够在“一带一路”情境中感受祖国的壮美。AI视频思维导图情境导入节选纪录片《河西走廊》导入新课。通过观摩《河西走廊》、《郑和下西洋》纪录片进行“论道华夏，凝视千年”的小组讨论。央视纪录片任务1：“一带一路”倡议1.“一带一路”的发展概况；2.“一带一路”对中国发展现实意义。1.教师主题讲解，学生分组点评；2.师生共同探讨古代丝绸之路与“一带一路”的传承。PPT任务2：“一带一路”的地理环境“一带一路”沿线的地理背景；2.沿线地理背景对“一带一路”的影响。综合分析“一带一路”沿线人口、民族、资源、环境、宗教、文化等知识要点。PPT任务3：“一带一路”建设的影响及意义1.“一带一路”建设意义的内涵；2.“一带一路”对中国实现千年梦想的伟大意义。师生共同畅想“一带一路”建设的影响意义及发展未来。PPT课后作业1.我能为“一带一路”做什么？2.手工绘制“一带一路”简图。教学评价线上自主学习占比20%；小组主题讲解50%；课后拓展阅读20%；课外作业10%。教学反思

《你了解“一带一路”建设吗?》学习任务单一、学习指南项目名称主题14：《你了解“一带一路”建设吗?》学习目标1.了解“一带一路”及其发展概况；掌握“一带一路”的地理背景；理解“一带一路”建设背景下的地理环境因素。2.充分认识“一带一路”建设的意义；

通过学习能够为“一带一路”的建设出谋划策；积极为“一带一路”建设做应有贡献。3.了解我国“一带一路”建设的意义；激发学生热爱及建设祖国的热情，通过对“一带一路”建设意义的了解,帮助学生树立实现匠心筑梦，技能报国的远大理想。学法建议1.通过云班课平台观看微课、视频及思维导图，建立知识体系；2.观看与“一带一路”建设的相关视频，了解其建设的重要性；3.使用AI大数据云班课、云教材，为学生创设虚拟仿真的情境。学习资源各种与“一带一路”建设相关的地理APP；2.与“一带一路”建设相关的地理类节目---央视纪录片及影视资料；3.使用AI大数据云班课、云教材，为学生创设虚拟仿真的情境。二、学习任务课前探究1.学生自主预习云教材；（以宿舍或小组为单位）；2.围绕思维导图，以小组为单位准备主题讨论、讲解稿。课中内化任务1：“一带一路”倡议任务2：“一带一路”的地理环境任务3：“一带一路”建设的影响及意义课后提升查阅“一带一路”图，分析其布局特征及其与自然、人文因素之间的关系，动手绘制“一带一路”简图。三、学习评价知识点掌握情况1.“一带一路”发展概况○是○否2.“一带一路”沿线自然、人文因素○是○否3.“一带一路”对我国产业升级的影响○是 ○否技能点提升情况1.“一带一路”倡议的含义○是○否2.