内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成（1）教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成（1）教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：粤教版九年级化学上册

章节：第二章空气、物质的构成

课时：1课时

教学内容：

1.了解物质的元素组成的概念。

2.掌握元素的种类、特点和表示方法。

3.能够通过实例判断物质的元素组成。

4.培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学目标：

1.让学生掌握物质的元素组成的基本概念。

2.培养学生能够运用所学知识分析判断物质的能力。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和探究精神，使其能够运用化学知识对物质进行分析和判断。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和热情，使其养成良好的学习习惯和科学态度，能够积极探究和思考。

4.科学素养：培养学生掌握化学基本概念和原理，能够运用化学知识对物质进行分析和判断，提高学生的科学素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的基本概念和性质有一定的了解。在学习本章内容之前，学生已经学习了原子和分子的基本概念，对于元素的种类和特点也有了一定的认识。

学生在知识方面，对于物质的元素组成的概念可能还不够清晰，对于元素的表示方法和判断物质元素组成的方法需要进一步的学习和实践。在能力方面，学生的实验操作能力和观察能力有待提高，需要通过实验和观察来培养学生的实证意识和探究精神。

学生的素质方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣和热情，学习态度积极，但也有部分学生可能对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。在行为习惯方面，部分学生可能缺乏良好的学习习惯和科学态度，对于学习的持久性和深入性可能存在问题。

对于课程学习的影响，学生对于物质的元素组成的概念的理解和掌握程度会直接影响到后续的学习。如果学生对于元素的概念理解不清晰，可能会对后续的学习产生困难。学生的实验操作能力和观察能力的强弱也会影响到学生对于物质元素组成的判断能力的培养。

因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学设计和指导，通过实验和观察等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的实验操作能力和观察能力，帮助学生理解和掌握物质的元素组成的概念。同时，也需要关注学生的学习态度和行为习惯的培养，引导学生养成良好的学习习惯和科学态度，提高学生的学习效果和科学素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本章节的教学内容，将采用讲授法、实验法、小组讨论法和案例分析法等教学方法。讲授法用于向学生传授物质的元素组成的基本概念和原理；实验法用于培养学生的实验操作能力和观察能力；小组讨论法用于引导学生运用所学知识分析和判断物质元素组成；案例分析法用于提高学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）实验活动：组织学生进行空气中各成分含量的实验，让学生通过实验数据判断空气的元素组成。

（2）小组讨论：让学生分组讨论，分析常见物质的元素组成，如水、二氧化碳、氧气等，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

（3）案例分析：提供一些实际案例，如环境污染、药品研制等，让学生运用所学知识分析案例中物质的元素组成。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实验操作步骤、物质的元素组成示意图等，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放有关元素组成的实验视频，如空气成分实验、水的电解实验等，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线化学元素周期表，让学生查询元素的性质和特点，方便学生查阅和学习。

（4）实物模型：展示一些元素的实物模型，如金属元素模型、非金属元素模型等，帮助学生更好地认识元素。

（5）教材和辅导资料：提供相关教材和辅导资料，方便学生课后复习和巩固知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质元素组成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质元素组成内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质元素组成教学目标和物质元素组成重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物质元素组成教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质元素组成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质元素组成学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本概念和原理，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质元素组成新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质元素组成的基本概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出物质元素组成重点，强调物质元素组成难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质元素组成问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质元素组成知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物质元素组成问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质元素组成内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质元素组成内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习物质元素组成的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物质元素组成内容，强调物质元素组成重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物质元素组成内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握物质元素组成的基本概念和原理，包括元素的种类、特点和表示方法。他们应该能够识别不同元素，并理解元素在物质中的作用和意义。

2.实验技能：学生通过参与实验和观察，能够掌握实验操作的基本技能，如使用实验仪器、观察实验现象、记录实验数据等。他们应该能够运用实验方法来验证物质的元素组成。

3.分析判断能力：学生能够通过实例判断物质的元素组成，运用所学知识分析和解决实际问题。他们应该能够运用元素的知识来解释和预测化学反应和物质的性质。

4.科学思维：学生在学习过程中培养了一定的科学思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。他们能够运用科学方法来探究和解决问题，培养解决问题的能力。

5.科学态度和价值观：学生通过学习物质元素组成，增强了对化学学科的兴趣和热情，养成了良好的学习习惯和科学态度。他们能够理解化学学科在社会和生活中的重要性，培养社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生对物质元素组成的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力、思考深度等。查看学生能否运用所学知识分析和判断物质的元素组成。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对物质元素组成知识的掌握情况。检查学生能否通过实例判断物质的元素组成，以及他们的分析判断能力。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业