2024学年高中地理 自然地理 第二章 地球上的大气 第五讲全球气候类型的成因及分布教学设计 新人教版

2024学年高中地理自然地理第二章地球上的大气第五讲全球气候类型的成因及分布教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年高中地理自然地理第二章地球上的大气第五讲全球气候类型的成因及分布教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：高中地理——地球上的大气

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

本讲主要讲解全球气候类型的成因及分布。通过讲解，使学生了解不同气候类型的特征及其分布规律，理解气候类型的形成与地球上的大气运动、地形、海陆分布等因素的关系。

2.教学目标：

（1）知识与技能：使学生掌握全球气候类型的成因、分布及特征，提高学生分析、解决问题的能力。

（2）过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生运用地理知识解释现实问题的能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对地理环境的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。

三、教学过程

1.导入新课：

以我国为例，介绍我国气候类型的多样性，引发学生对全球气候类型的兴趣。

2.新课讲解：

（1）气候类型的划分依据：根据气温和降水组合形成的气候特征进行划分。

（2）气候类型的成因：讲解地球上的大气运动、地形、海陆分布等因素对气候类型的影响。

（3）气候类型的分布：介绍全球主要气候类型的分布规律及特点。

3.案例分析：

以热带雨林气候为例，分析其成因、分布及特征，引导学生运用地理知识解释现实问题。

4.课堂讨论：

让学生分组讨论其他气候类型的成因、分布及特征，分享讨论成果，互相学习。

5.总结与拓展：

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生完成的全球气候类型分布图，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括分析问题、合作交流等方面。核心素养目标1.地理实践力：通过分析我国和全球气候类型的案例，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。

2.综合思维：使学生掌握气候类型的成因、分布及特征，培养学生的综合分析能力和思维品质。

3.区域认知：让学生了解不同气候类型的分布规律及特点，提高学生对地球气候分布的认识。

4.人地协调观：引导学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）气候类型的划分依据：气温和降水的组合形成的气候特征。

（2）气候类型的成因：地球上的大气运动、地形、海陆分布等因素对气候类型的影响。

（3）气候类型的分布规律及特点：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候、高原山地气候等。

（4）气候变化对人类活动的影响：理解气候变化对农业、水资源、生态环境等方面的重要影响。

2.教学难点：

（1）气候类型的成因：理解地球上的大气运动、地形、海陆分布等因素对气候类型的影响，尤其是大气运动对气候类型的形成和分布的作用。

（2）气候类型的分布规律及特点：掌握各种气候类型的分布规律及特点，如热带雨林气候主要分布在赤道附近，寒带气候主要分布在极地地区等。

（3）气候变化对人类活动的影响：理解气候变化对农业、水资源、生态环境等方面的重要影响，以及人类活动对气候变化的反馈。

（4）气候变化的原因和应对措施：解释气候变化的原因，如自然因素和人为因素，以及应对气候变化的措施，如低碳发展、节能减排等。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机等）

-地球仪

-气候类型分布图

-教学课件和教案

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-地理学科教学资源库

3.信息化资源：

-互联网上的地理教学网站和论坛

-地理学科相关的电子书籍和学术论文

-气候类型和气候变化的在线教学视频

4.教学手段：

-讲授法：讲解气候类型的成因、分布及特征

-案例分析法：分析热带雨林气候等案例

-讨论法：分组讨论其他气候类型的成因、分布及特征

-绘图法：让学生绘制气候类型分布图

-实践活动：布置课后调查作业，如调查当地气候类型及影响因素教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供气候类型分布图和相关的视频资料，要求学生观察并分析不同气候类型的特点。

-设计预习问题：提出问题，如“不同气候类型的形成原因是什么？”、“热带雨林气候和热带草原气候的主要区别是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料，了解气候类型的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气候类型的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同气候类型的图片和视频案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解气候类型的成因、分布及特征，结合现实生活中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：让学生分组讨论，每组分析一种气候类型的成因和分布。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的理解和疑问，共同分析气候类型的成因和分布。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候类型的成因、分布及特征。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握气候类型的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气候类型的成因、分布及特征，掌握分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关气候类型分布和成因的调查报告，要求学生收集当地气候类型的资料。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关气候变化的科普文章和研究报告。

-反馈作业情况：批改学生的调查报告，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成调查报告，整理所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气候类型的知识和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述气候类型的划分依据，了解不同气候类型的成因、分布及特征，如热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。

2.分析能力：学生能够运用所学的气候类型知识，分析现实生活中的气候类型案例，如解释我国南北方气候差异的原因。

3.地理实践力：学生能够通过调查报告等形式，了解当地气候类型的分布和成因，培养运用地理知识解决实际问题的能力。

4.综合思维：学生能够将气候类型的知识与其他地理知识相结合，形成综合的地理思维，如将气候类型与农业生产、水资源利用等联系起来。

5.人地协调观：学生能够认识到气候变化对人类活动的影响，理解人类活动对气候的影响，培养环保意识和可持续发展观念。

6.合作与交流：学生在小组讨论中能够积极参与，学会与他人合作交流，培养团队合作意识和沟通能力。

7.自主学习能力：学生能够独立完成预习和课后作业，自主学习气候类型的相关知识，提高自主学习能力。重点题型整理1.题型一：气候类型的成因分析

题目：分析热带雨林气候的成因。

答案：热带雨林气候的成因主要有以下几点：

-纬度因素：热带雨林气候主要分布在赤道附近，这里全年高温多雨，有利于热带雨林植被的生长。

-地形因素：热带雨林气候区的地形多为平原或低山，这样的地形有利于热带雨林植被的扩展。

-大气运动：赤道低气压带和信风带在这里交汇，带来大量的水汽，形成丰富的降水，为热带雨林气候的形成提供了条件。

2.题型二：气候类型的特征描述

题目：描述热带草原气候的特征。

答案：热带草原气候的特征主要有以下几点：

-气温：热带草原气候区全年气温较高，但季节性变化明显，夏季气温最高，冬季气温较低。

-降水：热带草原气候区降水季节性变化明显，有明显的干湿季之分。干季降水稀少，湿季降水丰富。

-植被：热带草原气候区植被以草原为主，但也有部分灌木丛和树木。

3.题型三：气候类型的分布规律

题目：说明热带沙漠气候的分布规律。

答案：热带沙漠气候的分布规律主要有以下几点：

-纬度因素：热带沙漠气候主要分布在南北纬15°至30°的大陆西岸和内陆地区。

-地形因素：热带沙漠气候区地形多为高原或沙漠，这样的地形不利于降水的形成。

-大气运动：热带沙漠气候区受副热带高压带控制，空气干燥，降水稀少。

4.题型四：气候类型的影响分析

题目：分析气候变化对农业的影响。

答案：气候变化对农业的影响主要有以下几点：

-温度：气候变化导致气温升高，可能改变作物的生长周期和产量。

-降水：气候变化导致降水变化，可能影响农作物的灌溉和生长。

-病虫害：气候变化可能导致病虫害的发生和传播。

5.题型五：气候类型的应对措施

题目：提出应对气候变化的措施。

答案：应对气候变化的措施主要有以下几点：

-减少温室气体排放：通过节能减排、发展清洁能源等措施，减少温室气体的排放。

-适应气候变化：通过调整农业种植结构、加强水资源管理等措施，适应气候变化的影响。

-国际合作：通过国际合作，共同应对气候变化的挑战。内容逻辑关系①地球上的大气运动是影响气候类型形成的重要因素。

②赤道低气压带和信风带是热带气候类型的主要成因。

③副热带高气压带和西风带是温带气候类型的主要成因。

④高原山地气候的形成与地形有关。

2.地形对气候类型的影响

①地形对气候类型的形成和分布有重要影响。

②高原山地气候的形成与地形有关。

③山脉对气候的阻挡作用可以形成不同的气候类型。

④地形对降水的影响也会影响气候类型。

3.海陆分布对气候类型的影响

①海陆分布是影响气候类型形成的重要因素。

②海洋性气候和大陆性气候的差异与海陆分布有关。

③沿海地区的气候受海洋调节，内陆地区的气候受大陆影响。

④海陆分布对气温和降水的变化有重要影响。

4.气候变化对人类活动的影响

①气候变化对农业、水资源、生态环境等方面有重要影响。

②气候变化可能导致农业产量下降、水资源短缺和生态环境恶化。

③气候变化对人类活动的影响需要引起重视，采取应对措施。

④人类活动对气候变化的反馈也需要关注。

5.气候类型的应对措施

①减少温室气体排放是应对气候变化的关键措施。

②适应气候变化的措施包括调整农业种植结构、加强水资源管理等。

③国际合作是应对气候变化的重要途径。

④气候类型的应对措施需要全社会共同努力。作业布置与反馈（1）完成气候类型分布图的绘制，要求学生准确标注不同气候类型的分布区域，并简要说明各气候类型的特征。

（2）分析家乡的气候类型，结合当地实际情况，阐述气候类型对农业生产、水资源利用等方面的影响。

（3）搜集有关气候变化的案例，分析气候变化对人类活动的影响，并提出相应的应对措施。

2.作业反馈：

（1）批改学生的气候类型分布图绘制作业，检查学生对气候类型分布规律的掌握情况，并针对存在的问题给予指导和建议。

（2）审阅学生分析家乡气候类型的作业，了解学生对气候类型与人类活动关系的认识，对分析不准确或表述不清的地方进行指正。

（3）审阅学生收集的气候变化案例，评价学生对气候变化影响的理解程度，对分析不足或建议不恰当的地方进行纠正和建议。

（4）在批改作业的过程中，鼓励学生的积极思考和主动探究，对表现出色的作业给予表扬和鼓励。

（5）针对学生在作业中出现的问题，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

（6）通过作业反馈，引导学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

（7）鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，提高学生的团队合作能力和交流沟通能力。

（8）在作业反馈中，注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励学生在学习中不断探索和挑战自己。教学反思今天，我上了一节关于全球气候类型的成因及分布的课程。在课堂上，我通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，力求让学生更好地理解和掌握气候类型的知识。课后，我对课堂效果进行了反思，总结了一些经验和教训。

首先，我意识到在讲解气候类型的成因时，应该更加注重学生对抽象概念的理解。例如，大气运动对气候类型的影响是一个较为复杂的主题，我应该使用更多的图示和实例来帮助学生理解这些概念。此外，我应该鼓励学生在课