9 生活离不开他们 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版VIP

9生活离不开他们第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕新教程要求，培养学生以下几个方面的能力：

1.培养学生的法治意识：通过学习，使学生了解和认识到法律在社会生活中的重要作用，明白法律对于维护社会秩序和保障公民权益的重要性，从而培养学生的法治意识。

2.培养学生的道德素养：通过案例分析、讨论等方式，使学生理解和掌握道德规范，提高道德判断力和道德行为能力，培养良好的道德品质。

3.培养学生的批判性思维：引导学生对生活中的不道德行为进行批判性思考，分析其对社会的影响，从而培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.培养学生的合作与沟通技巧：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生善于倾听、表达自己观点的能力。

5.培养学生的实践能力：通过实例分析、角色扮演等教学活动，使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律的基本概念，对于生活中常见的法律法规有初步的了解。同时，学生在道德素养方面已经有了一定的基础，能够分辨基本的是非善恶。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的事物充满好奇，对于道德与法治的话题有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和思考能力，能够通过案例分析、讨论等方式深化对知识的理解。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，对于小组讨论、角色扮演等活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解法律的具体规定和条文上，学生可能会感到困难和复杂。同时，学生在道德判断和批判性思维方面可能存在一定的局限，需要通过案例分析和讨论来进一步提高。此外，将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，也是学生面临的挑战之一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解法律的基本概念和道德规范，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生就生活中的道德与法治问题进行讨论，促进学生思考和表达。

-案例研究：提供具体的法律案例，让学生分析案例中的道德和法律问题，提高学生的批判性思维能力。

-项目导向学习：设计相关的实践项目，让学生将所学知识应用到实际问题解决中，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如法官、律师、当事人等，模拟法庭审判过程，增强学生对法律实际运作的理解。

-实验活动：设计道德情景实验，让学生在实验中体验道德选择的复杂性，培养道德判断力。

-游戏设计：通过道德决策游戏，让学生在游戏中学习道德原则和法治精神。

-小组讨论：分成小组进行讨论，每个小组选择一个案例进行分析，讨论案例中的道德和法律问题，并分享讨论成果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，通过图文并茂的形式展示课程内容，增强学生的学习兴趣。

-视频：播放相关法治教育视频，让学生直观地了解法律在生活中的应用。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生交流和分享，提高课堂的互动性。

-实物道具：在角色扮演活动中使用实物道具，如法官袍、律师袍、法律文书等，增强学生的代入感。

-案例库：建立丰富的案例库，为学生提供多样化的案例分析材料。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确道德与法治教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习道德与法治的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解道德与法治知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕道德与法治问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对道德与法治知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决道德与法治问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与道德与法治内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合道德与法治内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习道德与法治的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的道德与法治内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的道德与法治内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《法治日报》、《宪法》等法律相关报纸杂志，了解最新的法治动态和法律法规。

-提供相关的法律案例书籍，如《案例解析刑法》、《行政法案例分析》等，让学生深入理解法律条文在实际中的应用。

-推荐阅读关于道德素养的书籍，如《道德修养与人生》、《社会主义核心价值观解读》等，深入探讨道德与法治的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生关注身边的法治事件，如交通法规、消费者权益保护等，思考法律对生活的影响。

-组织学生参观法院、公安局等法治机构，亲身感受法治工作的实际情况。

-鼓励学生参加社区法治宣传活动，如法治讲座、法律咨询等，增强学生的法治意识。

-指导学生进行法治课题研究，如调查问卷、案例分析等，培养学生的研究能力和法治思维。

-推荐学生参加相关的法治竞赛活动，如法律知识竞赛、法治辩论赛等，提升学生的法治素养。板书设计-设计简洁的思维导图，以道德与法治为核心，分支出法律概念、道德规范、法治精神等关键词。

-使用清晰的标题和子标题，如“法治的重要性”、“道德规范的实践”等，帮助学生快速抓住重点。

-利用列表、箭头等符号，展现知识点之间的逻辑关系，使板书内容更加条理化。

2.板书设计应重点突出：

-用不同颜色或字体加粗重点词汇，如“宪法”、“道德准则”等，使学生一眼就能注意到。

-标记出课程中的关键句子或定义，如“法律是国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施的行为规范”等。

-在板书的显眼位置标注重要知识点，如“法治国家的特征”、“公民的基本权利和义务”等。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-采用图形、符号等创意元素，使板书更具视觉吸引力，如用盾牌代表法治、用人心代表道德等。

-设计有趣的插图或图标，配合板书内容，增加学习的趣味性，如法律符号、道德行为等。

-鼓励学生参与板书设计，如让学生绘制法律案例插图、设计道德规范的图标等，激发学生的创造力和学习兴趣。教学反思与改进在这节课结束后，我将进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学过程中观察到的一些关键点，以及我计划采取的改进措施。

首先，我在课堂上采用了讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，以促进学生的参与和互动。然而，我发现学生在讨论环节的参与度不够，部分学生似乎缺乏积极发言的勇气和信心。为了提高学生的参与度，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励学生表达自己的观点和疑问。

其次，我在课堂导入部分通过展示图片、视频和故事来激发学生的兴趣，并提出了相关的问题来引导他们进入学习状态。我发现这种方法在一定程度上吸引了学生的注意力，但仍有部分学生显得有些分心。为了提高学生的专注度，我计划设计更具吸引力和挑战性的导入活动，如谜语、问题挑战等，以激发学生的兴趣和好奇心。

此外，我在课堂上提供了丰富的教学资源，如PPT、视频、在线工具等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，我发现学生在使用这些资源时存在一定的困难，部分学生无法有效地利用这些资源进行学习。为了提高学生的资源利用效率，我计划提供更多的指导和帮助，如组织资源使用培训、提供使用指南等，以帮助学生更好地利用这些资源进行学习。

最后，我在课堂上进行了总结和归纳，强调了重点和难点，以帮助学生形成完整的知识体系。然而，我发现部分学生对总结和归纳的重要性认识不足，未能充分利用这些环节来巩固和加深对知识的理解。为了提高学生的总结和归纳能力，我计划增加更多的总结和归纳环节，如让学生进行自我总结、组织总结比赛等，以激发学生对总结和归纳的重视和兴趣。课堂课堂评价是教学过程中至关重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂上采用的评价方法和策略：

1.提问评价：通过提问，了解学生对课堂内容的掌握程度。我会在课堂上随机提问，让学生回答相关问题，从而了解他们对知识点的理解和记忆情况。同时，我也会根据学生的回答，及时调整教学进度和难度，以确保每位学生都能跟上课堂节奏。

2.观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的学习状态和行为表现。通过观察学生的眼神、表情、动作等，了解他们的学习兴趣和专注度。如果发现有学生走神或分心，我会及时采取措施，如调整教学方法、增加互动环节等，以提高学生的学习积极性。

3.测试评价：在课堂结束前，我会安排小测试，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试题型包括选择题、填空题、简答题等，旨在全面了解学生的学习情况。测试结束后，我会及时批改试卷，了解学生的错误类型和知识盲点，以便在接下来的教学中进行有针对性的讲解和辅导。

4.小组合作评价：在课堂上，我会组织学生进行小组合作学习，通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和沟通能力。同时，我也会对小组成果进行评价，鼓励优秀的小组和成员，激发学生的团队精神。

5.学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，让学生在课堂上互相提问、解答，共同提高。通过学生互评，可以增强学生的学习主动性，培养他们的批判性思维和评价能力。

九、作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评估方式。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是我在作业评价中采用的方法和策略：

1.批改作业：在批改作业时，我会认真阅读学生的答案，了解他们对知识点的掌握程度。对于错误答案，我会标注出错误原因，并在旁边给出正确的解答方法。

2.点评作业：在作业点评中，我会针对学生的优点和不足进行具