2024年五年级数学上册 一 小数除法第5课时 谁打电话的时间长(2)配套教案 北师大版

2024年五年级数学上册一小数除法第5课时谁打电话的时间长(2)配套教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级数学上册第二单元“小数除法”的第五课时“谁打电话的时间长(2)”。该课时主要引导学生运用小数除法的知识解决实际问题，进一步巩固学生对小数除法计算法则的理解和运用。具体内容包括：

1.运用小数除法计算两组电话通话时间，比较谁打电话的时间长。

2.进一步理解小数除法的计算法则，能正确计算小数除法的笔算。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数除法的计算方法，提高学生的数学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行分析：

1.逻辑推理：通过解决“谁打电话的时间长”这一问题，学生需要运用小数除法的知识进行计算和比较，从而培养学生的逻辑推理能力。在计算过程中，学生需要理解小数除法的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

2.数据分析：在解决实际问题的过程中，学生需要对给定的数据进行分析和处理，理解小数除法在实际问题中的应用。通过比较电话通话时间，学生能够培养自己的数据分析能力，提高对数据的敏感度和处理能力。

3.问题解决：本节课的目标是培养学生解决实际问题的能力。学生需要将所学的数学知识运用到解决问题中，通过计算和比较，找出谁打电话的时间长。在这个过程中，学生能够培养自己的问题解决能力，提高解决实际问题的信心和能力。

4.数学沟通：在解决实际问题的过程中，学生需要与同伴进行交流和讨论，共同解决问题。通过数学沟通，学生能够表达自己的观点和思考，提高数学交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）小数除法的计算法则：本节课的核心内容是小数除法的计算法则，学生需要掌握小数除法的计算方法，包括除数是小数的小数除法以及除数是整数的小数除法。

（2）解决实际问题：学生需要能够运用小数除法解决实际问题，如“谁打电话的时间长”。通过这个问题，学生能够理解小数除法在实际生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

（3）小数除法的笔算：学生需要掌握小数除法的笔算方法，能够正确进行小数除法的计算。

2.教学难点：

（1）除数是小数的小数除法：学生对于除数是小数的小数除法计算方法容易混淆，不知道如何正确进行计算。例如，学生可能会忘记将除数乘以10的相应次数，使得除数变成整数。

（2）小数点的处理：学生在进行小数除法的笔算时，容易忘记将商的小数点和被除数的小数点对齐，导致计算错误。

（3）解决实际问题：学生对于如何将所学的数学知识运用到解决实际问题中，可能会感到困惑。他们可能不知道如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法进行计算。

（4）理解小数除法的意义：学生可能对于小数除法的意义理解不深，不清楚小数除法在实际生活中的应用。这可能导致学生在解决实际问题时，无法正确运用小数除法。

针对以上重点和难点，我将采取以下教学方法帮助学生理解和掌握：

（1）通过具体的例子，引导学生逐步探索和理解小数除法的计算法则，让他们亲身体验和发现规律。

（2）利用图示和直观教具，帮助学生形象地理解小数除法的计算过程，特别是在除数是小数的情况下，让学生直观地看到如何将除数变成整数。

（3）设计一些练习题，让学生在实际问题中运用小数除法进行计算，从而加深他们对小数除法的理解和运用能力。

（4）组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生使用的练习本和笔

-教师准备的教学PPT和教案

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业

3.信息化资源：

-教学软件和应用程序，如数学教学软件和小数除法的计算器

-互联网资源，如教学视频和相关的在线练习题

4.教学手段：

-讲解和示范：教师通过PPT和教案进行讲解和示范，引导学生理解小数除法的计算法则

-小组讨论：学生进行小组讨论，共同解决实际问题，促进合作和交流

-练习和反馈：学生完成练习题，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数除法的图片或视频片段，让学生初步感受小数除法的魅力或特点。

简短介绍小数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数除法的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解小数除法的概念和计算法则，包括除数是小数的小数除法以及除数是整数的小数除法。

-学生能够运用小数除法解决实际问题，如计算两组电话通话时间，并比较谁打电话的时间长。

-学生能够正确进行小数除法的笔算，注意小数点的处理和商的对齐。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数除法的计算方法，提高解决问题的能力。

-学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题中，通过计算和比较，找出答案。

-学生在小组讨论中，学会与他人合作，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生通过解决实际问题，感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实际应用，认识到数学在生活中的重要性。

-学生通过小组讨论和交流，培养团队协作精神，学会倾听他人的意见，提高沟通能力和尊重他人。七、内容逻辑关系-重点知识点：小数除法的定义、计算法则、计算步骤。

-重点词句：小数除法、计算法则、除数、被除数、商、小数点、除法运算。

-板书设计：用清晰的图表或示意图展示小数除法的计算过程，标注每个步骤的关键点。

2.小数除法在实际问题中的应用

-重点知识点：如何将小数除法应用于解决实际问题，如电话通话时间的计算。

-重点词句：实际问题、小数除法、计算、比较、电话通话时间。

-板书设计：用实例展示小数除法在实际问题中的应用，标注计算步骤和结果。

3.小数除法的笔算方法

-重点知识点：小数除法的笔算方法，包括除数是小数和除数是整数的情况。

-重点词句：笔算方法、除数是小数、除数是整数、小数点、商的对齐。

-板书设计：用简洁的笔算步骤展示小数除法的笔算方法，标注注意事项。

4.学生小组讨论与展示

-重点知识点：学生分组讨论、分享讨论成果、表达和沟通能力。

-重点词句：小组讨论、讨论成果、表达、沟通能力。

-板书设计：用流程图或图示展示学生讨论的过程和展示的方式。

5.课堂小结与作业布置

-重点知识点：回顾本节课的主要内容、强调小数除法的重要性和意义。

-重点词句：课堂小结、主要内容、小数除法、重要性、意义。

-板书设计：用简洁的列表或图示总结本节课的主要内容，布置相关作业。八、教学反思今天这节课的内容是小数除法，我通过多种教学手段和方法，让学生们深入理解和掌握了小数除法的计算方法和实际应用。从课堂表现来看，学生们对小数除法的计算法则有了更清晰的认识，能够正确地进行小数除法的计算，并能够运用小数除法解决实际问题。

在教学过程中，我通过实例和图片展示了小数除法的应用，让学生们能够直观地感受到小数除法在生活中的重要性。同时，我组织学生们进行小组讨论，让他们在实践中学会合作和解决问题。通过这种方式，学生们不仅提高了自己的数学能