八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第二节 基因在亲子代间的传递说课稿（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容源自八年级生物下册，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”的第二章“生物的遗传和变异”的第二节“基因在亲子代间的传递”，具体包括以下几个方面：

1.基因在亲子代间的传递方式，即生殖细胞（精子和卵细胞）如何携带父母的遗传信息，并在受精过程中传递给子代。

2.性状的遗传规律，包括显性性状和隐性性状的遗传方式，以及它们在后代中的表现比例。

3.基因型的概念，即个体所携带的基因组合，以及基因型与表现型之间的关系。

4.举例说明基因在亲子代间的传递过程，如利用遗传图解展示性状的遗传规律。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能，对细胞核、染色体等概念有了一定的了解。此外，学生还学习了遗传和变异的概念，为本节课的学习奠定了基础。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解基因在亲子代间的传递规律，以及基因与性状之间的关系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：通过学习基因在亲子代间的传递过程，使学生能够建立生物遗传和变异的科学观念，理解生物性状的遗传规律，以及基因与性状之间的关系。

2.科学思维：培养学生运用分析、综合、比较等科学思维方法，对遗传问题进行思考和探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、模拟等探究活动，验证基因在亲子代间的传递规律，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）基因在亲子代间的传递方式：学生需要理解基因通过生殖细胞在亲子代间的传递过程，包括精子和卵细胞如何携带父母的遗传信息，并在受精过程中传递给子代。

（2）性状的遗传规律：学生需要掌握显性性状和隐性性状的遗传方式，以及它们在后代中的表现比例，能够运用遗传图解展示性状的遗传规律。

（3）基因型的概念：学生需要理解基因型的定义，即个体所携带的基因组合，以及基因型与表现型之间的关系。

2.教学难点：

（1）基因在亲子代间的传递规律：学生可能对生殖细胞如何携带遗传信息、受精过程等环节理解不深，导致难以掌握基因在亲子代间的传递规律。

（2）性状的遗传规律：学生可能对显性性状和隐性性状的遗传方式、表现比例等概念理解不透彻，导致难以运用遗传图解展示性状的遗传规律。

（3）基因型与表现型之间的关系：学生可能对基因型与表现型之间的联系理解不清晰，导致难以运用基因型的知识解释生物的遗传现象。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，例如通过生动的案例、动画演示、遗传实验等教学方法，帮助学生突破难点，深入理解基因在亲子代间的传递规律、性状的遗传规律以及基因型与表现型之间的关系。同时，注重学生的实践操作和思考，提高学生的科学思维和科学探究能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-生物实验室，配备显微镜、实验仪器和实验材料

-基因遗传相关的教学模型或图解

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-科学教育网站和在线教学资源库

信息化资源：

-遗传学相关的电子书籍和学术文章

-教育视频网站上的遗传学教学视频

-科学教育应用程序和互动教学软件

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-实验操作和观察记录

-遗传图解的绘制和分析

-问题解决和案例研究

这些资源将支持教师进行多样化的教学活动，提供直观的学习材料，促进学生的积极参与和深入理解基因在亲子代间传递的相关知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生预习基因在亲子代间传递的知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“基因是如何在亲子代间传递的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解基因传递的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，展示预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解基因传递的知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力，激发学生的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过有趣的故事或案例引入基因传递的主题。

-讲解知识点：详细讲解基因在亲子代间的传递过程，使用实例加深理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论，分析遗传图解，让学生动手绘制基因传递图。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生小组讨论，分析遗传图解，动手绘制基因传递图。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解基因传递的知识点。

-实践活动法：通过绘制遗传图解，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对基因传递的知识有深入理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关基因传递的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识点和技能。

-通过自主拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要围绕基因在亲子代间的传递展开，具体包括以下几个方面：

1.基因的概念与组成：基因是生物体内控制遗传特征的单位，由DNA分子组成。每个基因位于染色体上，具有特定的遗传信息。

2.染色体的结构与类型：染色体是细胞核中的结构，由DNA和蛋白质组成。人类有23对染色体，其中22对为常染色体，1对为性染色体。

3.生殖细胞与基因传递：生殖细胞（精子和卵细胞）在形成过程中，染色体数目减半，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞。当精子和卵细胞结合时，染色体数目恢复到原来的数目，基因从而在亲子代间传递。

4.性状的遗传规律：性状的遗传遵循孟德尔的遗传规律，包括显性性状和隐性性状。显性性状在个体中只要有一条显性基因就会表现出来，而隐性性状需要两条隐性基因才会表现出来。

5.基因型的概念：基因型是指个体所携带的基因组合。它决定了个体表现型的一部分，即生物体的形态特征和生理特性。

6.基因型与表现型的关系：基因型与表现型之间存在一定的关联，但并非完全一致。环境因素也会对表现型产生影响。例如，同一基因型在不同环境条件下可能表现出不同的表现型。

7.遗传图解的绘制：遗传图解是用来表示基因在亲子代间传递的图形工具。通过遗传图解，可以清晰地展示性状的遗传规律和基因型的变化。

8.实例分析：通过具体的实例，如人类性别决定基因（性染色体）、双眼皮的遗传等，让学生更好地理解基因在亲子代间的传递过程和性状的遗传规律。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《基因论》byJamesWatsonandFrancisCrick

-"DNA:TheSecretofLife"byJamesWatson

-"Genome:TheAutobiographyofaSpeciesin23Chapters"byMattRidley

2.视频资源：

-"DNA双螺旋结构的发现"（央视纪录片《DNA：生命的秘密》）

-"基因编辑技术CRISPR-Cas9"（科普视频）

-"基因与遗传：解密生命密码"（科普视频）

拓展要求：

1.阅读材料：鼓励学生阅读上述推荐的书籍，了解基因的基本概念、DNA的结构、遗传学的发展历程等。学生可以制作读书笔记，记录自己的理解和感悟。

2.视频资源：鼓励学生观看上述推荐的科普视频，了解DNA的结构、基因编辑技术CRISPR-Cas9的应用等。学生可以写观后感，分享自己的见解和疑问。

3.实验设计：鼓励学生结合课堂所学，设计一个简单的遗传学实验，如观察果蝇的遗传性状、分析家庭成员的遗传特征等。学生可以记录实验过程、结果和分析，培养自己的实验操作和科学探究能力。

4.讨论交流：鼓励学生与同学或老师进行讨论交流，分享自己在阅读、观看视频和实验过程中的收获和疑问。学生可以提出自己的观点，倾听他人的意见，培养自己的科学思维和沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.课后练习：提供与本节课内容相关的习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固基因在亲子代间传递的知识。

2.实验报告：要求学生根据课堂上的遗传学实验设计，撰写实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和分析。

3.家庭作业：布置一篇小论文，让学生选择一个感兴趣的遗传学话题，进行资料搜集和分析，最后撰写一