九年级历史上册 第五单元 第13课 英国资产阶级革命教案 华东师大版

九年级历史上册第五单元第13课英国资产阶级革命教案华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史上册第五单元第13课英国资产阶级革命教案华东师大版教材分析本节课为人教版九年级历史上册第六单元第16课《解放战争》，主要讲述了1945年至1949年，中国共产党领导的人民解放战争，最终取得全国胜利的过程。本节课的内容与学生的现实生活较为接近，可以通过对解放战争的学习，使学生了解新中国成立的艰辛历程，培养学生的爱国情感。同时，本节课的内容也为学生学习新中国成立后的历史打下了基础。在教学过程中，应注重引导学生掌握解放战争的基本经过，了解重大战役和英雄人物的事迹，培养学生的唯物史观和时空观念。核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物史观和时空观念，通过学习解放战争的历史，使学生了解新中国成立的艰辛历程，培养学生的爱国情感。同时，通过分析战争中的重大战役和英雄人物的事迹，提升学生的史料实证能力，使学生能够运用历史知识，对历史事件进行客观评价。此外，通过本节课的学习，培养学生的历史解释能力，使学生能够对解放战争的历史意义和影响进行深入理解和解读。重点难点及解决办法重点：解放战争的经过及意义。

难点：对解放战争中重大战役和英雄人物的理解和评价。

解决办法：

1.通过多媒体展示图片和视频资料，生动形象地展示解放战争的经过和重大战役的场景，帮助学生直观地理解战争的过程。

2.采用案例分析法，选取具有代表性的英雄人物和重大战役，引导学生深入了解其背后的历史意义和影响，提高学生的史料实证能力。

3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对解放战争的理解和感悟，培养学生的合作意识和历史解释能力。

4.通过对比分析，使学生了解解放战争与之前抗日战争的联系和区别，加深学生对解放战争意义的理解。

5.结合时事，联系当前社会现实，让学生认识到解放战争胜利的历史意义，培养学生的爱国情感和历史责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级历史上册第六单元第16课《解放战争》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争相关的历史图片、重大战役的地图、英雄人物的简介等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要准备一些战争模拟游戏的道具，如纸质坦克、士兵模型等，以便进行战争模拟实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一个战争模拟游戏区，准备一些战争模拟游戏的道具，如纸质坦克、士兵模型等。

5.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如解放战争相关的纪录片、电影片段等，确保在课堂上可以顺利播放。

6.教学课件：制作精美的教学课件，包括对本节课重点内容的梳理、战争地图的展示、英雄人物的介绍等，以便在课堂上进行教学展示。

7.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题目，如解放战争重大战役的时间线、英雄人物的事迹总结等，以便在课堂上布置作业。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课堂上了解学生对解放战争知识点的掌握情况，为课后辅导提供依据。

9.教学指导书：教师提前准备好教学指导书，以便在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。

10.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如课堂问答、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解放战争”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解解放战争的基本概念和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解解放战争课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述解放战争的历史故事或播放相关视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解解放战争的过程、重大战役和英雄人物的事迹，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、战争模拟等活动，让学生在实践中掌握解放战争的历史意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、战争模拟等活动，体验解放战争的历史意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解解放战争的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解放战争的历史意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解解放战争的知识点，掌握历史分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据解放战争课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与解放战争课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的解放战争知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解解放战争的过程、重大战役和英雄人物的事迹，掌握解放战争的历史意义。

2.能力提升：学生将通过对解放战争的学习，培养自己的史料实证能力，能够对历史事件进行客观评价。同时，通过参与课堂活动和实践操作，学生的动手能力和解决问题的能力也将得到提升。

3.价值观塑造：学生将通过对解放战争的学习，了解新中国成立的艰辛历程，培养学生的爱国情感。同时，通过学习英雄人物的事迹，学生将树立正确的价值观，认识到和平的珍贵，培养团结协作、勇敢担当的精神品质。

4.思维培养：学生将在学习过程中，培养自己的唯物史观和时空观念，能够对历史事件进行客观、全面的分析。同时，通过学习解放战争的历史，学生的思辨能力和历史解释能力也将得到锻炼和提升。

5.自主学习：学生在课前通过自主探索，培养了自主学习能力，能够独立思考和查阅资料。在课后拓展应用环节，学生能够自主完成作业和拓展学习，进一步提升自己的学习能力。

6.合作交流：学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。通过与同学的合作交流，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

7.反思总结：学生在课后拓展应用环节，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

a.请学生总结解放战争的过程，重点描述重大战役的时间、地点和结果。

b.选择一位解放战争中的英雄人物，了解其事迹和贡献，并结合所学知识分析其对解放战争的影响。

c.请学生结合解放战争的历史背景，谈谈自己对解放战争胜利意义的理解。

d.列出自己在解放战争中所学到的重要知识点，并对这些知识点进行简要的解释。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

a.检查学生对解放战争过程的掌握情况，确保学生能够准确描述重大战役的时间、地点和结果。

b.评价学生对解放战争英雄人物的选取和分析，关注学生对英雄人物事迹和贡献的理解，以及对解放战争影响的分析。

c.审视学生对解放战争胜利意义的理解，评估学生对解放战争历史背景的认识，以及学生对胜利意义的表述是否准确、深入。

d.核实学生对解放战争中所学知识点的掌握，确保学生能够简洁明了地列出知识点，并对这些知识点进行合理的解释。

在作业反馈中，教师应积极鼓励学生的正确理解和努力，同时指出学生在作业中存在的问题，并提供具体的改进建议，帮助学生进一步提高学习能力。板书设计①解放战争的过程：

-1945年8月：抗日战争胜利，国共内战爆发。

-1946年6月：全面内战爆发。

-1947年7月：中国人民解放军由战略防御转入战略进攻。

-1948年9月：辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役。

-1949年10月1日：中华人民共和国成立。

②解放战争中的英雄人物：

-毛泽东：中国共产党的领袖，解放战争的领导者。

-彭德怀：中国人民解放军的将领，参与指挥了多个重大战役。

-林彪：中国人民解放军的将领，参与指挥了辽沈战役和平津战役。

-邓小平：中国共产党的重要领导人，参与指挥了淮海战役。

③解放战争胜利的意义：

-结束了中国半殖民地半封建社会的状态，实现了国家的独立和人民的解放。

-为中国的现代化建设创造了前提条件，奠定了新中国的基础。

-提高了中国人民的政治觉悟和民族自豪感，增强了民族凝聚力。

-推动了世界和平与民主的进程，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《解放战争》历史小说，描述解放战争期间发生的故事和人物。

b.阅读材料：《解放战争》学术论文，深入分析解放战争的历史背景、过程和影响。

c.视频资源：《解放战争》纪录片，通过影像资料展示解放战争的历史画面。

d.视频资源：《解放战争》电影，以故事的形式呈现解放战争中的英雄人物和重大战役。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

b.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

c.学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和感悟。

d.学生可以尝试撰写读书笔记或观后感，总结自己在拓展学习中的收获和体会。

e.学生可以尝试结合所学知识，对解放战争中的某个问题进行深入研究，如分析某个重大战役的战术策略、探讨某个英雄人物的事迹和精神等。反思改进措施（1）多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示解放战争的历史场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）实践活动：设计小组讨论、角色扮演、战争模拟等活动，让学生在实践中掌握解放战争的历史意义，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

（3）合作学习：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

2.存在主要问题：

（1）学生的自主学习能力有待提高：部分学生在自主学习环节中缺乏主动性和独立思考的能力，需要加强培养。

（2）课堂活动的组织和管理需要改进：课堂活动的时间安排和组织管理需要更加合理和有