九年级化学上册 4.2 物质组成的表示（2）教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册4.2物质组成的表示（2）教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版九年级化学上册第四单元第二节《物质组成的表示（2）》。本节课是在学生学习了原子和分子的概念、元素周期表等知识的基础上，进一步学习化学式的意义、化学式的书写方法以及化合价的表示方法。本节课的主要内容有：化学式的意义、化学式的书写方法、化合价的表示方法以及化学方程式等。通过本节课的学习，使学生能理解化学式的意义，掌握化学式的书写方法，会用化合价表示物质组成，为进一步学习化学反应打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化学生的科学思维，提升学生的科学实践能力，并增强学生的社会责任感。通过学习化学式的意义、书写方法以及化合价的表示方法，学生将能够运用化学知识分析和解决实际问题，培养他们的模型认知和证据推理能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将提升交流与合作的能力，培养科学态度和价值观，理解化学在生活中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了原子的构成、元素周期表的基本知识，以及分子和原子的概念。他们对化学式的基本知识有一定的了解，但可能对化学式的书写方法和化合价的表示方法还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣逐渐增强，他们具有较强的逻辑思维能力和一定的实验操作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了原子和分子的概念后，学生可能会对化学式的意义和书写方法产生困惑，尤其是对化合价的表示方法感到难以理解。此外，他们可能对化学方程式中的符号和规则感到不熟悉，需要通过大量的练习来掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第四单元第二节《物质组成的表示（2）》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握化学式的意义、书写方法以及化合价的表示方法。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来巩固学生对化学式的理解和书写方法的掌握。因此，需要准备实验器材，如试管、烧杯、试剂、滴定管等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生在实验中能够安全、准确地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些小组讨论的区域，以便学生在课堂上能够进行小组合作和讨论，增强学生的交流与合作能力。同时，设置一些实验操作台，以便学生能够进行实验操作，提高他们的实验能力和实践能力。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板、粉笔等教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和解释，同时也能够及时进行板书和标注，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、化学式的意义、书写方法、化合价的表示方法等，通过PPT的形式展示给学生，以便他们能够更加清晰地理解和掌握知识。

7.练习题和答案：准备一些与本节课内容相关的练习题，以便在课堂上进行巩固练习，帮助学生更好地巩固和应用所学的知识。同时，准备好练习题的答案，以便在课堂上进行讲解和解答。

8.教学评价工具：准备一些教学评价工具，如学生学习情况的观察表、学生作业的评价表等，以便对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，帮助他们更好地改进和提高学习方法和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验或实际案例，引出化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作实验等活动，让学生在实践中掌握化学式的书写和化合价的表示。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作实验等活动，体验化学式的书写和化合价的表示。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学式的书写和化合价的表示。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学式和化合价互动游戏：通过互动游戏的方式，让学生在游戏中理解和掌握化学式和化合价的知识。

-化学式书写练习软件：利用计算机软件，提供化学式书写的练习，帮助学生熟练掌握化学式的书写方法。

-化学实验视频：提供一些与化学式和化合价相关的化学实验视频，让学生通过实验操作来加深对知识的理解。

-化学知识文章：提供一些与化学式和化合价相关的化学知识文章，供学生阅读和理解。

2.拓展建议：

-化学式和化合价互动游戏：可以让学生在课后进行游戏，通过游戏的方式巩固所学的知识，提高学生的学习兴趣。

-化学式书写练习软件：建议学生在课后进行化学式书写的练习，通过软件的即时反馈，提高学生的书写准确性和熟练度。

-化学实验视频：可以让学生在课后观看相关的化学实验视频，通过实验操作的演示，加深学生对化学式的理解和记忆。

-化学知识文章：建议学生阅读相关的化学知识文章，通过阅读拓宽学生的知识视野，提高学生的知识水平。

这些拓展资源和建议都是与本节课的教学内容紧密相关的，能够帮助学生更好地理解和掌握化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法。同时，这些资源和建议都是实用性的，能够满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。板书设计①重点知识点：化学式的意义、书写方法、化合价的表示方法。

②词句：化学式是表示物质组成的式子；化合价是元素在化合物中显示的性质。

③艺术性和趣味性：设计一张化学式和化合价的海报，将重点知识点以图文并茂的形式展示出来。例如，可以画一个分子结构图，旁边标注化学式的意义，再画一些化合价的符号，旁边标注化合价的表示方法。这样的设计既有趣味性，又能帮助学生记忆和理解重点知识点。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到教学是一个不断反思和改进的过程。为了提高教学效果，我计划进行以下反思和改进措施：

首先，我需要评估学生的学习效果。在课堂上，我会观察学生的反应和参与程度，了解他们对化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法的理解程度。同时，我会通过课后作业和学生反馈来评估他们的学习效果。

其次，我需要改进教学方法和手段。在教学过程中，我发现有些学生对化学式的书写方法和化合价的表示方法感到困难。为了帮助这些学生，我计划采用更多的实际例子和案例来帮助他们理解这些概念。同时，我也会鼓励学生进行更多的实践操作，通过实验和实际操作来加深对知识的理解。

再次，我需要加强与学生的互动和沟通。在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和提问，及时解答他们的疑问。同时，我也会通过课后作业和反馈来了解学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。

最后，我需要不断更新和拓展教学资源。为了满足学生的学习需求，我计划不断寻找和更新与化学式的意义、书写方法和化合价的表示方法相关的教学资源。同时，我也会提供更多的拓展学习资源，鼓励学生进行自主学习和探索。重点题型整理1.化学式的意义和书写方法

（1）根据元素符号和原子序数，写出下列物质的化学式：

答案：H2O、NaCl、CaCO3、Fe2O3、SO2、C2H5OH、H2SO4。

（2）根据化学式，判断下列物质是单质还是化合物，并说明理由。

答案：H2O是化合物，因为它是两种元素组成的；Na是单质，因为它是一种元素组成的。

（3）根据化学式，判断下列物质是氧化物、酸、碱还是盐，并说明理由。

答案：H2O是氧化物，因为它由氧元素和氢元素组成；H2SO4是硫酸，因为它是一种酸；NaOH是碱，因为它由钠元素和氧元素组成；NaCl是盐，因为它由钠元素和氯元素组成。

（4）根据化学式，判断下列物质是否含有氧元素，并说明理由。

答案：H2O含有氧元素，因为它由氧元素和氢元素组成；NaCl不含有氧元素，因为它只由钠元素和氯元素组成。

（5）根据化学式，判断下列物质是否含有碳元素，并说明理由。

答案：C2H5OH含有碳元素，因为它由碳元素和氢元素组成；NaCl不含有碳元素，因为它只由钠元素和氯元素组成。

2.化合价的表示方法

（1）根据元素符号和原子序数，写出下列物质的化合价。

答案：Na+：+1；O2-：-2；H+：+1；Cl-：-1；S2-：-2；Ca2+：+2；SO42-：-2。

（2）根据化合价，判断下列物质是由正离子和负离子组成的，并说明理由。

答案：NaCl是由正离子Na+和负离子Cl-组成的，因为NaCl的化学式为NaCl，其中Na+为正离子，Cl-为负离子。

（3）根据化合价，判断下列物质是否为氧化物，并说明理由。

答案：CO2是氧化物，因为它由碳元素和氧元素组成，碳元素的化合价为+4，氧元素的化合价为-2。

（4）根据化合价，判断下列物质是否为酸，并说明理由。

答案：HCl是酸，因为它由氢元素和氯元素组成，氢元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1。

（5）根据化合价，判断下列物质是否为盐，并说明理由。

答案：NaCl是盐，因为它由钠元素和氯元素组成，钠元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.化学式的意义：化学式是表示物质组成的式子，它反映了物质的组成和结构。通过化学式，我们可以了解物质的元素组成、原子个数比以及化学性质等。

2.化学式的书写方法：化学式的书写方法是根据元素的原子序数和原子个数比来进行的。首先，写出元素符号，然后按照原子个数比将元素符号相连接。如果元素的原子序数不同，则将原子序数较大的元素放在原子序数较小的元素之前。

3.化合价的表示方法：化合价是元素在化合物中显示的性质，它表示元素的原子失去或获得电子的数目。化合价的表示方法有两种，一种是数字表示法，另一种是标号表示法。数字表示法是将元素的原子序数减去化合价的数值，标号表示法是将元素的原子序数与化合价的数值相加。

当堂检测：

1.根据元素符号和原子序数，写出下列物质的化学式：

（1）H、He、O、S、Fe、Ca。

答案：H2、He、O2、S8、Fe2+、Ca2+。

2.根据化学式，判断下列物质是单质还是化合物，并说明理由。

（1）H2O、NaCl、CaCO3、Fe2O3、SO2、C2H5OH、H2SO4。

答案：H2O是化合物，因为它是两种元素组成的；NaCl是化合物，因为它是两种元素组成的；CaCO3是化合物，因为它是两种元素组成的；Fe2O3是化合物，因为它是两种元素组成的；SO2是化合物，因为它是两种元素组成的；C2H5OH是化合物，因为它是两种元素组成的；H2SO4是化合物，因为它是两种元素组成的。

3.根据化学式，判断下列物质是氧化物、酸、碱还是盐，并说明理由。

（1）H2O、NaCl、CaCO3、Fe2O3、SO2、C2H5OH、H2SO4。

答案：H2O是氧化物，因为它由氧元素和氢元素组成；NaCl是盐，因为它由钠元素和氯元素组成；CaCO3是盐，因为它由钙元素和碳元