Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking教学设计 2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语——选择性必修第一册Unit3FascinatingParksReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1班）

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及教学目标

1.教学内容

a.课本内容：学生通过阅读关于不同公园的文章，理解文章大意，学习与公园相关的词汇和表达方式。

b.实践环节：学生通过讨论和小组活动，练习使用所学生态、地理、文化等相关词汇和表达方式，提高阅读和思考能力。

2.教学目标

a.学生能够理解文章大意，掌握与公园相关的词汇和表达方式。

b.学生能够在讨论和小组活动中运用所学生态、地理、文化等相关词汇和表达方式，提高阅读和思考能力。

c.学生能够通过本节课的学习，增强对自然环境和文化的认识，培养保护环境、珍惜资源的意识。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示不同公园的图片，引导学生谈论自己对公园的认知和感受，为新课学习做好铺垫。

2.阅读理解（15分钟）

学生独立阅读课文，完成相关阅读理解题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.小组讨论（10分钟）

学生分组讨论课文内容，分享自己的看法和感受，教师参与讨论，引导studentstousethelearnedvocabularyandexpressions.

4.实践活动（10分钟）

学生分组进行实践活动，通过编写对话、表演短剧等形式，运用所学词汇和表达方式，教师点评并给予鼓励。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等。

2.阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的阅读理解能力。

3.口语表达能力：通过小组讨论和实践活动，评估学生的口语表达能力。

4.学习效果：通过课后问卷调查或学生反馈，了解学生的学习效果和满意度。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用所学词汇和表达方式，描述和交流关于公园的知识和体验，提高英语语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容和进行小组讨论，学生能够培养批判性思维，提出问题，表达自己的观点，并能够理解和尊重他人的观点。

3.文化意识：通过学习关于不同公园的文化背景，学生能够增强对不同文化的认知和理解，培养跨文化交际的能力。

4.学习策略：学生能够通过自主阅读和合作学习，运用有效的学习策略，提高学习效果，培养自主学习和合作学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇和表达方式的掌握：本节课的重点是让学生掌握与公园相关的词汇和表达方式，如ecologicalsystem,biodiversity,preserve,culturalsignificance等。

（2）阅读理解能力：学生需要能够理解课文的大意，理解文章中关于公园的描述和作者的观点。

（3）口语表达能力：学生需要能够在讨论和小组活动中，运用所学的词汇和表达方式，表达自己的观点和感受。

（4）文化意识的培养：通过学习关于不同公园的文化背景，学生能够增强对不同文化的认知和理解。

2.教学难点

（1）词汇的掌握：对于一些生态、地理、文化等方面的专业词汇，学生可能比较陌生，需要教师通过举例、解释等方式，帮助学生理解和记忆。

（2）阅读理解能力：课文中包含一些复杂的信息和观点，学生需要能够准确理解并提取关键信息。

（3）口语表达能力的提升：学生可能存在口语表达能力不足的问题，需要教师通过创设情境、组织活动等方式，提供实践机会，帮助学生提高口语表达能力。

（4）文化意识的培养：学生可能对不同文化的认知和理解有限，需要教师通过引入真实案例、组织讨论等方式，激发学生的文化意识，培养跨文化交际的能力。

四、教学方法与策略

1.情境教学法：通过展示公园的图片和视频，创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇和表达方式。

2.任务型教学法：通过设计阅读理解题目和小组讨论任务，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解和口语表达能力。

3.交际法：通过组织学生进行小组讨论和实践活动，提供实际交流的机会，培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

4.文化导入法：通过介绍不同公园的文化背景，引导学生了解和欣赏不同文化，培养学生的文化意识。

五、教学步骤

1.导入：教师通过展示不同公园的图片和视频，引导学生谈论自己对公园的认知和感受，为新课学习做好铺垫。

2.阅读理解：学生独立阅读课文，完成相关阅读理解题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的看法和感受，教师参与讨论，引导studentstousethelearnedvocabularyandexpressions.

4.实践活动：学生分组进行实践活动，通过编写对话、表演短剧等形式，运用所学词汇和表达方式，教师点评并给予鼓励。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

六、课后作业

1.完成课后阅读理解练习题，巩固阅读理解能力。

2.编写一篇关于自己喜欢的公园的短文，运用本节课所学的词汇和表达方式。

3.调查和了解自己所在地区的公园情况，思考如何保护和利用好公园资源，培养保护环境、珍惜资源的意识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生使用的课本和练习册

-教师准备的教学PPT和课件

-网络连接，用于访问在线资源

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习平台或课程网站

-在线词典或翻译工具，用于词汇查询

3.信息化资源：

-与公园相关的图片和视频资料，用于导入和情境创设

-相关的在线阅读材料，提供额外的阅读资源

-教学软件和应用程序，如互动词汇游戏和阅读理解工具

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习活动

-角色扮演和情景模拟活动

-阅读理解和写作练习

-口头报告和展示活动

5.其他资源：

-学生调查问卷，用于收集学生对公园的看法和体验

-指南针和地图，用于实践活动中的地理定位和讨论

-公园的宣传册或介绍资料，用于增强对公园文化的理解五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3FascinatingParksReadingandThinking，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章大意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同公园的图片和视频，引出Unit3FascinatingParksReadingandThinking，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键信息和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和思考技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和思考的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键信息和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和思考技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握阅读和思考技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3FascinatingParksReadingandThinking，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与公园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.掌握与公园相关的词汇和表达方式：学生将能够理解和运用如ecologicalsystem,biodiversity,preserve,culturalsignificance等词汇和表达方式，描述和交流关于公园的知识和体验。

2.提高阅读理解能力：学生将能够理解文章的大意，理解文章中关于公园的描述和作者的观点，提高阅读理解能力。

3.提升口语表达能力：学生将能够在讨论和小组活动中，运用所学的词汇和表达方式，表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。

4.增强文化意识：学生将能够通过学习关于不同公园的文化背景，增强对不同文化的认知和理解，培养跨文化交际的能力。

5.学会有效的学习策略：学生将能够通过自主阅读和合作学习，运用有效的学习策略，提高学习效果，培养自主学习和合作学习的能力。

6.培养保护环境、珍惜资源的意识：学生将能够通过本节课的学习，增强对自然环境和文化的认识，培养保护环境、珍惜资源的意识。

7.提高批判性思维能力：学生将能够通过分析课文内容和进行小组讨论，培养批判性思维，提出问题，表达自己的观点，并能够理解和尊重他人的观点。

8.提升自主学习能力：学生将能够在老师的指导下，通过自主阅读和思考，提高自主学习能力，培养独立思考的能力。

9.增强团队合作意识和沟通能力：学生将能够在小组讨论和实践活动中学到如何与同伴合作，如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，从而提高团队合作意识和沟通能力。

10.提高解决问题的能力：学生将能够在课堂活动和作业中，通过分析问题、制定解决方案、实践操作等环节，提高解决问题的能力。七、课后作业1.编写一段关于你最喜欢的公园的介绍，使用本节课所学的词汇和表达方式，如ecologicalsystem,biodiversity,preserve,culturalsignificance等。

2.采访一位家人或朋友，了解他们对于当地公园的看法和体验，并整理成一段英文对话，要求使用本节课所学的词汇和表达方式。

3.设计一份关于你所在城市公园的问卷调查，包括至少五个问题，要求使用本节课所学的词汇和表达方式。

4.选择一个你认为重要的公园问题，如公园的污染、公园的保护等，写一篇简短的文章，提出你的看法和建议，要求使用本节课所学的词汇和表达方式。

5.选择一个关于公园的英文文章或新闻，进行阅读理解练习，并回答以下问题：

a.文章的主要内容是什么？

b.作者对公园问题持什么观点？

c.文章中提到了哪些解决公园问题的建议？

d.你对文章内容有什么想法或建议？

答案：

1.Example:MyfavoriteparkistheCentralParkinNewYork.Itisfamousforitsecologicalsystem,whichincludesvariousplantsandanimals.Theparkalsohasalotofculturalsignificance,asitisthesettingformanyfamousmoviesandTVshows.

2.Example:A:Hey,doyoulikeparks?B:Yes,Ido.Ilikegoingtothelocalparknearmyhouse.Ithasalotofgreenspacesandisagreatplacetorelax.

3.Example:Question1:Doyouthinkitisimportanttopreserveparks?Question2:Whataresomewaystoreducepollutioninparks?

4.Example:Ithinkitisimportanttoprotectparksfrompollution.Onewaytodothisistohavemorerecyclingbinsinparksandeducatepeopleaboutnotlittering.

5.a.Thearticlemainlytalksabouttheimportanceofpreservingparksandtheproblemsthatparksface.

b.Theauthorbelievesthatparksareessentialfortheenvironmentandforpeople'swell-being,andtheyshouldbeprotected.

c.Thearticlesuggeststhatparksshouldbeprotectedbyhavingstrictregulationsonpollutionandbyencouragingpeopletovisitandenjoyparks.

d.Iagreewiththeauthor'spoints.Ithinkparksareimportantfortheenvironmentandforpeople'shealth,andweshoulddoourbesttoprotectthem.八、内容逻辑关系-文章分为几个部分，每部分的主要内容是什么？

-作者的主要观点是什么？

-如何理解文章的主旨和作者的态度？

2.词汇与表达方式：

-文章中出现了哪些与公园相关的词汇和表达方式？

-如何正确使用这些词汇和表达方式？

-这些词汇和表达方式在文章中的具体用法是什么？

3.信息提取与理解：

-文章中提到了哪些关于公园的关键信息？

-如何从文章中提取这些关键信息？

-如何理解这些关键信息与文章主旨的关系？

4.观点表达与讨论：

-文章中作者是如何表达自己的观点的？

-如何理解作者的观点？

-如何与同学进行观点交流和讨论？

5.文化意识与保护意识：

-文章中提到了哪些关于公园的文化背景？

-如何理解这些文化背景？

-如何培养对公园文化的尊重和保护意识？

板书设计：

1.文章结构与主旨：

-标题：文章结构与主旨

-内容：

-文章分几个部分

-每部分的主要内容

-作者的主要观点

-文章的主旨和作者的态度

2.词汇与表达方式：

-标题：词汇与表达方式

-内容：

-文章中出现的与公园相关的词汇和表达方式

-这些词汇和表达方式的正确用法

-这些词汇和表达方式在文章中的具体用法

3.信息提取与理解：

-标题：信息提取与理解

-内容：

-文章中提到的关于公园的关键信息

-提取这些关键信息的方法

-这些关键信息与文章主旨的关系

4.观点表达与讨论：

-标题：观点表达与讨论

-内容：

-文章中作者表达观点的方式

-理解作者观点的方法

-观点交流和讨论的方法

5.文化意识与保护意识：

-标题：文化意识与保护意识

-内容：

-文章中提到的关于公园的文化背景

-理解这些文化背景的方法

-培养对公园文化的尊重和保护意