七年级语文下册 第四单元 15 驿路梨花教案 新人教版

七年级语文下册第四单元15驿路梨花教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版七年级语文下册第四单元第15课《驿路梨花》，本文是一篇记实散文，讲述了作者在抗日战争时期，前往昆明途中，在梨花姑娘家休整并受到帮助的经历。文章以驿路梨花的美景为背景，展现了梨花姑娘一家人的善良和热情，以及作者对他们的感激之情。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解文章中的关键词语、句子和段落，并能运用到自己的表达中。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和逻辑，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析文章中的美景和情感，学生能够提高自己的审美能力，并能够创造性地表达自己的情感和体验。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的梨花文化和抗日战争背景，学生能够理解和传承中国的文化，增强自己的文化自信。学情分析针对新人教版七年级语文下册第四单元第15课《驿路梨花》，我们对学生的学情进行如下分析：

1.学生层次：根据对学生年龄、认知水平、学习兴趣等方面的了解，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层学生对语文基础知识掌握较弱，但对新知识有一定的求知欲；提高层学生对语文基础知识有一定的掌握，但需要在课堂上进行引导和激发；优秀层学生语文基础知识扎实，学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、修辞等，但对于课文中所涉及的历史背景、文化内涵等方面的知识较为陌生，需要教师进行讲解和引导。

（2）能力方面：学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力有所提高，但在分析文章结构、逻辑思维、审美鉴赏等方面仍有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的道德品质、学习习惯和合作精神，但在自主学习、批判性思维、创新意识等方面有待加强。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲、积极参与讨论，但部分学生注意力不集中，容易分心；作业完成情况较好，但部分学生缺乏对知识的深入思考和总结。

4.对课程学习的影响：根据以上学情分析，学生在学习本节课时可能存在以下影响：

（1）对课文中所涉及的历史背景、文化内涵等方面的知识较为陌生，可能导致学生对课文内容的理解不够深入。

（2）在分析文章结构、逻辑思维、审美鉴赏等方面能力有待提高，可能导致学生在阅读和欣赏课文时难以把握重点。

（3）部分学生注意力不集中，容易分心，可能影响课堂学习效果。

（4）学生缺乏对知识的深入思考和总结，可能导致他们对课文内容的理解停留在表面。

针对以上学情分析，教师应充分考虑学生的实际情况，制定针对性的教学策略，以提高学生的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对新人教版七年级语文下册第四单元第15课《驿路梨花》的教学，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师对课文中的关键词、句子、段落进行讲解，引导学生理解文章内容和情感。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例研究法：选取与课文相关的典型案例，让学生分析、解读，提高他们的阅读理解和分析能力。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，围绕课文内容展开项目研究，培养他们的自主学习能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感，增强对课文内容的理解。

（2）实验：组织学生进行写作实验，如仿写课文中的优美段落，提高他们的写作能力。

（3）游戏：设计语文知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）小组竞赛：开展小组之间的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，为学生提供直观的视觉体验，增强对课文情感的理解。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、交流，提高他们的自主学习能力。

（4）课外阅读材料：推荐与课文相关的课外阅读材料，拓宽学生的知识视野，提高他们的阅读能力。

结合以上教学方法、教学活动和教学媒体，教师应充分考虑学生的实际情况，灵活运用各种策略，以提高学生的学习效果。在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保课堂教学符合学生的实际需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《驿路梨花》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《驿路梨花》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的故事或案例，引出《驿路梨花》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《驿路梨花》这篇课文的内容和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《驿路梨花》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《驿路梨花》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《驿路梨花》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《驿路梨花》是中国现代文学的经典之作，作者是著名的文学家、教育家冰心。除了课文本身，学生可以进一步了解冰心的生平和创作背景，阅读她其他的作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等，以更深入地理解冰心的文学风格和思想内涵。同时，学生可以查阅与梨花相关的文化资料，了解梨花在中国传统文化中的象征意义，以及抗日战争时期的历史背景，从而更好地理解课文中的情感和主题。

此外，可以推荐一些与《驿路梨花》主题相关的电影、电视剧或文学作品，如《平原游击队》、《野葫芦引》等，让学生在不同的艺术形式中感受相似的主题和情感。

2.拓展建议：

（1）阅读冰心的其他作品：如《小桔灯》、《寄小读者》等，了解冰心的文学风格和思想内涵。

（2）了解梨花的文化意义：查阅与梨花相关的文化资料，了解梨花在中国传统文化中的象征意义。

（3）观看相关影视作品：如《平原游击队》、《野葫芦引》等，感受相似的主题和情感。

（4）进行文学创作：以《驿路梨花》为主题，鼓励学生进行文学创作，如写一篇以梨花为背景的故事或诗歌。

（5）开展梨花文化主题活动：组织学生进行梨花文化主题的研究性学习，如举办一次梨花文化艺术展，展示梨花相关的诗词、绘画、摄影等作品。板书设计1.目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和记忆课文《驿路梨花》的主要内容和情感表达。

2.紧扣教学内容：板书内容应与课文内容和教学目标紧密相关，突出文章的主题和情感。

3.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，将课文内容分为几个部分，如背景介绍、文章结构、情感表达等，使学生更容易理解和掌握。

4.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简洁的词语和符号来表达课文内容，使学生更容易记忆和理解。

5.突出重点：板书设计应突出课文中的重点内容，如关键词语、重要句子、段落等，使学生更容易抓住重点。

6.准确精炼：板书设计应准确精炼，避免使用模糊不清的词语和表达方式，确保学生能够准确理解课文内容。

7.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够概括课文的主要内容和情感表达，使学生更容易掌握和记忆。

8.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用生动的图片、颜色和字体等，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如：

-背景介绍：抗日战争时期，作者前往昆明途中

-文章结构：起承转合，以梨花为线索

-情感表达：感激、赞美、感动重点题型整理1.分析文章的结构和内容，回答以下问题：

-文章的主要内容是什么？

-文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

-作者在文章中表达了哪些情感？

2.分析文章的语言特点，回答以下问题：

-文章中使用了哪些修辞手法？

-文章的语言风格是什么？

-文章中的关键词语有哪些？

3.分析文章的主题和思想，回答以下问题：

-文章的主题是什么？

-作者通过文章传达了哪些思想？

-文章中的梨花象征着什么？

4.分析文章的写作技巧，回答以下问题：

-文章采用了哪些叙事技巧？

-文章中的细节描写起到了什么作用？

-作者是如何通过对话和动作来展现人物性格的？

5.分析文章的历史背景和时代意义，回答以下问题：

-文章的历史背景是什么？

-文章反映了哪个时期的社会状况？

-文章对当代读者有何启示？

例题：

1.分析文章的结构和内容，回答以下问题：

-文章的主要内容是作者在抗日战争时期，前往昆明途中，在梨花姑娘家休整并受到帮助的经历。

-文章分为三个部分：引子、正文、结尾。引子介绍了作者前往昆明的背景；正文讲述了在梨花姑娘家休整的经历；结尾表达了作者对梨花姑娘一家的感激之情。

-作者在文章中表达了感激、赞美、感动等情感。

2.分析文章的语言特点，回答以下问题：

-文章中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

-文章的语言风格是清新、自然、生动。

-文章中的关键词语有“梨花”、“姑娘”、“感激”等。

3.分析文章的主题和思想，回答以下问题：

-文章的主题是赞美梨花姑娘一家的善良和热情，以及作者对他们的感激之情。

-作者通过文章传达了善良、热情、感恩等思想。

-文章中的梨花象征着善良和热情。

4.分析文章的写作技巧，回答以下问题：

-文章采用了倒叙、悬念、细节描写等叙事技巧。

-文章中的细节描写起到了表现人物性格、增强情感表达的作用。

-作者通过对话和动作展现了梨花姑娘的善良和热情，以及作者的感激之情。

5.分析文章的历史背景和时代意义，回答以下问题：

-文章的历史背景是抗日战争时期。

-文章反映了抗日战争时期的社会状况，展现了普通人民的善良和热情。

-文章对当代读者传达了善良、热情、感恩等价值观，启示我们要珍惜和平，感恩他人。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生对《驿路梨花》这篇课文的内容和情感表达有了更深入的理解。

-学生学会了如何分析文章的结构和内容，以及如何理解文章的语言特点和主题思想。

-学生掌握了文章的写作技巧，了解了文章的历史背景和时代意义，以及如何在当代传承和发扬这些价值观。

-学生对冰心的文学风格和思想内涵有了更全面的了解，对梨花在中国传统文化中的象征意义有了更深刻的认识。

2.当堂检测：

-请学生用自己的话简要概括《驿