写作技巧教案写作逻辑与文章结构训练

写作技巧教案写作逻辑与文章结构训练科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作技巧教案写作逻辑与文章结构训练教学内容分析本节课的主要教学内容为写作技巧的训练，重点在于培养学生的写作逻辑与文章结构能力。我们将通过分析教材中的相关章节，结合具体的案例，使学生掌握如何合理安排文章结构，运用恰当的写作逻辑，使文章条理清晰、有说服力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的写作练习中，可能已经掌握了一定的写作技巧，但可能在文章结构和逻辑运用上存在一定的困难。本节课将引导学生将已有的知识与新的写作技巧相结合，提升写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的写作逻辑与文章结构能力，使其能够在写作过程中，合理安排文章结构，运用恰当的写作逻辑，使文章条理清晰、有说服力。通过本节课的学习，学生将提升自己的写作能力，培养独立思考和表达能力，进一步发展语文学科核心素养。学情分析在进入本节课的教学之前，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

1.学生层次

根据对学生的了解，我们将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层学生的基础知识较为薄弱，写作能力和文章结构安排能力较差；提升层学生的写作能力一般，但文章结构安排能力有待提高；优秀层学生的写作能力和文章结构安排能力都相对较强。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但对文章结构和逻辑运用还不够熟练。在能力方面，学生的写作能力参差不齐，部分学生在文章结构安排和逻辑运用上存在困难。在素质方面，学生的独立思考和表达能力有待提高。

3.行为习惯

学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能存在拖延、不够专注等不良习惯，这可能会影响他们对写作技巧的掌握和应用。同时，学生的学习态度也会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

4.对课程学习的影响

针对学生的不同层次和特点，我们需要有针对性地调整教学策略。对于基础层学生，我们需要从基础知识入手，通过讲解和练习，帮助他们逐步掌握写作技巧；对于提升层学生，我们需要注重文章结构安排的训练，提高他们的写作能力；对于优秀层学生，我们需要引导他们进一步发展自己的写作风格，提高文章的质量。

同时，我们需要关注学生的行为习惯和学习态度，通过课堂管理、激励机制等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络硬盘等。

3.信息化资源：教材电子版本、相关教学视频、写作逻辑与文章结构PPT等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、同伴互助等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解写作技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作逻辑与文章结构做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作技巧内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写作逻辑与文章结构的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作技巧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作技巧相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作技巧，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作技巧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作技巧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.写作逻辑与文章结构的基本概念

-写作逻辑：指文章内容安排的合理性、连贯性和说服力。

-文章结构：指文章的组织形式，包括开头、正文和结尾等部分。

2.写作逻辑的运用

-提出明确的主题和观点。

-使用恰当的过渡词语和连接词。

-按照时间、空间、重要性等顺序安排内容。

-确保论据充分、合理，支持观点。

3.文章结构的设计

-开头：吸引读者的注意力，提出主题或观点。

-正文：详细阐述观点，提供论据和例证。

-结尾：总结全文，重申观点，给出结论或建议。

4.写作技巧的实践与应用

-明确写作目的和目标受众。

-制定写作计划和提纲。

-运用修辞手法和丰富的词汇。

-检查和修改文章，确保语言准确、流畅。

5.写作逻辑与文章结构的评价标准

-内容的连贯性和逻辑性。

-论据的充分性和合理性。

-语言的准确性和表达力。

-文章结构的清晰度和完整性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对写作逻辑与文章结构的理解程度，及时发现学生的疑惑和问题。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作表现，了解学生的学习情况。

-测试：教师可以设计一些写作练习或测试，让学生在限定时间内完成，通过学生的表现评估他们的写作逻辑和文章结构能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，注意学生的写作逻辑和文章结构是否合理，语言表达是否准确。

-点评：在作业评价中，教师应给予学生具体的点评和指导，指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

3.鼓励与激励：

-表扬：在课堂上，教师应对学生的优秀表现给予表扬，以增强他们的自信心和动力。

-激励：教师可以通过设置写作比赛或发表学生作品等方式，激励学生积极参与写作活动，提升写作能力。

4.学生自我评价：

-反思：教师可以引导学生进行自我反思，让学生评估自己在写作逻辑和文章结构方面的进步和需要改进的地方。

-目标设定：教师可以帮助学生设定个人写作目标，鼓励他们不断挑战自己，提高写作水平。

5.家校沟通：

-联系家长：教师可以通过家校联系的方式，向家长通报学生在写作逻辑与文章结构方面的学习情况，寻求家长的支持和配合。

-共同关注：教师和家长应共同关注学生的写作进步，共同鼓励和指导学生，形成家校合作的良好氛围。典型例题讲解```

八、典型例题讲解

1.例题一：文章开头段的写作技巧

题目：请根据以下主题，写一段吸引人的开头段落。

主题：友谊的力量

解答：

开头段落是文章吸引读者的重要部分。一个好的开头能引起读者的兴趣，使他们想要继续阅读下去。对于这个题目，学生可以考虑以下开头段落的写作技巧：

-使用引人入胜的引用语，如：“‘友谊的力量’这句话深深地触动了我。”

-提出一个有趣的问题，如：“你有没有想过，为什么友谊如此重要？”

-描述一个相关的场景或故事，如：“我记得有一次，我在困难时得到了朋友的帮助。”

2.例题二：文章过渡段的写作技巧

题目：请将以下两个段落用一个过渡段连接起来。

段落一：友谊是一种宝贵的财富，它给予我们支持和鼓励。

段落二：在我们的生活中，友谊可以帮助我们度过困难时刻。

解答：

过渡段的作用是连接两个相关的段落，使文章内容连贯。对于这个题目，学生可以考虑以下过渡段的写作技巧：

-使用转折词，如：“尽管友谊是一种宝贵的财富，但它并不仅仅限于此。”

-使用并列词，如：“不仅友谊是一种宝贵的财富，它还是我们生活中的支撑。”

-使用过渡短语，如：“在谈论友谊的价值时，我们不得不提到它在我们生活中的作用。”

3.例题三：文章结尾段的写作技巧

题目：请根据以下文章内容，写一个有力的结尾段落。

文章内容：友谊的力量是巨大的，它能够帮助我们度过困难时刻，给予我们支持和鼓励。

解答：

结尾段落是文章的收尾部分，一个有力的结尾能够给读者留下深刻的印象。对于这个题目，学生可以考虑以下结尾段落的写作技巧：

-使用总结性的句子，如：“总的来说，友谊的力量是无可比拟的。”

-使用强调性的句子，如：“让我们不要忘记，友谊是无价的。”

-使用号召性的句子，如：“让我们珍惜身边的友谊，一起创造更美好的未来。”

4.例题四：文章结构的安排

题目：请根据以下提纲，撰写一篇关于‘环保的重要性’的文章。

提纲：

1.引言

2.环保的定义和意义

3.环保的挑战

4.我们能做些什么

5.结论

解答：

这个题目要求学生根据提纲安排文章结构。学生应该首先写一个引言部分，介绍环保的定义和意义。接着，他们可以在第二部分详细说明环保的挑战，并在第三部分提出解决这些挑战的方法。最后，在结论部分，学生应该总结文章的主要观点。

5.例题五：写作逻辑的运用

题目：请根据以下主题，写一篇论证性的短文。

主题：为什么我们应该保护森林？

解答：

这个题目要求学生运用写作逻辑进行论证。学生应该首先提出一个明确的论点，如“我们应该保护森林”，然后提供相应的论据来支持这个论点。他们可以讨论森林对生态环境的重要性，以及保护森林对人类社会的益处。最后，学生应该总结他们的论点，并强调保护森林的重要性。板书设计1.写作逻辑与文章结构的基本概念

-写作逻辑：连贯性、合理性、说服力

-文章结构：开头、正文、结尾

2.写作逻辑的运用

-提出明确的主题和观点

-使用过渡词语和连接词

-按照时间、空间、重要性等顺序安排内容

-确保论据充分、合理，支持观点

3.文章结构的设计

-开头：吸引读者的注意力，提出主题或观点

-正文：详细阐述观点，提供论据和例证

-结尾：总结全文，重申观点，给出结论或建议

4.写作技巧的实践与应用

-明确写作目的和目标受众

-制定写作计划和提纲

-运用修辞手法和丰富的词汇

-检查和修改文章，确保语言准确、流畅

5.写作逻辑与文章结构的评价标准

-内容的连贯性和逻辑性

-论据的充分性和合理性

-语言的准确性和表达力

-文章结构的清晰度和完整性反思改进措施十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例和故事，使学生能够更好地理解和掌握写作逻辑与文章结构的应用。

2.设计更多的小组合作和讨论环节，激发学生的主动性和参与度，提高他们的沟通和合作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，以生动有趣的方式展示写作技巧，吸引学生的注意力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足，部分学生参与度不高，