5 七律·长征教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

5七律·长征教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七律·长征教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级上册语文统编版

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《七律·长征》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.人文素养：使学生了解长征的历史背景，体会长征精神，培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。

3.思维品质：通过分析诗句中的修辞手法和意象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承与创新：在学习过程中，引导学生尊重传统文化，培养学生对古典诗词的创新性解读，传承中华民族优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《七律·长征》之前，学生应该已经学习了古代诗歌的基本知识，如诗的格律、韵脚、意象等，并对中国的历史特别是长征有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些关于长征的文学作品，对长征的精神有所感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增加，他们善于通过具体形象来理解和记忆抽象的概念。在学习能力上，他们能够分析诗歌的构成，理解比喻和象征等修辞手法。在学习风格上，他们喜欢互动和讨论，通过合作学习能更好地理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《七律·长征》的意境和情感方面，学生可能会遇到困难。长征的历史背景和诗中的特定文化意象可能对他们来说难以完全理解。此外，诗中使用的古文词汇和句式也可能成为学生理解的障碍。如何引导学生正确理解诗中的象征意义，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的金沙江和泸定桥的象征意义，将是教学中的一个挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：统编版语文教材、相关长征历史资料书籍。

3.信息化资源：网络上的相关视频资料，如长征纪录片、诗歌朗诵视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《七律·长征》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍《七律·长征》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《七律·长征》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《七律·长征》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《七律·长征》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《七律·长征》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《七律·长征》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《七律·长征》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关历史资料：提供关于长征的更多历史资料，如长征的起因、过程、重要事件等，帮助学生更深入地了解长征的历史背景。

（2）其他文学作品：推荐一些其他关于长征的文学作品，如小说、散文等，让学生进一步感受长征的主题和情感。

（3）诗歌鉴赏书籍：推荐一些关于诗歌鉴赏的书籍，帮助学生更好地理解诗歌的构成、修辞手法等。

（4）长征主题影片：推荐一些关于长征主题的影片，如《长征》、《勇士》等，让学生通过影片更直观地感受长征的艰辛和壮丽。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观长征纪念地，如遵义会议旧址、红军长征出发地等，让学生亲身感受长征的历史氛围。

（2）开展长征主题的文学创作活动，如让学生撰写关于长征的短篇小说、散文等，培养学生的文学创造力。

（3）举行长征主题的诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵《七律·长征》等诗歌，提高诗歌鉴赏能力和表达能力。

（4）组织学生进行长征主题的实地考察活动，如徒步长征路线的一部分，让学生体验长征的艰辛和壮丽。

（5）开展长征主题的学术论文写作活动，如让学生撰写关于长征的历史意义、文化价值等方面的论文，培养学生的学术研究能力。

（6）推荐学生参加与长征相关的学术研讨会、讲座等活动，让学生了解更多关于长征的研究成果和专家观点。

（7）鼓励学生利用网络资源，如学术网站、历史论坛等，查找与长征相关的资料，提高信息检索和处理能力。

（8）引导学生关注长征主题的社会实践活动，如志愿服务、爱心捐助等，培养学生的社会责任感和公民意识。教学反思与改进在《七律·长征》的教学中，我感受到了学生的热情和对长征历史的好奇。课堂上，学生们积极参与讨论，表达自己对诗句的理解和对长征精神的感悟。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解诗句的深层含义上还存在一定的困难。由于《七律·长征》的历史背景和诗中的特定文化意象较为复杂，学生们在理解上有些吃力。因此，我计划在未来教学中引入更多历史背景资料，帮助学生更好地理解诗中的象征意义。

其次，学生在分析诗句的修辞手法和意象方面也表现出一定的不足。这是因为他们在之前的课程中较少接触到这类文学作品，对于诗歌的鉴赏能力还有待提高。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加诗歌鉴赏的相关内容，让学生通过分析其他诗歌作品，逐步提高他们的文学鉴赏能力。

此外，课堂上的小组讨论环节虽然激发了学生的合作能力和解决问题的能力，但个别小组的讨论成果较为浅显，没有充分发挥出学生的思考深度。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对小组讨论的引导，鼓励学生提出更深入的观点和见解。

最后，我在课堂小结环节发现，部分学生对于《七律·长征》的重要性和意义理解不够深刻。这是因为他们对于长征的历史背景和诗中的文化内涵还没有完全消化吸收。因此，我计划在未来的教学中加强对《七律·长征》的总结和提炼，让学生更好地理解和领悟长征精神。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文，要求内容包括诗的基本概念、组成部分、意象分析等。

2.布置一道分析《七律·长征》中修辞手法的练习题，让学生运用所学的修辞知识分析诗句中的修辞手法及其作用。

3.让学生进行一次长征主题的绘画创作，可以是插图式的或抽象式的，让学生通过绘画表达对长征的理解和感悟。

4.布置一篇关于长征精神的感悟日记，让学生结合自己的生活实际，谈谈对长征精神的理解和体会。

作业反馈：

1.对于学生的短文，我将仔细阅读并批改，对其中的错误和不足进行纠正，并提出改进建议，以帮助学生更好地理解和掌握《七律·长征》的相关知识。

2.在批改修辞手法练习题时，我将关注学生对修辞手法的理解和运用情况，对于回答不准确或不完整的学生，我将给予详细的解释和指导，帮助他们更好地掌握修辞手法。

3.对于学生的绘画作品，我将认真观赏并给予评价，肯定他们的创作成果，同时指出其中可以改进的地方，以鼓励他们继续探索和创作。

4.在批改长征精神感悟日记时，我将关注学生对长征精神的理解和体会，对于有深度和感悟的学生，我将给予表扬和鼓励，对于理解不深或表达不清晰的学生，我将给予指导和帮助，让他们更好地理解和感悟长征精神。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：

-《长征：一部中国共产党的奋斗史》

-《长征路上的故事》

-《长征：一部中华民族的英雄史诗》

-《长征精神：一部中国共产党人的精神谱系》

（2）视频资源：

-央视纪录片《长征》

-电影《长征》

-歌曲《长征组歌》

-朗诵视频《七律·长征》

2.拓展要求：

（1）阅读推荐材料：

-选择感兴趣的阅读材料，深入了解长征的历史背景、过程和意义。

-完成阅读后，撰写一篇读书笔记，总结阅读体会和感悟。

（2）观看视频资源：

-选择感兴趣的视频资源，观看并感受长征的精神和意义。

-完成观看后，撰写一篇观后感，表达对长征精神的理解和感悟。

（3）结合所学内容，进行自主学习和拓展：

-结合本节课所学的内容，深入