2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集目录一、第一单元心和脑 1.11我们的脑 1.22神经系统 1.33保护脑 1.44心脏和血管 1.55我的健康档案 1.6本单元复习与测试二、第二单元空气 2.16空气的成分 2.27氧气 2.38二氧化碳 2.49燃烧 2.510灭火与逃生 2.611让空气更清新 2.7本单元复习与测试三、第三单元春夏星空 3.112看星空 3.213春季星空 3.314夏季星空 3.4本单元复习与测试四、第四单元电磁铁 4.115电磁铁（一) 4.216电磁铁（二) 4.317电磁铁（三) 4.4本单元复习与测试五、第五单元密切联系的生物界 5.118光合作用 5.219生物的栖息地 5.320食物链 5.4本单元复习与测试六、第六单元物质的变化 6.121蜡烛燃烧 6.222铁生锈 6.323防锈技术 6.4本单元复习与测试七、第七单元创新与设计 7.124我们的住宅 7.225展示创意 7.326照明拖鞋 7.4本单元复习与测试第一单元心和脑1我们的脑科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元心和脑1我们的脑教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元“心和脑”中的第一章“我们的脑”。课程将围绕脑的结构、功能以及如何保护脑等方面展开教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了人体的一些基本结构和功能，如骨骼、肌肉、心脏等。本节课的教学内容将与学生已有的知识相结合，帮助他们了解脑作为人体重要器官的结构和功能，以及如何在日常生活中保护脑。具体教材内容如下：

-脑的结构：大脑、小脑、脑干的位置和功能；

-脑的功能：思维、记忆、感知、运动等；

-脑的保护：如何预防脑部疾病，保持良好的生活习惯。核心素养目标1.科学观念与理性思维：培养学生对脑的基本结构和功能的正确认识，能够运用科学思维去理解脑在人体中的重要性和作用，以及如何科学地保护脑健康。

2.科学探究与实践能力：通过观察、实验等方法，引导学生探究脑的功能，培养他们提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

3.科学态度与责任感：教育学生以尊重生命的态度对待脑的健康，培养他们对自己和他人脑健康的责任感，形成良好的生活习惯。

4.科学与社会的联系：使学生认识到脑科学对个人生活和社会发展的重要性，激发他们进一步探索脑科学的兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点：

-脑的结构和功能：详细讲解大脑、小脑、脑干的位置和各自的功能，例如大脑负责思考、小脑协调运动、脑干控制生命体征。

-脑的保护方法：强调如何通过合理饮食、充足睡眠、避免头部受伤等方式来保护脑部健康，例如介绍富含Omega-3的食物对脑部健康的益处。

2.教学难点：

-脑部功能的理解：学生可能难以理解脑部各部分的具体功能以及它们如何协同工作。例如，解释大脑如何处理复杂的信息，以及小脑如何协调精细动作。

-脑部疾病预防的实践：学生可能不明确如何在日常生活中实际操作以预防脑部疾病。例如，如何制定合理的作息时间表，以及如何正确佩戴安全帽以防止头部受伤。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍脑的基本结构和功能，以及脑部健康的重要性。

-讨论法：在学生了解了基本知识后，引导他们进行小组讨论，分享对脑保护方法的看法和个人经验。

-案例研究：通过分析具体案例，如脑部疾病对患者生活的影响，让学生更直观地理解脑健康的重要性。

-项目导向学习：设计一个关于脑健康的项目，让学生通过团队合作，提出解决方案，并进行展示。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演医生和患者的角色，模拟脑部健康咨询的场景，提高学生的参与度和实践能力。

-实验：设计简单的实验，如模拟脑部损伤的影响，让学生通过实验了解脑部损伤的后果。

-游戏：开发一个关于脑部健康知识的小游戏，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习。

具体教学活动安排如下：

-开场：利用PPT介绍脑的基本结构和功能，引导学生对脑的重要性有初步认识。

-讲授与讨论：讲解脑部健康的知识，然后分组讨论如何在生活中保护脑部健康。

-案例研究：提供几个脑部疾病的案例，让学生分析案例并讨论预防措施。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟脑部健康咨询的场景。

-实验活动：进行简单的实验，如制作脑部模型，让学生了解脑部结构。

-游戏互动：通过脑部健康知识游戏，检验学生的学习成果。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示脑的结构、功能以及保护方法。

-视频：播放关于脑健康的科普视频，增强学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线互动平台，进行脑部健康知识的测试和反馈。

-实物模型：使用脑部模型，帮助学生直观地理解脑的结构。

-学习材料：提供相关的学习资料，如脑部健康宣传册，供学生深入学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于脑的结构的视频和脑部健康知识的文档，明确要求学生了解脑的基本构成和功能。

-设计预习问题：设计问题如“脑的哪些部分负责不同的功能？”和“生活中哪些习惯有助于保护脑部健康？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读文档，初步了解脑的结构和功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示脑部受伤的案例，引出脑健康的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解脑的结构和功能，使用PPT和实物模型帮助学生直观理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何保护脑部健康，并进行角色扮演，模拟脑部健康咨询场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，将理论知识应用于实践。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解脑的结构和功能，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置有关脑部健康习惯的作业，如设计一个脑健康饮食计划。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索脑科学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成脑健康饮食计划作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。知识点梳理1.脑的基本结构

-大脑：位于颅骨内，分为左右两个大脑半球，负责思考、记忆、语言等功能。

-小脑：位于大脑下方，主要负责协调运动、维持身体平衡和姿势。

-脑干：连接大脑和脊髓，控制呼吸、心跳等生命体征。

2.脑的功能

-思维：大脑皮层负责处理复杂的信息，进行推理、判断、决策等。

-记忆：海马体和大脑皮层参与记忆的形成、存储和提取。

-感知：大脑通过分析感官信息，让我们感知外部世界。

-运动：大脑发出指令，通过脊髓和神经系统控制肌肉运动。

3.脑的保护方法

-合理饮食：摄入富含Omega-3脂肪酸的食物，如深海鱼类，有助于脑部健康。

-充足睡眠：保证充足的睡眠时间，有助于大脑的休息和恢复。

-避免头部受伤：在运动和日常生活中注意安全，避免头部受伤。

4.脑部疾病的预防

-控制高血压：高血压会增加脑卒中的风险，因此要积极控制血压。

-保持血糖稳定：糖尿病患者的血糖波动可能对脑部造成损害。

-戒烟限酒：吸烟和过量饮酒都对脑部健康产生负面影响。

5.脑部健康习惯

-保持社交活动：与家人、朋友进行交流，参与社区活动，有助于保持脑部活力。

-进行认知训练：通过解谜、阅读、学习新技能等活动，锻炼大脑。

-保持积极心态：积极的心态有助于减轻压力，对脑部健康有益。

6.脑部损伤的后果

-认知障碍：脑部损伤可能导致记忆力、注意力、思维能力下降。

-语言障碍：可能影响语言的理解和表达。

-运动障碍：可能导致肢体无力、协调能力下降。

7.脑部疾病的常见类型

-脑出血：脑内血管破裂导致的出血。

-脑梗塞：脑血管阻塞导致的脑组织缺血坏死。

-阿尔茨海默病：一种慢性神经退行性疾病，主要表现为记忆力逐渐下降。

8.脑部健康的重要性

-脑部是人体最重要的器官之一，负责处理信息、控制运动、维持生命体征等。

-脑部健康对个人的生活质量、工作能力和社会交往具有重要意义。

9.脑科学研究的进展

-功能性磁共振成像（fMRI）：用于研究大脑在特定任务下的活动。

-脑机接口（BMI）：通过直接连接大脑和计算机，帮助残疾人士恢复运动功能。

10.脑部健康的未来发展

-个性化医疗：根据个体的基因和生活方式，制定个性化的脑部健康方案。

-脑部疾病的治疗：研究新的药物和治疗方法，提高脑部疾病的治疗效果。典型例题讲解1.例题一：脑的结构与功能

题目：请简要描述大脑、小脑和脑干的位置和功能。

答案：大脑位于颅骨内，负责思考、记忆、语言等高级功能；小脑位于大脑下方，主要负责协调运动、维持身体平衡和姿势；脑干连接大脑和脊髓，控制呼吸、心跳等生命体征。

2.例题二：脑部健康习惯

题目：请列举三种有助于保护脑部健康的习惯。

答案：保持充足的睡眠、摄入富含Omega-3脂肪酸的食物、避免头部受伤。

3.例题三：脑部疾病预防

题目：高血压患者如何通过生活方式的改变来降低脑卒中的风险？

答案：高血压患者可以通过以下方式降低脑卒中的风险：控制血压在正常范围内、保持良好的作息时间、戒烟限酒、进行适当的体育锻炼。

4.例题四：脑部损伤的后果

题目：脑部损伤可能导致哪些后果？

答案：脑部损伤可能导致认知障碍、语言障碍、运动障碍等后果。

5.例题五：脑部疾病的治疗

题目：请简述阿尔茨海默病的治疗原则。

答案：阿尔茨海默病的治疗原则包括：药物治疗、康复训练、心理支持、家庭关爱等。药物治疗可以减缓病程，康复训练有助于保持患者的生活能力，心理支持和家庭关爱可以提高患者的生活质量。

1.例题一补充说明：

-大脑由左右两个半球组成，每个半球又分为四个叶：额叶、顶叶、颞叶和枕叶。额叶主要负责思考、规划、决策等；顶叶负责感知、触觉、空间定位等；颞叶负责听觉、语言理解和记忆；枕叶负责视觉处理。

-小脑分为两个半球，通过脑干与大脑和脊髓相连。小脑主要协调运动，如走路、跑步、打字等，还参与维持身体平衡和姿势。

-脑干是连接大脑和脊髓的部位，负责控制呼吸、心跳、血压等生命体征。

2.例题二补充说明：

-充足的睡眠有助于大脑的休息和恢复，保持良好的睡眠质量可以降低脑部疾病的风险。

-Omega-3脂肪酸对脑部健康有益，可以通过食用深海鱼类、坚果等食物摄入。

-在日常生活中注意安全，避免头部受伤，如戴安全帽、使用安全带等。

3.例题三补充说明：

-控制血压在正常范围内是预防脑卒中的关键。可以通过药物治疗、饮食调整、锻炼等方式控制血压。

-保持良好的作息时间，如早睡早起、避免熬夜，有助于维持血压稳定。

-戒烟限酒可以降低脑卒中的风险。吸烟会导致血管收缩，增加血压；过量饮酒会损害血管壁，增加脑卒中的风险。

4.例题四补充说明：

-认知障碍包括记忆力下降、注意力不集中、思维能力减退等。可以通过认知训练、药物治疗等方式改善。

-语言障碍可能导致言语不清、理解困难等。可以通过语言治疗、康复训练等方式改善。

-运动障碍包括肢体无力、协调能力下降等。可以通过物理治疗、康复训练等方式改善。

5.例题五补充说明：

-药物治疗可以减缓阿尔茨海默病的病程，但无法根治。目前常用的药物有胆碱酯酶抑制剂、NMDA受体拮抗剂等。

-康复训练有助于保持患者的生活能力，包括记忆训练、语言训练、运动训练等。

-心理支持对阿尔茨海默病患者至关重要，可以帮助患者保持良好的心态，提高生活质量。

-家庭关爱是阿尔茨海默病患者治疗的重要环节，家庭成员的关心和支持对患者的康复有积极影响。作业布置与反馈1.作业布置

-作业一：观察周围人的生活习惯，分析哪些习惯有助于保护脑部健康，哪些习惯可能对脑部健康产生负面影响。要求学生写出观察结果和分析，字数不少于300字。

-作业二：设计一个脑健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐的食物搭配，并说明每个食物对脑部健康的好处。要求学生列出具体的食物和营养成分，字数不少于500字。

-作业三：选择一个你感兴趣的脑科学话题，如脑部疾病、脑部发育等，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。要求学生查阅相关资料，整理研究结果，字数不少于1000字。

-作业四：设计一个关于脑部健康的宣传海报，包括海报的标题、主要内容、设计元素等。要求学生充分发挥创意，将脑部健康知识以生动形象的方式呈现出来。

-作业五：选择一个脑科学相关的视频或纪录片，观看后写下观后感，并分享给其他同学。要求学生分享视频的主要内容和自己的感受，字数不少于300字。

2.作业反馈

-反馈一：针对作业一，教师将重点关注学生的观察结果和分析能力，指出学生观察到的有助于保护脑部健康的生活习惯和可能对脑部健康产生负面影响的生活习惯，并给出改进建议。

-反馈二：针对作业二，教师将重点关注学生的饮食搭配和营养成分分析，指出学生设计的饮食计划是否合理，食物选择是否有助于脑部健康，并给出改进建议。

-反馈三：针对作业三，教师将重点关注学生的研究能力和报告撰写能力，指出学生的研究方法和结论是否合理，报告内容是否全面，并给出改进建议。

-反馈四：针对作业四，教师将重点关注学生的创意和设计能力，指出学生的海报设计是否具有吸引力和实用性，并给出改进建议。

-反馈五：针对作业五，教师将重点关注学生的观察能力和分享能力，指出学生观看的视频是否与脑科学相关，观后感是否真实、深刻，并给出改进建议。

3.作业反馈方法

-教师将通过在线平台、微信群等方式，及时批改学生的作业，并给出详细的反馈意见。

-教师将组织学生进行作业分享和讨论，鼓励学生互相学习和借鉴。

-教师将根据学生的作业完成情况和反馈意见，调整教学内容和方法，以提高教学效果。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了

①脑的结构与功能

-大脑：思考、记忆、语言

-小脑：协调运动、平衡、姿势

-脑干：生命体征控制

②脑部健康习惯

-合理饮食

-充足睡眠

-避免头部受伤

③脑部疾病预防

-控制高血压

-保持血糖稳定

-戒烟限酒

2.艺术性和趣味性

-使用彩色粉笔或马克笔，突出重点知识点。

-设计有趣的图案或图标，如大脑、小脑、脑干的图形，以吸引学生的注意力。

-利用板书的布局和排版，创造出视觉上的层次感，使学生更容易理解和记忆。第一单元心和脑2神经系统学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）

本章节标题：第一单元心和脑2神经系统

教学内容：

1.了解神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统。

2.掌握神经元的基本结构及其功能。

3.认识神经冲动在神经元间的传递过程。

4.了解神经系统对身体的控制和调节作用。

5.学习神经系统的保健方法，提高对健康的认识。

具体内容：

1.神经系统的组成：大脑、脊髓和神经。

2.神经元的基本结构：细胞体、轴突和树突。

3.神经冲动的传递：电信号在神经元间的传递。

4.神经系统的功能：感知、运动、调节和思维。

5.神经系统的保健：保持良好的作息时间、合理饮食、适当运动等。核心素养目标1.科学探究与思维发展：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、设计方案、进行探究和得出结论的能力，以及运用科学思维分析问题的习惯。

2.科学态度与价值观：引导学生树立科学的健康观念，认识到神经系统的重要性，培养积极的生活态度和良好的生活习惯。

3.科学知识与运用：使学生能够理解神经系统的基本结构和功能，掌握神经元的工作原理，并将其应用于日常生活中，提升生活自理能力。

4.科学交流与合作：鼓励学生参与小组讨论，学会倾听、表达和交流，培养团队合作精神和沟通能力，共同探索神经系统的奥秘。重点难点及解决办法重点：

1.神经系统的组成和功能。

2.神经元的基本结构及其工作原理。

3.神经冲动的传递过程。

解决办法：

1.利用图示、模型和实物展示，帮助学生形象地理解神经系统的组成和功能。

2.通过视频资料和互动游戏，让学生直观地学习神经元的基本结构和工作原理。

3.设计实验和模拟活动，让学生亲身体验神经冲动的传递过程。

难点：

1.神经冲动在神经元间的传递机制。

2.神经系统保健方法的具体实践。

解决方法：

1.使用动画或多媒体教学，形象地展示神经冲动在神经元间的传递过程，帮助学生理解。

2.结合生活实例，引导学生探讨和实践神经系统的保健方法，如合理安排作息、饮食和运动等，增强学生的实际操作能力。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍神经系统的基础知识和概念。

-讨论法：鼓励学生就神经系统的工作原理和保健方法进行小组讨论。

-案例研究：通过具体案例分析，让学生理解神经系统疾病对生活的影响。

-项目导向学习：学生分组完成一个关于神经系统的研究项目，提高综合应用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演神经元，模拟神经冲动的传递过程。

-实验活动：使用简单的材料，如电路和灯泡，模拟神经元间的信号传递。

-游戏竞赛：设计关于神经系统知识的问答游戏，增加学习的趣味性。

-小组研究：学生分组研究神经系统某一方面的知识，并进行汇报。

具体教学活动安排：

第一课时：神经系统的组成和功能

-讲授神经系统的基础知识，介绍组成和功能。

-使用PPT展示神经系统的结构图，帮助学生理解。

-分组讨论，让学生分享对神经系统的认识。

第二课时：神经元的基本结构和工作原理

-利用视频资料介绍神经元的工作原理。

-学生进行角色扮演，模拟神经元间的信号传递。

-实验活动，使用电路和灯泡模拟神经元间的信号传递。

第三课时：神经冲动的传递过程

-讲解神经冲动传递的原理。

-学生分组讨论，如何将抽象的传递过程具象化。

-设计小游戏，让学生在游戏中加深对传递过程的理解。

第四课时：神经系统的保健方法

-讨论神经系统保健的重要性。

-案例研究，分析不良生活习惯对神经系统的影响。

-小组研究，学生探讨并实践神经系统的保健方法。

第五课时：项目导向学习

-学生分组，每组选择一个神经系统相关的主题进行深入研究。

-利用在线工具和图书馆资源，收集相关信息。

-每组准备汇报，分享研究成果。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：用于展示教学内容和辅助讲解。

-视频：介绍神经元的工作原理和神经系统疾病案例。

-在线工具：如GoogleScholar、在线百科全书，用于学生研究资料。

-实物模型：如神经元模型，帮助学生直观理解结构。

-图书馆资源：提供书籍和杂志，供学生研究使用。教学过程设计第一课时：神经系统的组成和功能

用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于人体运动神经反应的视频，让学生观察并思考神经系统如何控制身体运动。

-提出问题：引导学生思考神经系统在日常生活中的作用，以及它是如何工作的。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统。

-使用PPT展示神经系统的结构图，讲解大脑和脊髓的功能。

-通过互动问答，让学生分享对神经系统的认识，并纠正错误观念。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论神经系统如何控制不同的身体部位。

-练习活动：学生根据PPT上的图示，标出神经系统的各个部分。

4.师生互动环节（5分钟）

-课堂提问：教师提问，学生回答神经系统的组成和功能。

-互动游戏：进行快速问答游戏，检验学生对神经系统基础知识的掌握。

第二课时：神经元的基本结构和工作原理

用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-复习上节课内容，提问神经系统的作用。

-展示神经元模型，激发学生对神经元结构的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突。

-使用动画视频展示神经元的工作原理。

-通过图示，解释神经冲动是如何在神经元间传递的。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：学生绘制神经元结构图，并标注各部分名称。

-小组讨论：讨论神经元在神经系统中的作用。

4.师生互动环节（5分钟）

-课堂提问：教师提问神经元的基本结构和工作原理。

-角色扮演：学生扮演神经元，模拟神经冲动的传递过程。

第三课时：神经冲动的传递过程

用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-复习神经元的基本结构。

-提出问题：神经冲动是如何在神经元间传递的？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解神经冲动的产生和传递过程。

-使用实验演示神经冲动的传递，如使用电路和灯泡模拟。

3.巩固练习（10分钟）

-实验活动：学生分组进行简单的电路连接，模拟神经冲动传递。

-练习活动：学生根据实验结果，绘制神经冲动传递的示意图。

4.师生互动环节（5分钟）

-课堂提问：教师提问神经冲动传递的过程。

-小组讨论：讨论如何将抽象的传递过程具象化。

第四课时：神经系统的保健方法

用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-复习神经系统的功能。

-提出问题：我们如何保护我们的神经系统？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解神经系统保健的重要性。

-展示案例研究，分析不良生活习惯对神经系统的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组研究：学生探讨神经系统的保健方法，并分享个人经验。

-练习活动：学生制定个人神经系统保健计划。

4.师生互动环节（5分钟）

-课堂提问：教师提问神经系统的保健方法。

-分享讨论：学生分享个人制定的保健计划，并进行讨论。

第五课时：项目导向学习

用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-复习整个单元的知识点。

-提出项目任务：每组选择一个神经系统相关的主题进行深入研究。

2.项目研究（25分钟）

-学生分组，根据选择的主题进行资料收集和研究。

-使用在线工具和图书馆资源，收集相关信息。

3.汇报准备（5分钟）

-每组准备汇报，整理研究成果。

4.师生互动环节（5分钟）

-汇报展示：每组轮流汇报研究成果。

-互动讨论：其他组学生提出问题或反馈意见。

-教学过程中，确保每个环节都有明确的时间控制，以及确保学生的积极参与和互动。每个环节结束后，教师应进行简短的总结，强化学生对新知识的理解和掌握。学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够准确描述神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，并能够理解各部分的功能和作用。

2.学生掌握了神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突，并且能够通过角色扮演和实验活动，形象地理解神经元的工作原理。

3.学生通过观看视频资料和参与实验活动，理解了神经冲动在神经元间的传递过程，并能够用科学语言解释这一过程。

4.学生能够认识到神经系统在身体运动和感知中的重要作用，并能够将这一知识应用于日常生活中，如提高对自身健康习惯的认识。

5.学生在巩固练习中，通过绘制神经元结构图和参与小组讨论，加深了对神经系统知识的理解和记忆。

6.学生通过课堂提问和互动游戏，提高了对神经系统知识的掌握程度，并能够自信地表达自己的理解和观点。

7.学生在项目导向学习中，通过选择神经系统相关的主题进行深入研究，提高了独立研究和团队合作的能力。

8.学生通过制定个人神经系统保健计划，学会了如何将理论知识应用于实际生活中，增强了生活自理能力和健康意识。

9.学生在汇报展示中，不仅巩固了所学知识，还提高了公众演讲和表达能力。

10.学生在学习过程中，培养了对科学的兴趣和好奇心，提高了科学探究和思维发展的核心素养。

11.学生通过案例研究和小组讨论，培养了对科学态度和价值观的认识，理解了科学知识对个人和社会的意义。

12.学生在完成整个单元的学习后，能够综合运用所学知识，解决实际问题，提高了科学运用和创新能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置以下作业：

（1）绘制神经系统的结构图，并标注各部分名称。

（2）撰写一篇短文，介绍神经元的基本结构和工作原理。

（3）设计一个关于神经冲动传递过程的实验方案。

（4）制定一个个人神经系统保健计划，并说明理由。

（5）收集并整理关于神经系统疾病的相关资料，了解其病因、症状和预防措施。

2.作业要求：

（1）作业字数：短文300字左右，其他作业根据实际情况。

（2）作业格式：文字清晰、条理分明，绘图准确。

（3）作业提交：将作业拍照或扫描后，以电子文档形式提交至指定平台。

作业反馈：

1.教师应及时对学生的作业进行批改，以下为作业批改和反馈的具体要求：

（1）批改作业时，重点关注学生是否掌握以下知识点：

a.神经系统的组成和功能。

b.神经元的基本结构和工作原理。

c.神经冲动的传递过程。

d.神经系统的保健方法。

（2）在作业反馈中，针对每个知识点，给出以下评价和建议：

a.对学生掌握的知识点给予肯定和鼓励。

b.指出学生作业中存在的问题，如描述不准确、逻辑不清晰等。

c.给出具体的改进建议，如如何优化绘图、如何丰富短文内容等。

2.作业反馈的具体操作：

（1）在指定平台上发布作业批改结果，包括分数和评价。

（2）通过线上或线下方式，与学生进行一对一的作业反馈，解答学生疑问。

（3）对学生的改进建议进行跟踪，关注学生是否在后续作业中有所提高。

（4）定期汇总作业反馈情况，分析整体教学效果，为后续教学提供参考。内容逻辑关系①神经系统的组成和功能

-重点知识点：中枢神经系统、周围神经系统、大脑、脊髓

-重点词：组成、功能、控制、协调

-重点句：神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成，负责控制和协调身体的各种活动。

②神经元的基本结构和工作原理

-重点知识点：神经元、细胞体、轴突、树突、神经冲动

-重点词：结构、原理、传递、冲动

-重点句：神经元是神经系统的基本单位，通过轴突和树突传递神经冲动。

③神经冲动的传递过程和神经系统的保健方法

-重点知识点：神经冲动传递、突触、神经递质、保健方法

-重点词：传递、突触、递质、保健

-重点句：神经冲动通过突触和神经递质在神经元间传递，保健方法有助于保持神经系统健康。

板书设计：

一、神经系统的组成和功能

1.中枢神经系统：大脑、脊髓

2.周围神经系统：神经纤维网络

3.功能：控制、协调身体活动

二、神经元的基本结构和工作原理

1.结构：细胞体、轴突、树突

2.原理：神经冲动传递

三、神经冲动的传递过程和神经系统的保健方法

1.传递过程：突触、神经递质

2.保健方法：保持良好的作息、饮食、运动等典型例题讲解例题一：请描述神经系统的组成，并简要介绍各部分的功能。

答案：神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括大脑和脊髓，负责处理和协调身体的信息。大脑是控制中心，负责思考、记忆和决策；脊髓是信息传递的通道，连接大脑和周围神经系统。周围神经系统由神经纤维网络组成，负责将大脑和脊髓的指令传递到身体的各个部位，并收集来自身体各部位的信息。

例题二：神经元由哪些基本部分组成？请简要说明它们的作用。

答案：神经元由细胞体、轴突和树突组成。细胞体包含神经元的细胞核和细胞质，是神经元的主要部分，负责维持神经元的生命活动。轴突是神经元的输出部分，负责将神经冲动传递给其他神经元或效应器。树突是神经元的输入部分，负责接收来自其他神经元的信号。

例题三：请解释神经冲动是如何在神经元间传递的。

答案：神经冲动在神经元间的传递过程如下：当神经冲动到达神经元的轴突末梢时，会引起神经递质的释放。神经递质通过突触间隙，作用于相邻神经元的树突或细胞体，引发电化学反应，从而产生新的神经冲动。这样，神经冲动就从一个神经元传递到了另一个神经元。

例题四：请列举三种神经系统的保健方法，并简要说明其原因。

答案：

1.保持充足的睡眠：充足的睡眠有助于神经系统的恢复和修复，保证神经元功能的正常发挥。

2.均衡的饮食：均衡的饮食可以为神经系统提供充足的营养，维持神经元正常的代谢活动。

3.适当的运动：适当的运动可以促进血液循环，增加大脑供氧，提高神经系统的功能。

例题五：小明在运动过程中突然受伤，导致神经冲动无法正常传递。请分析可能的原因，并提出相应的解决办法。

答案：小明受伤可能导致神经元受损，使得神经冲动无法正常传递。解决办法如下：

1.原因：神经元受损，神经冲动传递受阻。

2.解决办法：及时就医，进行神经修复治疗。同时，保持良好的休养和康复锻炼，帮助神经系统的恢复。教学反思在本次教学中，我尝试运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验和项目导向学习，以激发学生的学习兴趣和求知欲。通过观察和与学生互动，我发现学生在学习神经系统的组成、神经元结构和神经冲动传递等方面取得了较好的效果。以下是我对本次教学的反思：

首先，我在导入环节创设了情境，通过播放视频和提出问题，成功激发了学生的好奇心和求知欲。这种情境导入的方式能够让学生更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。

其次，我在讲授新课环节注重了知识的系统性和连贯性。通过PPT展示和讲解，让学生逐步理解神经系统的组成和功能。同时，我还结合实验和动画视频，帮助学生形象地理解神经元结构和神经冲动传递的过程。

在巩固练习环节，我采用了分组讨论和实验活动，让学生在实践中巩固所学知识。通过绘制神经元结构图和设计实验方案，学生不仅加深了对知识的理解，还提高了动手能力和团队合作意识。

在教学过程中，我注重了师生互动，通过课堂提问和互动游戏，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行调整。这种互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

然而，我也发现了自己在教学过程中的一些不足之处。例如，在讲解神经元结构和神经冲动传递的过程中，部分学生仍感到困惑。针对这一问题，我计划在今后的教学中，进一步丰富教学手段，如制作更直观的教学模型，让学生更加直观地理解神经元结构和神经冲动传递的过程。

此外，在项目导向学习环节，我发现部分学生在选择主题和研究过程中遇到了困难。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，提前为学生提供一些研究主题的参考，并加强对学生研究方法的指导，帮助他们更好地完成项目。第一单元心和脑3保护脑主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑3保护脑

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年春季学期第3周星期三第3节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.让学生理解脑的重要性，培养科学探究意识和保护脑的健康习惯。

2.通过观察、分析和讨论，提高学生的信息收集和处理能力。

3.培养学生运用科学方法解决问题的能力，提升学生的实践创新能力。

4.增强学生对生命科学的兴趣，激发学生探索人体奥秘的欲望。

5.培养学生合作交流、分享经验的能力，提升团队协作意识。重点难点及解决办法1.重点：

-脑的结构和功能

-脑的保护方法

解决办法：

-通过实物模型、图片和视频等多媒体教学手段，直观展示脑的结构和功能。

-结合生活中的实例，讲解脑的保护方法，使学生能够理解并掌握。

2.难点：

-脑损伤的预防

-脑保健的实际操作

解决方法：

-通过案例分析、讨论交流，让学生了解脑损伤的原因和预防措施。

-安排实践环节，如制作脑保健操、设计脑保健食谱等，让学生亲身体验并掌握脑保健的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解脑的结构、功能和保护方法，使学生系统了解脑的相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护脑和预防脑损伤，鼓励学生分享自己的见解和经验。

3.实验法：通过简单的实验活动，如模拟脑损伤的实验，让学生直观感受脑损伤的影响，增强保护脑的意识。

教学手段：

1.多媒体设备：使用多媒体课件展示脑的结构图、功能图以及脑损伤的案例，使教学内容更直观、生动。

-制作脑的结构和功能动画，帮助学生理解脑的工作原理。

-使用脑损伤的案例分析视频，让学生了解不同类型的脑损伤及其后果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，提高学生的参与度和学习效果。

-使用互动式教学软件，让学生通过点击、拖拽等方式，自主探索脑的结构和功能。

-运用在线答题系统，进行即时测试和反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.实物模型与实验材料：使用实物模型和实验材料，增强学生的直观体验和动手能力。

-利用脑模型让学生观察脑的结构，增强对脑的直观认识。

-准备实验材料，如鸡蛋、头盔等，让学生模拟脑损伤的防护措施，如制作简易头盔保护鸡蛋，让学生在实践中学习如何保护脑。

在教学过程中，将以上教学方法和手段有机结合，以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。通过讲授法系统地传授知识，讨论法促进学生的思维发展和交流能力，实验法让学生在实践中加深理解。同时，充分利用多媒体设备和教学软件，以及实物模型和实验材料，丰富教学形式，提高教学效果和学生的学习效率。通过这些多样化的教学手段，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握脑的结构、功能以及保护方法，培养他们的科学素养和健康意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于脑的结构和功能的预习资料，包括PPT和视频，并明确预习目标为理解脑的基本构成和功能。

-设计预习问题：设计问题如“脑由哪些部分组成？各部分的功能是什么？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生获取和交流信息。

作用与目的：

-帮助学生提前了解脑的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示脑损伤的案例视频，引出本节课的主题“保护脑”。

-讲解知识点：详细讲解脑的保护方法和预防脑损伤的措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何在日常生活中保护脑。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解脑的保护方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何保护脑。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解脑的保护方法，掌握预防脑损伤的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于脑保健方法的作业，要求学生结合生活实际，提出自己的脑保健计划。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，结合自己的生活实际，提出脑保健计划。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的脑保护知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够准确描述脑的结构，包括大脑、小脑和脑干等部分，并理解它们各自的功能和作用。

2.学生通过观察实物模型和多媒体资料，对脑的形态有了直观的认识，能够绘制脑的结构图，并标明各部分的名称。

3.学生通过讨论法和实验法，了解了脑损伤的原因和后果，掌握了预防脑损伤的基本方法，如正确佩戴头盔、避免头部受到撞击等。

4.学生能够运用所学知识，结合生活实际，提出自己的脑保健计划，如合理安排作息时间、保持良好的饮食习惯、进行适当的脑力活动等。

5.学生在小组讨论中积极发言，提出了多种保护脑的方法，如避免长时间使用电子产品、进行头部保护运动等，表现出良好的团队合作能力和沟通能力。

6.学生通过课后作业，进一步巩固了课堂上学到的脑保护知识，能够独立完成脑保健方法的总结，并提出具有创造性的脑保健建议。

7.学生通过反思总结，意识到自己在日常生活中对脑的保护不够，能够主动调整自己的行为，如减少长时间玩游戏、增加户外活动等。

8.学生通过拓展学习，阅读了相关书籍和网站资料，对脑科学有了更深入的了解，能够将所学知识运用到实际生活中，如选择健康的饮食、进行有氧运动等。

9.学生在学习过程中，逐渐培养了科学探究的精神，对人体的其他器官和功能产生了好奇心，表现出对生命科学的兴趣。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了脑的结构和功能知识，还提高了自己的自主学习能力、实践创新能力、团队合作能力和科学探究能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思这节课关于“保护脑”的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计课程时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，力求用最直观、最生动的方式传达脑的结构和功能，以及如何在日常生活中保护脑的知识。

在课前预习环节，我发现学生对于脑的基本结构有一定的了解，但对其功能的具体认识还比较模糊。通过预习任务的完成，学生们对脑的基本概念有了更清晰的认识，为课堂学习打下了良好的基础。但我也注意到，部分学生在预习时缺乏深度思考，对于预习问题的回答较为表面。在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的预习任务，引导学生深入思考。

课堂上，学生的参与度让我感到欣慰。他们积极讨论，分享自己的见解和经验。在小组讨论环节，我观察到学生们能够结合生活实际，提出各种保护脑的方法，这表明他们能够将理论知识应用到实际生活中。但我也发现，部分学生在讨论时较为被动，参与度不高。我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论。

在实验环节，学生们通过模拟脑损伤的实验，直观感受到了脑损伤的严重性，这对于他们理解保护脑的重要性起到了很好的促进作用。但同时，我也意识到实验的安全性需要进一步加强，确保学生在实验过程中不会受到任何伤害。

课后作业的完成情况让我看到了学生们的自主学习和拓展能力。他们不仅能够完成基本的作业要求，还能够根据自己的兴趣进行拓展学习。但也有学生作业完成质量不高，这可能与他们对作业的认识不够深刻有关。我需要在今后的教学中，加强对学生作业指导，提高作业的质量。典型例题讲解1.例题一：

题目：请描述大脑、小脑和脑干各自的功能。

解答：

-大脑：负责处理感觉信息、思考、记忆、语言等高级认知功能。

-小脑：协调运动，维持身体平衡，参与复杂运动的计划和执行。

-脑干：控制基本生命功能，如呼吸、心跳、消化等。

2.例题二：

题目：设计一个脑损伤预防方案，包括至少三项措施。

解答：

-措施一：在进行体育活动时，佩戴合适的防护头盔，以减少头部受伤的风险。

-措施二：避免长时间使用电子产品，定期休息眼睛，防止视觉疲劳。

-措施三：保持良好的饮食习惯，摄入丰富的营养，增强脑部健康。

3.例题三：

题目：请列举三种可能导致脑损伤的行为，并解释其危害。

解答：

-行为一：不系安全带驾驶或乘坐汽车。危害：在发生交通事故时，容易导致头部撞击前方物体，造成脑损伤。

-行为二：高空作业不佩戴安全帽。危害：高空坠落时，头部容易受到撞击，导致脑损伤。

-行为三：长时间熬夜。危害：缺乏睡眠会影响大脑功能，可能导致记忆力下降、注意力不集中，甚至脑出血。

4.例题四：

题目：请设计一个脑保健操，包括至少五个动作。

解答：

-动作一：头部旋转。左右旋转头部，每次旋转5-10次。

-动作二：颈部伸展。向上伸展颈部，尽量拉伸，保持5秒钟，重复5-10次。

-动作三：眼部运动。上下左右转眼珠，每个方向5-10次。

-动作四：手指运动。握拳放松，反复进行，每次5-10次。

-动作五：深呼吸。深吸一口气，慢慢呼出，重复5-10次。

5.例题五：

题目：请结合生活实际，提出一个脑保健建议，并解释其理由。

解答：

建议：每天保持足够的睡眠时间。

理由：充足的睡眠对于大脑的健康至关重要。睡眠不仅可以消除疲劳，还能帮助大脑整理和巩固记忆，提高学习效率。长期缺乏睡眠会导致大脑功能受损，影响认知能力。

在讲解这些例题时，我会结合教材中的知识点，详细解释每个动作或措施的科学依据，让学生理解其背后的原理。同时，我会通过实例分析，让学生明白这些知识点在生活中的实际应用，从而提高他们对脑保护的认识和自我保健能力。通过这些例题的讲解，学生不仅能够掌握脑的结构和功能，还能够学会如何在日常生活中保护脑，提高脑的健康水平。板书设计1.板书内容应突出重点知识点，如脑的结构、功能、保护方法等，以便学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，例如使用彩色粉笔、卡通图片等元素，使板书更具吸引力。

3.板书应条理清楚，重点突出，简洁明了，例如使用标题、副标题、项目符号等方式，使板书结构清晰，易于学生阅读和理解。

具体板书设计如下：

一、脑的结构

①大脑：处理感觉信息、思考、记忆、语言等高级认知功能

②小脑：协调运动，维持身体平衡，参与复杂运动的计划和执行

③脑干：控制基本生命功能，如呼吸、心跳、消化等

二、脑的功能

①感觉信息处理

②认知功能

③运动控制

④生命维持

三、保护脑的方法

①避免头部受伤

②保持良好的饮食习惯

③充足的睡眠

④适当的脑力活动

⑤避免长时间使用电子产品

四、脑损伤预防

①佩戴安全头盔

②避免高空坠落

③避免长时间熬夜

五、脑保健操

①头部旋转

②颈部伸展

③眼部运动

④手指运动

⑤深呼吸第一单元心和脑4心脏和血管一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑4心脏和血管

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.让学生能够理解心脏和血管的基本功能，培养科学探究和理性思维。

2.通过观察和实验，提高学生对生物体内部结构的好奇心和探索欲。

3.培养学生运用科学方法解决问题的能力，以及与他人合作交流的社交技能。

4.增强学生对健康生活方式的认识，理解人体健康与心脏血管健康的关系。三、重点难点及解决办法

重点：

1.心脏的结构和功能。

2.血管的作用和类型。

难点：

1.心脏跳动的机制。

2.血液循环的路径。

解决办法：

1.利用模型和图示展示心脏的结构，通过互动问答帮助学生理解心脏的功能。

2.通过视频或动画演示血液循环的过程，帮助学生形象化地理解血液在体内的循环路线。

3.设计简单的实验，如模拟心脏跳动，让学生亲身体验心脏的工作原理。

4.创设情境，如角色扮演，让学生在模拟的血液循环中扮演不同的角色，加深对血液循环路径的理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、系统的讲解，介绍心脏和血管的结构与功能，确保学生掌握基础知识。

2.实验法：通过实际操作和观察，如模拟心脏跳动实验，让学生直观感受心脏的工作原理，增强学生的实践能力和探究兴趣。

3.讨论法：在课程结束时组织小组讨论，让学生分享对心脏和血管的认识，以及血液循环的理解，促进思维碰撞和知识内化。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示心脏和血管的图示、动画以及视频，使抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件中的互动模块，让学生通过模拟实验来探索心脏和血管的功能，提高学习的趣味性和互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台，提供额外的学习材料和练习题，帮助学生巩固课堂所学，并提供个性化的学习路径。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-使用多媒体设备播放一段关于心脏跳动的视频，吸引学生的注意力，并提出问题：“你们知道心脏是如何工作的吗？”

2.基础知识讲解

-利用PPT展示心脏和血管的结构图，边讲解边指出各个部分的功能。

-通过动画展示血液循环的过程，让学生了解血液是如何在体内流动的。

3.实验环节

-分配实验材料，指导学生进行模拟心脏跳动的实验，让学生观察并记录实验结果。

-引导学生讨论实验现象，解释心脏跳动的原理。

4.小组讨论

-将学生分成小组，让他们分享实验中的发现和对心脏、血管的认识。

-每个小组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

5.巩固练习

-利用教学软件中的练习题，让学生在线完成，即时反馈答案，帮助学生巩固所学知识。

6.课堂小结

-回顾本节课的主要内容，强调心脏和血管的重要性，并提醒学生关注自己的心脏健康。

7.课后作业

-布置相关的课后作业，如绘制心脏结构图，或写一篇关于血液循环的短文，加深学生对课程内容的理解。五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们来学习一个新的科学话题——心脏和血管。你们知道心脏在人体的哪个位置吗？它有什么重要的作用呢？请大家踊跃发言，分享你的想法。”

2.基础知识讲解

-“首先，让我们来了解一下心脏的基本结构。请大家看PPT上的图示，心脏主要由四个腔组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心室和右心室分别负责将血液泵送到全身和肺部。接下来，我们看看血管的类型和功能。血管分为动脉、静脉和毛细血管，它们分别承担着输送血液、回收血液和进行物质交换的任务。”

3.实验观察与讲解

-“现在，我们来做一个简单的实验，模拟心脏的跳动。请大家按小组分配实验材料，并按照实验步骤进行操作。在实验过程中，请注意观察模拟心脏跳动的频率和节奏。完成后，请小组代表汇报实验结果。”

-“通过实验，我们发现心脏的跳动是有规律的，这个规律对维持血液循环至关重要。现在，我想请大家看看PPT上的动画，它展示了血液循环的全过程。请大家注意观察血液是如何在心脏和血管中流动的。”

4.小组讨论与分享

-“接下来，请同学们分成小组，讨论以下问题：心脏和血管在人体中有什么重要作用？血液循环对身体健康有什么影响？每个小组有5分钟的时间进行讨论，然后选一位代表进行汇报。”

-“很好，刚才大家讨论得很热烈。现在，请各组代表分享你们的讨论成果。其他同学请注意听，看看有没有你们没想到的观点。”

5.深入探究心脏功能

-“现在，让我们更深入地了解一下心脏的功能。请大家看PPT上的图示，心脏的主要功能是泵血。当心脏收缩时，血液被泵送到全身，为各个器官提供氧气和营养物质。当心脏舒张时，血液回流到心脏，准备下一次泵送。这个过程是如何进行的呢？请大家结合PPT上的图示，思考一下心脏是如何实现泵血功能的。”

-“同学们，你们知道吗？心脏的每一次跳动都是由心脏的自律神经系统控制的。这个系统可以自动调节心脏的跳动频率和力度，以适应人体的需要。现在，请同学们尝试模拟心脏的跳动，感受一下心脏是如何工作的。”

6.血管功能的探究

-“接下来，我们来探究一下血管的功能。请大家看PPT上的图示，动脉、静脉和毛细血管各自承担着不同的任务。动脉负责将血液从心脏输送到全身各个部位，静脉则负责将血液从身体各部位回收至心脏。毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，它们负责进行物质交换。现在，请同学们根据PPT上的图示，描述一下血液在血管中的流动过程。”

7.互动问答

-“同学们，现在我们来进行一个互动问答环节。我会提出一些关于心脏和血管的问题，请大家积极举手回答。回答正确的同学将得到小奖品哦！第一个问题：心脏有几个腔？”

8.课堂小结

-“好了，同学们，今天我们学习了心脏和血管的结构和功能，以及血液循环的全过程。心脏是人体的重要器官，它通过有规律的跳动为身体提供氧气和营养物质。血管则是输送血液的通道，它们共同构成了人体的血液循环系统。请大家课后认真完成作业，加深对今天所学内容的理解。”

9.课后作业布置

-“今天的课后作业是：绘制一幅心脏结构图，并简要说明血液循环的过程。请大家认真完成，明天课堂上我会检查大家的作业。”

10.课堂结束语

-“好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到生活中，关注自己的心脏健康。下课！”六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《人体的奇妙之旅——心脏篇》：这本书以通俗易懂的语言，详细介绍了心脏的结构、功能以及血液循环的过程，适合小学生阅读。

-《血液循环的奥秘》：这篇文章通过趣味问答的形式，深入浅出地解答了关于血液循环的诸多疑问，帮助学生更好地理解血液循环系统。

-《健康生活从心开始》：这本书从生活习惯、饮食等方面，讲述了如何保持心脏健康，引导学生关注自己的生活方式。

2.课后自主学习和探究

-观察自己的心跳：学生可以在家中观察自己的心跳，记录心跳的频率和节奏，了解心脏在不同状态下的变化。

-制作心脏模型：鼓励学生利用废旧材料，如纸箱、塑料瓶等，制作心脏模型，加深对心脏结构的理解。

-探究血液循环的影响因素：学生可以查阅资料，了解血液循环受到哪些因素的影响，如运动、饮食、情绪等。

-访问医生或专业人士：学生可以邀请医生或专业人士来讲解心脏和血管的知识，以及血液循环的相关内容，增加实际操作和体验。

-心脏健康知识竞赛：组织学生参加心脏健康知识竞赛，激发学生学习兴趣，检验学习成果。

-观看相关视频：推荐学生观看关于心脏和血管的科普视频，如《人体探秘——心脏的秘密》、《血液循环的神奇之旅》等，以生动形象的方式加深学生对血液循环系统的认识。

-开展主题班会：以心脏和血管为主题，组织学生开展班会，分享学习心得和感悟，提高班级凝聚力。

-家庭作业：布置学生完成一份关于心脏和血管的研究报告，要求学生结合所学知识，对心脏和血管进行深入探究，培养学生的研究能力和创新精神。七、教学评价

1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对心脏和血管知识的掌握情况。例如，我会问：“心脏的四个腔分别是什么？”或者“血液循环的起点和终点在哪里？”通过学生的回答，我可以了解他们是否理解了课堂内容。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极回答问题、是否认真听讲以及是否能够跟随课堂节奏。此外，我还会注意学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够有效地交流和合作。

-测试：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，以评估学生对心脏和血管知识的理解和记忆。测试可能包括选择题、填空题或简答题，旨在检查学生对关键概念的理解程度。

-及时反馈：对于在课堂上发现的问题，我会及时提供反馈，帮助学生理解难点。我可能会重复讲解某个概念，或者提供额外的例子来帮助学生消化信息。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们对心脏和血管知识的应用能力。我会关注他们是否能够准确绘制心脏结构图，以及是否能够清晰地描述血液循环过程。

-点评：在批改作业后，我会对每个学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些表现出色的学生，同时也会给那些需要帮助的学生提供具体的建议。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我会鼓励学生根据反馈进行调整，确保他们在下一份作业中能够有所进步。

-鼓励：对于学生的努力和进步，我会给予积极的鼓励。我会表扬那些在作业中表现出色或者有显著进步的学生，以激发他们的学习热情。

-家长沟通：必要时，我会与家长沟通学生的学习情况，特别是对于那些在课堂上或作业中表现不佳的学生。我会寻求家长的支持，共同帮助学生提高学习成绩。

在教学评价的过程中，我会注重以下方面：

-保持公正和客观，确保每个学生都能得到公平的评价。

-强调学生的进步和努力，而不仅仅是成绩。

-提供具体的、建设性的反馈，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。

-鼓励学生自我评价，培养他们的自我认识和自我提升能力。

-定期回顾评价方法，确保它们与学生的学习需求和课程目标保持一致。八、板书设计

```

×心脏和血管

┌─────────────┐

│心脏结构│

└─────────────┘

左心房

左心室

右心房

右心室

┌─────────────┐

│血管类型│

└─────────────┘

动脉

静脉

毛细血管

┌─────────────┐

│心脏功能│

└─────────────┘

泵血

维持血液循环

┌─────────────┐

│血液循环│

└─────────────┘

体循环

肺循环

┌─────────────┐

│课堂重点│

└─────────────┘

心脏结构

血管功能

血液循环过程

┌─────────────┐

│互动问答│

└─────────────┘

心脏有几个腔？

血液循环的起点和终点在哪里？

```

板书设计说明：

-采用清晰的标题，方便学生快速识别板书内容。

-心脏结构和血管类型以列表形式呈现，结构清晰，便于学生记忆。

-心脏功能和血液循环部分使用流程图形式，展示血液循环的路径，有助于学生理解血液循环的全过程。

-课堂重点突出，方便学生复习时快速找到关键信息。

-互动问答部分留出空间，便于课堂上学生参与和记录答案。

-整体板书设计简洁明了，突出重点，旨在提高学生的学习效率和兴趣。九、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：《人体的血液循环》、《心脏的奇妙旅程》等科普书籍，这些书籍详细介绍了心脏和血管的结构、功能以及血液循环的过程，能够帮助学生更深入地理解课堂所学内容。

-视频资源：科普视频《心脏的秘密》、《血液循环动画演示》等，通过动画和真实案例，生动地展示了心脏的工作原理和血液循环的路径。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后利用至少30分钟的时间观看视频资源，并做好笔记，记录下视频中提及的心脏和血管的关键知识点。

-学生应选择至少一本阅读材料进行阅读，并撰写一篇简短的读书笔记，总结阅读心得和对心脏、血管以及血液循环的新认识。

-学生可以尝试绘制心脏和血管的结构图，并在图中标注出各个部分的功能，以此来巩固对心脏和血管结构的理解。

-鼓励学生进行自主学习，探索心脏和血管在人体健康中的作用，以及如何通过生活方式的调整来维护心脏健康。

-学生可以围绕以下主题进行探究：

-心脏疾病对血液循环的影响。

-不同年龄段人群的心脏健康特点。

-运动对心脏健康的好处。

-饮食习惯与心脏健康的关系。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐适合的阅读材料、提供心脏结构图模板、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-学生应在下一次课堂上分享自己的学习成果，包括读书笔记、结构图和探究报告，以此促进班级内的交流和讨论。

-教师将对学生的拓展学习成果进行评价，并提供反馈，帮助学生进一步提升自主学习能力。十、教学反思与总结

教学反思：

今天的教学过程总体来说比较顺利，学生在课堂上的参与度和学习积极性都比较高。在教学方法和策略方面，我采用了多种方法，如讲授、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣。同时，我也注重引导学生自主学习和探究，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

在教学管理方面，我注重课堂纪律，确保每个学生都能积极参与课堂活动。在课堂上，我尽量给予每个学生发言的机会，鼓励他们提出问题和分享自己的观点。同时，我也注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏和内容，以确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，有些学生在理解心脏跳动的机制和血液循环的路径方面存在困难。针对这些问题，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，采用更加个性化的教学方法和策略，帮助每个学生克服学习难点。同时，我也会加强与其他教师的交流和学习，不断提升自己的教学水平和能力。

教学总结：

今天的教学效果总体来说比较满意。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生对心脏和血管的结构、功能以及血液循环的过程有了更深入的了解，也培养了他们的科学探究和理性思维。在教学过程中，学生积极参与课堂活动，表现出较高的学习兴趣和主动性。同时，他们也通过实验和讨论等活动，提高了自己的动手操作能力和团队合作能力。

针对教学中存在的问题和不足，我会在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

-针对学生在理解心脏跳动的机制和血液循环的路径方面的困难，我会采用更加生动形象的教学方法，如使用动画或模型来展示心脏的工作原理和血液循环的过程。

-加强与学生的互动和交流，及时了解他们的学习需求和困惑，并提供有针对性的帮助和指导。

-鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。例如，可以布置一些与心脏和血管相关的拓展阅读任务，鼓励学生课后进行自主学习和探究。

-定期进行教学反思和总结，不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。第一单元心和脑5我的健康档案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑5我的健康档案

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究素养：培养学生通过观察、调查、实验等方法，收集和分析个人健康数据的能力，提高他们解决实际问题的科学探究能力。

2.科学态度素养：引导学生形成积极向上的科学态度，关注自身健康，自觉维护身心健康，培养良好的生活习惯。

3.科学思维素养：培养学生运用科学思维方法，分析个人健康档案中的数据，形成合理的健康计划，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学责任素养：教育学生认识到保持个人健康的重要性，树立健康责任意识，积极参与家庭和社会的健康促进活动。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解个人健康档案的概念和重要性，学会记录和解读健康数据。

-详细列明：包括体重、身高、视力、饮食习惯等基本健康信息的记录方法，以及如何通过这些数据来评估自己的健康状况。

-举例解释：例如，教授学生如何正确测量身高和体重，并使用生长曲线图来评估自己的生长发育情况。

2.教学难点

-难点内容：分析和制定个性化的健康计划。

-详细列明：包括如何根据个人健康档案中的数据，结合科学知识，提出合理的饮食、运动等改善建议。

-举例解释：例如，学生可能难以理解如何根据BMI指数来调整饮食和运动计划，以维持健康的体重。教师可以通过具体的案例，如一位学生BMI指数偏高，指导学生如何通过减少高热量食物摄入和增加体育锻炼来改善健康状况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、身高体重测量仪、视力表

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：健康档案记录表电子模板、生长发育曲线图软件、健康知识PPT

-教学手段：小组讨论、案例分析、实物演示、互动问答教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于健康生活的短视频，展示健康的重要性。

-提出问题：询问学生“你们知道自己身体健康状况吗？如何了解自己的健康状况？”

-学生思考并回答，教师引导学生关注个人健康档案。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解健康档案的概念：介绍个人健康档案的组成部分和作用，强调其对于监测健康状况的重要性。

-用时5分钟

-举例说明：展示一份健康档案样本，解释如何记录和解读体重、身高、视力等数据。

-用时5分钟

-讲解健康评估方法：介绍BMI指数、生长发育曲线图等评估工具，解释其计算方法和意义。

-用时5分钟

-互动环节：教师邀请学生上台演示如何使用身高体重测量仪，并解读数据。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习记录：发放健康档案记录表，学生现场记录自己的体重、身高、视力等数据。

-用时5分钟

-分组讨论：学生分组讨论如何根据记录的数据评估自己的健康状况，并提出改进建议。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动环节（用时5分钟）

-提问：教师针对课程内容提问，检查学生对新知识的理解程度。

-用时2分钟

-互动：学生自由提问，教师解答，针对学生的疑问进行针对性指导。

-用时3分钟

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-创设问题情境：假设一位学生体重超标，引导学生运用所学知识，为其制定合理的饮食和运动计划。

-用时2分钟

-能力拓展：教师提出如何通过健康生活方式预防疾病的问题，学生分组讨论并分享成果。

-用时3分钟

6.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调个人健康档案的重要性。

-学生反思自己在课堂中的学习收获，提出改进措施。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置学生完成一份完整的个人健康档案，并在下一节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过实物演示、案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的科学思维和健康责任素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解个人健康档案的概念和作用，掌握记录和解读健康数据的方法。

-学生学会了如何使用BMI指数、生长发育曲线图等工具来评估自己的健康状况。

-学生了解了健康生活方式对身体健康的影响，能够提出合理的饮食和运动建议。

2.科学探究能力方面：

-学生通过记录和分析个人健康数据，提高了观察、调查和实验的科学探究能力。

-学生在小组讨论中学会了如何合作、交流，共同解决问题。

3.科学思维能力方面：

-学生能够运用科学思维方法，分析个人健康档案中的数据，形成合理的健康计划。

-学生通过讨论和反思，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学态度和责任素养方面：

-学生形成了积极向上的科学态度，关注自身健康，自觉维护身心健康。

-学生树立了健康责任意识，积极参与家庭和社会的健康促进活动。

具体表现如下：

-学生能够独立完成个人健康档案的记录，包括体重、身高、视力等数据的测量和记录。

-学生能够根据健康档案中的数据，结合所学知识，为自己制定合理的饮食和运动计划。

-学生在课堂互动中积极发言，提出自己的见解，与同学进行有效讨论。

-学生能够理解健康生活方式对身体健康的重要性，自觉养成良好的生活习惯。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，提出创新的解决方案。

-学生在反思中能够认识到自己的不足，提出改进措施，不断提高自己的学习能力。

-学生在家庭和社区中积极参与健康促进活动，如宣传健康知识、组织健康活动等。板书设计1.标题：我的健康档案

2.目录：

-个人健康档案概念

-健康数据记录方法

-健康评估工具

-健康计划制定

3.重点内容：

-体重、身高、视