晋级用语文微型课教案：苏教版九年级上册

1 2 3 4 5专题气象物候 6 7 8 9 “文学即人学” 20 21 22诵读欣赏：乡愁 23综合学习与探究 24修改文章专题训练：结构的调整 25 26 27 27 28 29 30 31综合学习与探究 32 33 34 3524环球城市风行绿墙宋淑远 36 37第六单元诵读欣赏 38 38 39 4023．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角4．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大1导入从旅游谈起，今天老师就带领大家进行湖山，该山景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名泉著称。下面咱就来学习谢大光的散文《鼎3预习检测：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正。4初悟：这是一篇游记，请大家看看题目，齐读一下标题。你认为读这个标题时，哪个字的下面请同学们选择一种你自己喜欢的方式，吟哦讽诵。初闻——爱闻——近闻——夜闻——悟泉隐时现，作者联想起爱女因而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声和泉声化为老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息；到夜间，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根据课文内容说话。鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处[学生发言，教师适当点评]6同学们，请再一次朗读课文，划出自己最喜欢的内容，把你喜欢的内容在小组内分享，并8作业：把过去旅游或者身边的景物某一个细节，一个景物，一个感悟都可以，借鉴本文的鼎湖山听泉谢大光初闻——爱闻——近闻——夜闻——悟泉31、能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出作2、能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。1、教师引导：说到旅游，人们依然习惯于选择远方。而对于身边，对于眼下，那些风花雪月，那些阳光，那些雨露，那些鸟叫，那些虫鸣，那怕是树丛的残桩，都值得我们去欣赏，去珍惜。可谁愿意做一个身边大自然的阅读者、倾听者，前苏联作家米·普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。今天我们就来学习他的林中小溪。板书3预习检查根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词设计成3——5道题，同桌之间进行一次微测试。做完了？交流评价，并诚恳地把对方的错误指出来并纠下一下。4吟哦讽诵而后得之，是本单元学习的主题。下面请同学选择一种你喜欢的方式朗读课文。思考一下：作者要带领我们去探访的是怎样的一条林中小溪？你从哪里看出来的？把你的作者写小溪，决不是就事论事。作者笔下的小溪是带上了很浓重的拟人色彩的。6作者对小溪前进的过程写的层次分明，在小溪遇二次冲击)——冲刷倒百年云杉(第三次冲击)——分流、合流，那么，你认为小溪冲破重重溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。9作业布置把过去旅游或者身边的景物某一个细节，一个景物，一个感悟都可以，借鉴本文板书林中小溪普里什文41导入从旅游谈起，今天老师就带领大家进行一次微旅游。出示图片，请欣赏。对了，这就是黄山。五岳归来不看山，黄山归来不看岳，可见黄山在众山中的地位之高。今天，我和同学们一起来跟着摄像机的镜头，去领略黄山雄、奇、险、秀的自然风光吧！下面我们来3预习检查根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词设计成3——5道题，同桌之间进行一次微测试。做完了？交流评价，并诚恳地把对方的错误指出来并纠下一下。4吟哦讽诵而后得之，是本单元学习的主题。下面请同学选择一种你喜欢的方式朗读课文。5本文作为解说词，它有那些特点？讨论明确解说词的一般特点：着眼于解释画面，内容跟着画面走；跟着镜头自由的变换角度；可以适当的加入与画面相关的内容；口语化，通俗古松：无石不松形状千变万化干曲枝虬苍翠奇特怪石：高高低低，争相崛起千姿百态给人以丰富的想象力日出：瑰丽壮观辉煌灿烂夺目五光十色格外娇娆温泉：温馨冲掉劳累课文1-3段先总写黄山的位置、面积、形成、价值，然后分写黄山景物，先写天都峰，再写黄山松，接着又写莲花峰、鳌鱼峰、飞来峰，然后写黄山的巧石、云海、日出、温泉，全文按照由总到分，由整体到局部，由主到次、由古到今、由上到下、由大到小等顺序，多11作业布置我们生活的小镇本誉为历史古镇，文化名镇，三河四岗，七纵八横，原生态，新面貌，请借鉴本文的写作方法，为我们乡镇写一篇解说词。51导入从旅游谈起，今天老师就带领大家进行一次微旅游。出示图片，请欣赏。对，这就是桂林山水，桂林山水甲天下，可见名不虚传。今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。下面我们来学习他的《画山绣水》3预习检查根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词设计成3——5道题，同桌之间进行一次微测试。做完了？交流评价，并诚恳地把对方的错误指出来并纠下一下。在教师的引导下展开思考并大胆发言。不知道呀。你呢，也不知道。那么就让我先来学习5吟哦讽诵而后得之，是本单元学习的主题。下面请同学选择一种你喜欢的方式朗读课文。读完了，现在理解为什么叫画山绣水了吧。让学生回答明确：题目揭示了桂林山水的特点。6这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。请结合文中描写山水的文句，找出你喜欢的句子，读一读，在小组内交流，并说一说绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。指名朗读文中写水的句子和写山的句子。师生交流评价，然后全班朗读用心体会桂林山水9作业布置：我们生活的小镇本誉为历史古镇，文化名镇，三河四岗，七纵八横，原生态，新面貌，请借鉴本文的写作方法，为我们乡镇风光为题材，写一篇短文。6专题气象物候《看云识天气》朱永燚①快速阅读课文，概括课文内容要点。③培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天3预习检查根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词设计成3——5道题，同桌之间进行一次微测试。做完了？交流评价，并诚恳地把对方的错误指出来并纠下一下。4选择一种你喜欢的阅读方式，或朗读，或默读，或大声，或小声地读。并完成表格。请同②云简表云的光彩简表产生和分布情况5总结：本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，文章层次清晰，很有条理。在语言写得非常生动形象。更重要的是这篇文章成功之处就在于作者对于自然现象的细心观察。其实，只7作业布置：交流收集的有关气象谚语、词语等。71导入：在没有学习新课之前，请让我们同学们瞻仰一个人的肖像图片，是啊，他就是我们3预习检测：1请根据我们预习，结合过去我们对鲁迅的了解，请你以“我所认识的鲁迅”对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正；5写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥6速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。本文主要记叙的是“我”回故乡的所见所闻所感，通过故乡人和物的变化，刻画了闰土、杨二嫂等人物，反映一个时代的历史现实。7本文主人公是二十年后再回故乡，此时的故乡“景”与“人”发生一些的变化。请再次细用原文填空，看大屏幕。了解闰土的变化。完成后小组交流，整合以小组为单位展示。滔滔不绝地说新鲜事说话吞吞吐吐，断断续续对“我”的态度鸟毛，告诉许多新奇的事对生活的态度从这个表格中我们总结一下闰土和中年闰土的特征。少年闰土：聪明、机灵中年闰土：淳朴、善良、迟钝、麻木从这个对比中，我们发现了或者得到了些什么。闰土是旧中国贫苦农民的典型。在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。总结：鲁迅在《故乡》中，通过对比的手法，写出二十年来故乡人、物的变化，表达了一个深刻的社会主题。你的故乡在二十年里一定也有了很多的变化，作业：思考，课除了闰土之外还塑造哪些人物？作者通过什么手段对人物形象进行刻画的。8梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。体会小说精妙的艺术构思，感受其匠心和魅力。诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。2学习目标。请同学们看大屏幕，看老师为同学们设定的学习目标。3预习检测：1请根据我们预习，介绍作者。2根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正；课堂学习4请同学快速阅读课文。快速阅读，首要条件就是专心，二是要有问题意识。（）参考开端盼于勒——发展赞于勒——高潮见于勒——结局躲于勒5回忆《故乡》一文的学习，我们是从哪些角度分析人物形象的？学生回答。那么，我们就用这些方法来分析一下本文的主要人物于勒吧。6从题目就可以看出于勒是主角吧。不是，哦，主人公是菲利普夫妇，为什么呀，于勒仅仅7课文从语言、动作、神态刻画了菲利普夫妇，请同学们采用独学的方式，在文本上做好圈那么这些描写刻画人物什么性格？思考后把你的想法在小组内交流。以小组形式进行交流1、再次深入阅读文本，争取读出新的更深的感受2、思考作者在作品中反映的主题虚荣势力9学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。学生能有感情地诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言，并能模仿写作。1导入：同学们，在学习新课之前，老师请同学们欣赏一段电影剪辑，请看大屏幕，这段剪辑讲述的由著名演员张丰毅饰演的骆驼祥子在暴雨中拉车的精彩片段，同学们通过镜头感受到了什么？今天就让我们一起带着这种感受一起走进原著《骆驼祥子》节选《在烈日和3预习检查：12请根据我们预习，介绍作者。老舍，原名舒庆春，字对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正；4解题：本文的题目是一个介词短语，在这个短语包含了一个并列的短语，烈日和暴雨。这5过渡：前面我们已经学习了两篇小说，掌握了学习小说的一些基本方法：如分析情节，分析人物形象，环境环境的作用等等。那么请同学就从这三个方面来深入感悟、品味、欣赏6首先请同学们快速阅读课文。如何快速阅读，首要条件就是专心，二是要有问题意识。结合你预习时的阅读，请大家谈谈你对祥子这个人物的看法。7请从文中找出对祥子心情的描写，并且带感情地朗读，体会其中蕴含的作者的感情。为什么文中的祥子处境这么悲惨？是因为烈日或者暴雨吗？我们大家也许同样的有淋雨曝学生活动：深入探究造成祥子悲惨命运的根源。明确：祥子三起三落的命运，无论祥子怎样挣扎，甚至勤劳有加，但总摆脱不了命运的捉弄，最终都是贫困潦倒，看来其根源在于的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达作者对社会底层劳动者的真挚同情和9作业布置：刻画人物手段是多种多样的，比如外貌、语言、动作、心理等等。但本文并不着力于这些描写手段，而是极力描写渲染一种环境，通过恶劣的环境，真实的表现人物悲惨的命运。请同学们继续阅读课文，找一找作者是如何进行环境描写的，作者的描写有哪1．反复朗读人物对话，分析人物鲜明的个性，从而掌握通过个性鲜明的语言塑造人物形象2．梳理故事情节，讨论作者设计的这些情节是如何鲜明地体现主旨的，从而领悟作者谋篇3．让学生透彻地了解“丰收成灾”的社会根源，教育学生热爱生活，珍惜幸福。1导入新课。同学们，你们读过《稻草人》人吗？你知道他作者是谁吗？叶圣陶，今天我们2学习目标：了解叶圣陶梳理故事情节，分析人物形象及塑造人物形象的手法，探究小说3预习检查：1请根据我们预习，介绍作者。叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家，教育家，中国现代童话创作的拓荒者，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作《稻草人》长篇小说《倪微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正；4解题：同学们，你们想像一下，作为农民，如果真能多收了三五斗，取得大丰收，你会是好，同学们似乎真的已品尝到了丰收给你带来的喜悦了，那么下面我们就来看看叶圣陶老5首先请同学们快速阅读课文。如何快速阅读，首要条件就是专心，二是要有问题意识。根据小说内容，请同学们具体说说旧毡帽农民丰收后做了些什么，心情怎样？（要求：阅读时适当作圈点勾划）事情：满怀希望，运米进城——讨价还价，低价卖出——街上购物——船上议论心情：希望哀怨愤激沮丧6同学们，为什么课文中所写的农民朋友“多收了三五斗”以后的情形会与你的想象截然不同呢？请同学们回到书中找寻答案，把你找的答案小组内交流。然后小组展示。“洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了”——帝国主义的经济侵略“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱”——统治阶级的苛捐杂税同学们，我们本节课的学习，了解到在旧中国农民们的凄惨命运，以及造成他们这种命运的种种原因，相信大家在为旧中国农民的悲惨命运叹息的同时，深切感受到了我们现在生“文学即人学”------综合学习与探究活动第一课时1、通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发所谓重点语段是指：能揭示小说主旨、让人产生联想、作者在小说中进行议论抒情、或对人物形象有特殊表达效果和作用等的句段，作为本次“我读小说——”的主题交流活动，同学们对本单元小说中有独到启发或有疑义的句段也可作为重点语段。选题不宜过广，宜从小处入手。立足本单元综合学习与探究的几篇小说，适当延伸；抓住小说中的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。从而了解历史，丰不等，确定组长，记录员。由组长主持召开研究小组会议，讨论决定各组员的分工，把选题分解成若干小问题，小问题必须围绕学习与探究的目标，或品味、感悟、欣赏小说的重点语段，.或感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵，以感想形式呈各组选出有代表性的语段和相应的精彩领悟或共同疑惑，作归类整理，最好课后能打印成第二课时在小组成员精读、研读的基础上，通过交流心得体会，加深对本单元小说内容的理己的精辟见解和独到发现，让我们把自己小组的探究成果展示出来，与其他小组进行一番交流，看看能否找到对“哈姆雷特”们的共性认识，从而拓宽自己的知识面，加深对这些各组派一名代表发言。全班学生可选择自己有感悟、或受到新启发、或产生新疑问的发言全班互评师生可选择有代表性的成果进行共同点评。教师对每个活动积极的学生应从活动态度、活动方式、活动成果等多方面进行总结。注意以正面表扬和激励为主，从而充分调动学生积极探究的欲望。活动不过分注重结果，而应侧重于激发学生下次从事探究活动的兴趣和愿描写刻画了悲惨的旧毡帽形象。这些形象在新时期，无论是国内还是国外，都有他们的影子，他们也在生活中演绎着或悲或喜的故事。对于我们来讲，通过读小说，不仅要了解小说中的人物形象，更要通过作者字里行间流露的情感，去了解那个时代和社会，还要学会小说塑造人物形象的一两种方法，为写作和以后自创小说作积累。诵读欣赏《诗经二首》2、能说出两首诗表达的美好情感，当堂背诵两首诗。课时安排课前学习课堂学习学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。一读：读通诗句请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。二读：读懂诗意对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进行讨论，小组推选代表发言，交教师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。三读：体会情感学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。教师在其间作好必要的提点。在古乐的配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析。三、自读《蒹葭》名著推荐与阅读《格列佛游记》能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。课时安排课前学习2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。课堂学习态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。请你简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。学生回答以上问题，并归纳做成读书卡片。二、精彩回放请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。要求：语言流畅，情节完整，细节生动。小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。三、深入研讨各组交流看法，提出补充意见或不同意见，教师做好引导。因时间关系来不及讨论的问题或未讨论充分的问题可以作为课外作业。五、课后作业1导入新课：同学们，提起成功，我们无不心向往之，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正；4下面请同学们选择一种你自己喜欢的方式，可以朗读，可默读，也可以小声读，也可以大我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必7那么课文是运用了什么样的论证方法，来论证天资+勤奋+机遇=成功举例论证：古代流传千古的故事，囊萤映雪悬梁刺骨韩愈典型性，有说服力。道理论证：引用韩愈的名言王国维的名言作用：用经典的比喻，作为道理论据论证勤奋是成功之道。8作者和王国维认识上有哪些不一样的地方勤奋的前提下，也提醒我们注意正确地评估个人天资，不做过高预期，注意不失机遇。这9本文的引言特别经典，请大家把有关的名言摘抄下来，并当堂诵读，达到背诵。10我们通过本节课的学习，我们知道要想成功，都不能仅仅依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。同学们，让我们循着大师的足迹，抓住机遇，奋力拼搏，追求属于我天资+勤奋+机遇=成功蒸汽机，牛顿发现万有引力，鲁班发明锯子。今天我们就来学习一篇关于创造的课文《创2学习目标。1了解语录体文章的特点；2学会留心生活，从生活中发现哲理，培养创造性3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议；4这篇文章是一篇语录体议论文，它不像一般的议论文一样，它是由一章一章的小故事、小随笔、小感悟组成，自由灵活，充满了趣味和理味，我们应该通过诵读的方式来理解每一下面请同学们选择一种你自己喜欢的方式，可以朗读，可默读，也可以小声读，也可以大声读。至少要读两遍。把你认为对人生有启发的句子或章节找出，小组内可以交流，并说从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性5．作为语录体文章，本文语言生动形象，隽永含蓄，发人深省。其中一个方面就是本文善用修辞，请同学再读课文，把运用修辞手法的地方找出来，以小组为单位讨论交流运用这l运用比喻。如第1则“放松”，运用猴子因“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻，生动形象地说明发挥创造型思维时精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造l多引用名人名言。文中引用了毕加索、格奥尔基、怀尔特等名人名言，这些隽语引用这些设问句，发人深省，有利于开拓思维。我们要有创新精神我们要有创造性思维生活中处处有创新，依照语录体的特点，试写一篇小短文，用实例、名言来证明自己的观十创造学思想录1导入：什么是学问，什么是智慧，两者有什么联系，今天我们一起来阅读我国教育家、思3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议；4下面请同学们选择一种你自己喜欢的方式，可以朗读，可默读，也可以小声读，也可以大[参考：6句。最后一句。我们不但需要学问，更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。]板书不但而且更6为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注，2、请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。7本文语言生动形象，隽永含蓄。请再细读课文，把你喜欢的句子划出来，诵读这些句段，9总结：是啊，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，就是告诉我们在为人处事上，把人情世故弄懂，有一套应付本领的智慧更重要。正如作者罗家伦强调：我们需要学问，更需1导入：爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接2学习目标：1、通过诵读能找出作者的主要观点。2、能体味出自己的看法。3、学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议；5学生示读。读得真好，看来你对课文预习得很深入。6下面请同学们选择一种你自己喜欢的方式，可以朗读，可默读，也可以小声读，也可以大参考：“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。作者强调了美的德行，认为和美的外表相7在课文中作者认为一个人的美有哪三方面？颜色之美形体之美行为之美。把你喜欢的句子划出来，在小组内交流，并说说为什么。1、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。比喻，德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加宝贵。2、晚秋的景色是最美好的。用晚秋景色比喻，说明有些老人因为具有丰富的内在修养而显3、美犹如盛夏的水果。这句话用水果作比喻，说明只有表面的美丽，是不可能长久的。学习本文写法，以“最美”为题写一篇杂感，写出你心中对美的感受。花开能有几时红，外表的美终归是短暂的，易逝的。只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个真3预习检查：1作者孟子及孟子一书。孟子，名轲，字子子舆，战国时期的思想家、政治家、是孟子及其弟子所著。2根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议；8下面结合课下注释，疏通文义。遇到不懂的可以同桌或小组内交流。教师在引导点拨中，提示学生掌握“城、郭、环、池、委、去、域、之、至、有”等词在文中的意思，以及“非不……”的句式特点。学生可能会提出文中“得道”该怎样理解的问题，教师可以只做字面意思的解答，并以此设置悬念：“道”字有着丰富而们之间有怎样的联系？请大家再细读课文，深入理解，找到答案。参考答案：1、天时——有利的自然条件，如风、雨、季节、气候等；地利——有利的物质条件，如城、池、兵革、米粟等；人和——众人拥有的士气、斗志，万众一心的精神状况，12、这篇课文后面有一段小字，就是对本文的一种简单的分析，下面同学们理解一下。孟子在文章开篇就点明了中心论点，揭示了前三者的关系，然后以攻城为例，先从攻方说明“天时不如地利”，然后从守方说明没有人心团结、众志成城的精神，再好的物质条件也不可能守住城池，即“地利不如人和”，最终强调了“人和”是三个条件中最关键的因素。揭天时地得人和1导入新课：提到文学，我们首先想到的是文学的四种样式：小说、散文、诗歌、戏剧，散文是文学百花园最美丽的奇葩，它自由灵活，生活中一句话，一个故事，一点点感悟，记散文是什么2学习目标：1总结散文有关知识；2探讨散文鉴赏知识。3能把自己的3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议。5请同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声），（l作者对散文大家是怎样评论的？鲁迅深沉巴金自然茅盾质朴冰心清秀林语堂幽默徐志摩绮丽汪曾祺恬静秦牧博识。为什么要评价他们？引出对郭沫若的评价，强调文来说明上述特点。引用名言来强调。最后再总评，肯定：这是一篇能让人反复地品的看法吗？我们对《白鹭》有什么独特的感受，下节课我们继续学习。1导入新课：文学即人学，提到文学，我们首先想到的是文学的四种样式：小说、散文、诗歌、戏剧，小说是文学百花园最美丽的奇葩，在文学作品中，惟独小说能够多角度，不受2学习目标：1总结小说有关知识；2探讨小说鉴赏知识。3能把自己的事精致的情节》进行比较并说出差别，了解评论的一般写法。3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议。（提示：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的以更好地理解人物性格和作品的思想意义。5请同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声读。请思考下列问题？（小组合作）（六个方面：第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。第五段说明作品通过细你试着运用茅盾的观点，加上自己的思考，来分析这个问题。（思维提示：文章之所以感人，原因无非是情节出人意料或情感上打动人心。分析时可围（参考答案：小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她唯一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文的有关细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵，这种人性5课堂总结通过对这两篇文章的学习，我们不仅感叹于茹志鹃笔下的《百合花》风格的清新说风格的评论思路和方法。相信所有这些都会对我们有深远的影响。依照本文的写作，写一篇简单的评论文章。简单的故事精致的情节诗人曾卓的诗评《宁静而深沉的意境》看一看诗人是如何以诗人的身份对这首诗歌进行感3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议。4请同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声读。请思考下列问题？（小组合作）这是一篇短小精悍的诗歌评论。文章的开头，作者就表达出自己对《一个深夜的记忆》这表达了对这首诗的总体评价，简练而准确地概括出这首诗的特点，同时也表明了作者的见的情感世界，同时又进行了合理的想像和分析，为最后得出结论打下坚实的基础。3说一说这篇诗评的见解独到、新颖体现在哪里？（再读课文）作者着重从诗歌的意形上分析，进入了诗的意境，并进一步丰富了诗的意境，抓住诗歌的首先，他指出“划破夜的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到见解。其次，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。最后，他特别指出了诗中“感觉到”这个词的双重含义。一方面指诗人生理上的感觉，即对黎明到来的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”。而这个诗人“不仅是指他自己。”这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。（温馨指津：写文章就要写出自己独特的东西，这样才有生命力。如果人云亦云，恐怕就4结合曾卓的评论以及自己的阅读经验，谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手。（1）诗歌的语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特点。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。（2）诗歌的形象理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表（3）诗歌的情感诗言志，可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。比喻、象征。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解。（4）诗歌的艺术特色。表现手法如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小宁静而深沉的意境结构完整见解新颖诵读欣赏：乡愁3．学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎5请同学们自由朗读诗歌，并以第一小节为例，划分节奏并标出重读音。比如：第一节。小时候/乡愁/是/一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头（板书）节；（8我们学习诗歌，不光要会读，更要会评。请同学们从诗歌的意象、诗歌的主题、诗歌的结构、诗歌的用词、修辞手法和想像联想等方面任选其一来评论。1．诗歌化抽象感情为具体形象，感染力强。乡愁本是一种难以表现的情绪，诗人从广远的时空中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡等四个意象，借助它们把乡愁表现得深刻感人。2．诗句简练，意味深长。如“乡愁是一湾浅浅的海峡”中“浅浅”一词的运用：“浅浅”意味着台湾与大陆山水相连，台湾是中国领土的一部分；“浅浅”意味着隔着的海峡再深也隔不断台湾同胞对祖国的思念；“浅浅”意味着造成台湾同胞和大陆同胞之间联系不上的不是这海峡，而是其他的原因；“浅浅的海峡”表达了台湾更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！综合学习与探究3．能挖掘父母、同学、老师身上“被忘却”的美，并以此写一篇作文。读一篇文章，理解作者写的是什么，为什么这样写，好在哪里，这些都很重要。读一篇文章，需要我们全身心地投入，独立地思考，品出自己独特的感受。本单元学习的三篇课文，作者从自身创作的实践体验出发，说出了自己独到的见解。在领略完三位名家的风采之后，让我们一起来学习他们“从平凡中发现美”的独特视角，做一个会读书、善发现、懂生活1．思考下面两个问题，并带着问题再次阅读三篇课文，然后形成自己的观点，并与同学讨（1）三位作者从各自的创作体验出发，写出了自己对作品的独特的感悟。请找出作者对三的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己”（2）请结合各篇作品的内容，分析三位作者为什么能写出这样独特的评论。（参考答案：①三位作者都对作品进行了反复、专注、投入的阅读，并开展独立、深入的思考，形成了自己独特的感受、独到的见解。②三位作者都选择了恰当的角度，以此集中、具体地展开评论，如散文重在寄托的感情和思想，作者就对白鹭进行“形”和“神”两方入手，抓住细节描写，把握人物的性格；诗歌重在意境的体味，作者就结合背景，展开合把握文体反复咏吟抓住特色独特感悟注意：①带着诗歌的感觉认真阅读，读出自己独特的感受。②评论抓住恰当的切入点，中心集中，有条理，不偏离话题。老是把自己当做珍珠就时时怕有被埋没的痛苦把自己当做泥土吧让众人把你踩成一条道路综合学习与探究修改文章专题训练：结构的调整稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，们如果能养成修改自己的文章的习惯，那么我们的作文水平也一定能很快提高。下面我们一起来学习修改文章专题训练结构的调整。3我们原来学习过修改文章专题训练：修改使用修改符号，同学们你们回忆一下，我们曾用的修改符号有哪些？换用号增补号删除号调位号，这些符号是用来修改句子的，今天我们要学习的是从大的方面，也就是从结构上来调整。l一篇好的作文在布局谋篇上有哪些要求？条理清楚，前后连贯，首尾呼应，详略得当。揣摩优秀作品，学习经验与方法；养成先写提纲，注意大处着眼，斟酌损益。1导入：同学们，你们知道中国第一次农民大起义吗？对，就是陈胜吴广起义。今天我们就来学习《陈涉世家》就是记述这次起义的经过。下文揣摩文中难句的意思。3．通过自主、合作学习，能准确流畅翻译全文，（l）发/闾左/谪戍渔阳/九百人（2）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕（3）又间令吴广/之次所旁/丛祠中（4）乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东5下面同学们根据课下的注释或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，记下来，可以问问词汇：虚词：实词：如：之：辍耕之垄上，怅恨久之鸿鹄之志二世杀之。……古今异义：间往往8小测试：完成课后练习二9作业：熟读课文，完成课后练习三的背明确：世外桃源现在多形容一个与世隔绝，没有战争、没有剥削，和平安宁的理想之地。6下面同学们根据课下的注释或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，记下来，可以问问虚词：实词：古今异义：词性活用：通假字：重要的句子8老师对于本文的词语给同学们一个友情考点。比如：屋舍俨然阡陌交通率妻子邑人来些绝境无论魏晋这些词语古今意义差9我们对课文有了一个清楚的认识之后，同学们再次朗读课课文，发挥你记忆的特长，争取俨然交通妻子无论1导入新课：同学们，你们喜欢旅游吗？今天在游。请看大屏幕。这是一组富春江两岸景色的图片。看完了，请同学们谈一谈你对这组图片的印象如何。山水秀丽、风景优美，是啊，这是一处典型的江南绝佳游览胜地。今天我本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给4听读课文。下面请听读课文录音，注意字音、节奏、语气、语调。8下面同学们根据课下的注释或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，记下来，可以问问7学习文言文，最重要的一个环节就是积累词汇，请按照以下提示动手整理。板书提示。虚词：实词：古今异义：词性活用：通假字：重要的句子展示交流9同学们，这是一篇写给朋友的信，信中描写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗利禄的厌恶之情，含蓄地流露出热爱大自然、避世退隐的高洁志趣。鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。热爱大自然厌恶世俗名利3.认识柳宗元同情劳动人民、痛恨苛政的思想感情。第一课时1.导入：唐宋八大家：三苏苏洵苏辙苏轼王安石欧阳修曾巩韩愈柳宗元。大家回忆一下，对比的写法；3.认识柳宗元同情劳动人民、痛恨苛政的思想感情。3预习检测1根据预习，结合过去我学习过的知识，同学们谈一谈“说”这种文体。“说”是古代的一种文体，跟现在的杂文大体近似，可以叙的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互4听读课文。下面请听读课文录音，注意字音、节奏、语气、语调。6下面同学们根据课下的注释或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，记下来，可以问问7学习文言文，最重要的一个环节就是积累词汇，请按照以下提示动手整理。板书提示。虚词：实词：古今异义：词性活用：通假字：重要的句子展示交流举第一段：异质章啮腊岁赋其二岁当其租入十九捕蛇者说2.借助页下注释和工具书疏通文意，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合一起的写法。3.品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。1导入：咱们上一节《岳阳楼记》的前4自然段。下面继续学习课文最后两段。再没有学习新课之前，先检查一下对上节课掌握的情况：作者怎样描写岳阳楼大观的？予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳天气阴冷带给人的感觉是：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲天气晴明带给人的感觉是：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋2下面请老师把课文的后两段范读一遍。注意字音、节奏、语气、语调。6下面同学们根据课下的注释或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，记下来，可以问问同学们你们还有什么疑问吗？不以物喜，不以己悲，为什么课下把它翻译成不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲。互文“秦时明月汉时关”去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲；心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋不以物喜，不以己悲这是一种旷达的胸襟，一种淡泊的情怀。正因为如此，作者才处庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。从而自然而然升发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”宏伟政治抱旷达胸襟政治抱负2.能结合课下注释及工具书，采用自主合作的方式疏通文意。富有人格魅力的古代文人墨客鲜活地站在我们面前，令我们崇敬万分：陈涉不甘心受剥削这篇美文中体会失意时的他表现出的旷达的情怀。2学习目标：.1能准确流畅地朗读课文。2.能结合课下注释及工具书，采用自主合作的方式3预习检测：1作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，唐宋八大家之一。2生字：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议；8下面同学们根据课下的注释或利用工具，疏通文意，遇到不懂的地方，记下来，可以问问学习文言文，最重要的一个环节就是积累词汇，课下注释就是我们学习文言文积累词语的重要途径之一，我们善于通过注释掌握文中的重要词汇和句子。比如第一段的注释：翼然、意山水之乐，得之心而寓之酒也。这些对于我们理解课文都至9我们通过上述学习，请选择一种合理的朗读方法自由读课文综合学习与探究学习目标：1.比较研读各课，了解古代社会现实，系统领会作品中流露出的思想感情。定的古代文化常识。5.通过各类知识卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知识。导入：古人写文章，往往关注社会，关注人生，关注自然。本单元课文涉及的时代早已离我们远去，但是古人的喜怒哀乐却通过他们的文章流传到今天，综合阅读本单元课文，完成知识卡片一。课文题目文言文以单音词为主，复音词教少。一般来说，一个字就是一个词。需要注意的是，许多单音词的词义不是单一的，用法也很灵活。这就需要我们根据上下文的意思加以分析，准确把握词义。完成练习三，并总结文言词语的常见用法，完成知识卡片二。古今异义古今异义便要还家名词、形容词作动词名词作状语动词作名词使动用法有亭翼然临于泉上者君将哀而生之乎古汉语中，句子的表达方式和现代汉语有许多不同的地方。完成练习四，并总结文言文常见句式的特点，完成知识卡片三。状语后置状语后置中国古代文化源远流长，学习文言文，了解我国上下五千年的历史，可以知晓我国古代的一些文化常识，对拓宽我们视野、增长见识，有一定的借鉴作用。借助课文的注释或者参文言文的学习，关键在于积累和理解。本课的学习，在复习本单元六篇课文的基础上，着重于各类知识的积累，课后大家做好各类知识卡片，相信对大家今后的古文学习有很大帮诵读欣赏《词二首》到唐诗宋词，可以说，古典诗词是中华文化光彩夺目的明珠。今天我们要诵读的是词二首。2学习目标：1、能说出词的基本常识，感受其朴实清新的艺术风格。2、能说出两首诗表3检查预习：下面咱们进行第一个环节：展示预习成果。关于词：词牌名、题目，词的段落叫阕，如果有上下两段就分上阕下阕。宋词人，与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。资料，真棒，不过老师给你个提醒，玩手机，勿沉迷。相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。5试读。作为一篇诵读欣赏，重要的是诵读，书读百遍，其义自见。谁愿意为同学们试读一下？哪位同学评判一下这位同学读得怎么样？你认为怎样读才好呢？你读一下。聆听你的10下面我们按照学习相见欢的模式进行〈浣溪沙〉的学习。谁愿意当一次小老师。讲台交12检查读背情况。同学们试着把两首默写下来，同桌之作业布置：.流利背诵，并把它们默写到我们的读写摘抄笔记中。1导入：绿色是大家喜欢的颜色，因为它是生命的象征，但大家听过“女儿绿”吗？你观赏过它吗？就我们一起走进朱自清的《绿》去寻找答案。据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正。③这是大家的感受，那朱自清先生对这绿的总体感受是什么呢？请大家翻开课文。找出这5选择自己喜欢的方式阅读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声读。划出人”情的少妇；在同学们心里，或是神奇的颜料，或是绿色的种子了。作者“醉”了，同这些都表现了作者对自然美的热爱之情。《绿》描写的是梅雨潭的奇异的景色，给人以清新淡雅、明快活泼之感。我们从中感受到作者乐观进取的生活态度，对美好生活的追求与向住。在恬适的宁静之中，蕴蓄着丰富奔板书绿朱自清天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触绿的内涵。3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨3介绍作者：陆蠡，原名陆圣泉，著名散文家，翻译家，资质聪颖，童年即通诗文，有“神4预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议。？）6带着问题，快速阅读课文：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。（作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事）7选择自己喜欢的方式再读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声读。再读课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。划出关键词句，用规定符号圈绿——绿——囚绿——绿——绿(喜爱之情)2．哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。3．归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中“绿”是的象征。）（9总结归纳：在囚绿的日子里，绿藤所表现出的内在美震撼了作者。绿是自然的颜色，是生命的象征，它是希望，是执著的使者。在作者的笔下，我们由浅入深，感受到了绿的自然之美、绿的执著之美，对绿的形象有了更深层次的认识。请你模仿绿藤的口吻，以“朋友，我想对你说……”的句式对作者写一段话，表达绿藤对遇绿→赏绿→囚绿→释绿→怀绿24环球城市风行绿墙宋淑远市甚至农村渐渐地代替了传统红墙碧瓦的樊篱，绿墙不但美化了环境，装饰了家园，更保3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议。5选择自己喜欢的方式再读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声读。用圈请学生找一找，并说出运用这些方法的作用。共同明确：作比较、举例子、列数字、打比方、作诠释等说明文。因为它的语言既不象记叙文那样生动形象，也不象议论文那样字字饱含哲理，但是说明文语言特色还有说明文别样的魅力，比如表意的准确，许多说明文也不一定像同学“在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一词表明接近“绿场地上龙牙树高仅60厘米，横生的枝杈抱成一团，剪平如枕木横陈，怒放绿叶，形如草质台地”一句，动词“抱”和“怒放”的运用，比喻句“剪平如枕木横陈”和“形如草质台地”的描绘，使语言显得生动、形象。8小结：在科技发展的今天，人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境，同学们课后也可进一步去思考这个显得说明对象方法风行绿墙宋淑远你知道自己的手有多大吗？请同学们拿出直尺，量一量它的长、宽和厚度，把数据告诉你3预习检查：根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写3——5道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议。5选择自己喜欢的方式再读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声读。用圈点勾画的方法把上述问题的答案找出来。展示。位林业工人的高尚的品质，写得非常成功。6同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文他是一个热爱林业事业，不畏艰辛、乐于奉献的的人。全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。依照本文的写法抓住人物最有特征的一点