2024学年八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 2 She was thinking about her cat教案 （新版）外研版

2024学年八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课选自外研版英语八年级上册Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat。本节课主要围绕“灰姑娘”的故事展开，让学生通过阅读和听力理解故事内容，并运用目标语言进行交流和表达。教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：引导学生掌握与故事情节相关的词汇，如princess,glassslipper,fairygodmother等。

2.句型学习：通过故事情节，让学生学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如“Shewasthinkingabouthercat.”。

3.听力理解：学生听录音，理解故事情节，并回答相关问题。

4.阅读理解：学生阅读课文，了解灰姑娘的故事，并完成相关练习。

5.口语表达：学生分组讨论，运用目标语言描述自己喜欢的童话故事。

6.写作练习：学生根据课堂所学，写一篇关于自己喜欢的童话故事的短文。

7.作业布置：布置相关家庭作业，巩固课堂所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“灰姑娘”的故事，学生将提高自己的语言能力，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的故事，提高自己的文化意识。在分析故事情节和角色时，学生的思维品质将得到锻炼，能够独立思考和批判性思考。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，提高自己的综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课涉及大量与故事情节相关的词汇，如princess,glassslipper,fairygodmother等。学生需要掌握并熟练运用这些词汇描述故事情节。

（2）句型学习：本节课主要学习一般过去时，学生需要学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如“Shewasthinkingabouthercat.”。

（3）听力理解：学生需要通过听录音，理解故事情节，并回答相关问题。

（4）阅读理解：学生需要阅读课文，了解灰姑娘的故事，并完成相关练习。

（5）口语表达：学生需要分组讨论，运用目标语言描述自己喜欢的童话故事。

（6）写作练习：学生需要根据课堂所学，写一篇关于自己喜欢的童话故事的短文。

2.教学难点

（1）词汇掌握：部分词汇较为生僻，如fairygodmother，学生可能不易理解和记忆。

（2）句型学习：一般过去时的运用对学生来说较为复杂，需要通过实例和练习进行反复巩固。

（3）听力理解：录音中的口音和语速可能影响学生的理解，需要教师有针对性地进行讲解和辅导。

（4）阅读理解：课文内容较为长篇，学生可能难以抓住故事主线，需要教师引导和概括。

（5）口语表达：部分学生可能害怕开口说英语，需要教师鼓励和激励，创造轻松愉快的课堂氛围。

（6）写作练习：学生可能在语法和表达方面存在问题，需要教师进行个别指导和修改。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过游戏、角色扮演、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台计算机，用于课堂活动和家庭作业

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业

3.信息化资源：

-与Module7相关的在线阅读材料和视频

-语音识别软件，用于听力练习和发音校正

4.教学手段：

-互动式白板，用于展示和讨论课程内容

-角色扮演道具，如假发、服装，用于模拟故事情节

-分组讨论指南，用于促进学生合作学习

-个人作业模板，用于指导学生完成写作练习

5.评估工具：

-课堂参与度评估表，用于记录学生在课堂上的表现

-听力理解练习答案，用于评估学生的听力技能

-阅读理解练习答案，用于评估学生的阅读理解能力

-口语表达练习录音，用于评估学生的口语发音和流利度

-写作练习评分标准，用于评估学生的写作技能教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Module7的预习PPT、相关视频和文档，要求学生提前熟悉故事情节和主要人物。

-设计预习问题：提出问题，如“灰姑娘故事中的主要角色有哪些？”“故事发生的时间是什么时候？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，了解故事背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述灰姑娘的故事，引出本课内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的使用，举例说明如何描述过去的事件。

-组织课堂活动：学生分组讨论故事情节，角色扮演不同角色，增强理解。

-解答疑问：教师回答学生关于时态使用和故事细节的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解一般过去时的用法。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演故事角色，加深对故事情节的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，学生掌握一般过去时的用法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，学生实践运用所学知识。

-合作学习法：学生通过小组活动，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生用一般过去时写一篇小故事。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他经典童话故事，拓展知识面。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，运用一般过去时写作。

-拓展学习：学生阅读推荐的故事，增加对不同文化背景的了解。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考如何更好地运用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，发现学习中的不足，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作练习加深对一般过去时的掌握。

-通过自主拓展学习，提升学生的阅读兴趣和文化素养。

-通过反思总结，帮助学生培养自我评估和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-故事背景资料：提供关于“灰姑娘”故事的不同版本和背景资料，让学生了解故事的起源和文化意义。

-相关电影和戏剧：推荐学生观看与“灰姑娘”故事相关的电影和戏剧版本，如《灰姑娘》、《美女与野兽》等，以不同的艺术形式感受故事的魅力。

-文学作品的比较：提供其他著名的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生比较和分析不同故事的主题和情节。

-文化差异阅读材料：提供关于不同文化背景下的童话故事，让学生了解和比较不同文化的价值观和表达方式。

-创意写作资源：提供一些创意写作的指导和素材，鼓励学生创作自己的童话故事。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或在线资源，寻找更多关于“灰姑娘”故事的不同版本和相关的文学作品进行阅读和比较。

-学生可以尝试观看一些与“灰姑娘”故事相关的电影和戏剧，从不同的角度和艺术形式去理解和欣赏故事。

-学生可以参与一些与童话故事相关的写作活动，如写一篇自己的童话故事，或者对已有的童话故事进行改写和创作。

-学生可以与他人讨论和分享对不同文化背景下的童话故事的理解和感受，了解和比较不同文化的价值观和表达方式。

-学生可以通过反思和总结，记录自己在拓展学习中的收获和体会，提高自己的批判性思维和综合分析能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）学生回顾本节课所学的内容，包括一般过去时的使用和“灰姑娘”故事的主要情节。

（2）学生总结自己在课堂上的学习体会，如对一般过去时的理解和运用，对“灰姑娘”故事的感受等。

（3）学生反思自己在课堂学习中的表现，如参与课堂活动的积极性和对知识的掌握程度等。

2.当堂检测

（1）填空题：根据故事情节，填写正确的动词形式。例如：“Shewasthinkingabouthercat.”。

（2）选择题：选择正确的时态描述过去发生的事情。例如：“Shewas/were/isthinkingabouthercat.”。

（3）改写句子：将句子从一般现在时改为一般过去时。例如：“Shethinksabouthercat.”改为“Shewasthinkingabouthercat.”。

（4）翻译题：将句子翻译成英文。例如：“她一直在想她的猫。”翻译为“Shewasthinkingabouthercat.”。

（5）口语表达：学生根据故事情节，用一般过去时描述过去发生的事情。例如：“Canyoutellmewhathappenedinthestory?”。教学反思本节课是关于Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat的一节英语课。在教学过程中，我采取了多种教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和参与度。通过课前自主探索，学生能够提前了解课程内容，培养自主学习能力。在课中，我通过讲解、讨论和角色扮演等活动，帮助学生深入理解一般过去时的用法，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。最后，在课后，我布置了相关的作业，让学生巩固学习效果，并通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

在本节课的教学中，我遇到了一些挑战。首先，在词汇教学中，我发现一些生僻的词汇如fairygodmother对学生来说较难掌握。为了帮助学生更好地理解和记忆这些词汇，我采取了通过实例和练习进行反复巩固的方法。其次，在听力理解部分，部分学生对录音中的口音和语速感到困难。为了克服这一难点，我提供了语音识别软件，帮助学生进行发音校正和听力练习。此外，在写作练习中，我发现一些学生在语法和表达方面存在问题。为了帮助这些学生，我进行了个别指导和修改，并提供了写作练习评分标准，以便学生了解自己的写作水平。

通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，我不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程和个体差异。只有通过不断的反思和改进，我才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。在未来的教学中，我将继续努力，不断探索新的教学方法和手段，以期提高学生的英语水平，培养他们的英语学科核心素养。典型例题讲解1.例题一：改写句子

原句：Sheloveshercat.

改写成一般过去时的句子：Shelovedhercat.

答案：Shelovedhercat.

2.例题二：填空题

根据故事情节，填写正确的动词形式。

答案：Shewasthinkingabouthercat.

3.例题三：改写句子

原句：Shewantstogototheparty.

改写成一般过去时的句子：Shewante