24《火烧云》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

24《火烧云》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《火烧云》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解课《火烧云》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：利用图片和简短的语言引导学生回顾对火烧云的了解，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读《火烧云》一文，边读边思考，理解课文的主要内容和情感表达。

3.分享感受：学生分享自己阅读课文后的感受和理解，教师引导学生关注课文中的描写和表达方式。

4.深入学习：通过小组讨论的方式，让学生深入探讨课文中的火烧云的特点和变化，理解作者的观察和表达方式。

5.小结与拓展：教师引导学生总结课文中的火烧云的特点和变化，并进行适当的拓展，例如火烧云的形成原因等。

6.作业布置：让学生选择一种自然现象，观察并写一篇简短的描述，培养学生的观察和表达能力。

三、教学资源

1.课文《火烧云》文本

2.火烧云的图片和视频资料

3.小组讨论指南

四、教学评价

1.学生自主阅读和理解课文的能力

2.学生分享感受和表达能力的展示

3.小组讨论的参与度和合作能力

五、教学注意事项

1.关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助

2.鼓励学生积极参与和表达，培养良好的学习习惯

3.注重课文的阅读和理解，引导学生关注文本的语言和表达方式核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过自主阅读和小组讨论，学生能够理解课文《火烧云》中的关键词语和句子，运用自己的语言表达火烧云的特点和变化，提高学生的语言表达能力和运用能力。

2.思维发展与提升：通过观察和分析火烧云的变化，学生能够培养自己的观察力和思考能力，理解火烧云的形成原因，提高学生的思维发展和提升。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏火烧云的美丽景象，学生能够培养自己的审美能力，用自己的方式表达对于火烧云的欣赏和创造，提高学生的审美鉴赏和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文《火烧云》，学生能够了解火烧云在中国文化中的意义和传承，理解火烧云背后的人文精神，提高学生的文化传承和理解能力。学情分析本节课的教学对象为三年级二班的学生，他们已经有一定的阅读理解能力，对于自然现象有一定的认识和了解。在学习过程中，学生的知识、能力、素质等方面存在差异，需要教师进行针对性的教学设计。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读技能，能够自主阅读课文并理解大意。他们对火烧云有一定的了解，但可能对于火烧云的详细特点和变化不够清楚。此外，学生对于火烧云在中国文化中的意义可能不太了解。

2.能力方面：学生的思维能力和观察能力正处于发展阶段，他们能够通过观察和分析火烧云的变化来培养自己的思维和观察能力。此外，学生的语言表达和沟通能力也需要进一步培养，他们能够通过小组讨论和分享感受来提高自己的语言表达和沟通能力。

3.素质方面：学生的审美能力和创造力正处于培养阶段，他们能够通过欣赏火烧云的美丽景象来培养自己的审美能力，并用自己的方式表达对于火烧云的欣赏和创造。此外，学生的文化传承和理解能力也需要培养，他们能够通过学习课文《火烧云》来了解火烧云在中国文化中的意义和传承。

4.行为习惯方面：学生的学习习惯和行为习惯对于课程学习有很大的影响。他们需要培养良好的学习习惯，例如按时完成作业、积极参与课堂活动等。此外，学生的合作能力也需要培养，他们需要学会在小组讨论中与他人合作并共同完成任务。

针对学生的学情分析，教师需要进行针对性的教学设计，以满足不同学生的学习需求。对于知识方面的不足，教师可以通过提供相关的背景资料和图片来帮助学生更好地理解火烧云的特点和变化。对于能力方面的发展，教师可以设计观察和分析的活动，以培养学生的思维和观察能力。对于素质方面的培养，教师可以引导学生欣赏火烧云的美丽景象，并鼓励他们用自己的方式表达对于火烧云的欣赏和创造。对于行为习惯方面的问题，教师需要加强对学生的引导和监督，帮助他们培养良好的学习习惯和合作能力。教学资源1.软硬件资源：

-课文《火烧云》文本

-教室内的多媒体设备

-白板和记号笔

-学生座位表

-小组讨论指南

2.课程平台：

-无特定课程平台要求

3.信息化资源：

-火烧云的图片和视频资料

-相关自然现象的科普资料

-在线字典或词汇工具

-教学管理软件（如课堂点名、作业布置等）

4.教学手段：

-自主阅读指导

-小组讨论和合作

-图片和视频展示

-课堂提问和回答

-写作练习

-口头报告

-互动式白板教学教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《火烧云》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在傍晚时分是否注意过天空中出现的火烧云？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索火烧云的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解火烧云的基本概念。火烧云是天空中的云彩在特定条件下发生的一种现象，它通常出现在日落或日出时分，因其色彩鲜艳如火而得名。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了火烧云的形成过程以及它如何与天气变化相关联。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调火烧云的形成条件和与其相关的天气现象。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与火烧云相关的实际问题，例如火烧云的形成条件或它对天气的预示作用等。

2.观察练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察练习。这个练习将要求学生观察天空中的云彩，并判断是否出现了火烧云。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“火烧云在实际生活中的观察和描述”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察方法和描述火烧云的方式，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们是如何描述火烧云的色彩和形状的？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了火烧云的基本概念、形成条件和与其相关的天气现象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对火烧云的观察和描述能力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述火烧云的特点、形成条件和与其相关的天气现象。他们将对火烧云在中国文化中的意义和传承有更深入的了解。

2.能力提升：通过观察和分析火烧云的变化，学生的观察力和思考能力将得到锻炼和提升。他们能够运用自己的语言表达火烧云的特点和变化，提高语言表达能力和运用能力。

3.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏火烧云的美丽景象，培养审美能力，激发创造力和想象力，他们能够用自己的方式表达对于火烧云的欣赏和创造。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文《火烧云》，了解火烧云在中国文化中的意义和传承，增强对传统文化的认同和理解，培养文化传承和理解的意识。

5.学习习惯与合作能力：学生在课堂上能够积极参与小组讨论和合作，培养良好的学习习惯和合作能力，他们能够学会在小组讨论中与他人合作并共同完成任务。

6.问题解决能力：学生通过实践活动和小组讨论，培养问题解决能力，他们能够从实际问题中分析和解决问题，提高解决实际问题的能力。重点题型整理1.判断题

题型示例1：火烧云通常出现在日落或日出时分。（正确/错误）

答案：正确

题型示例2：火烧云的色彩只有红色。（正确/错误）

答案：错误

2.填空题

题型示例1：火烧云是天空中的云彩在特定条件下发生的一种现象，我们通常在_________时看到它。

答案：日落或日出时分

题型示例2：火烧云的颜色变化丰富，有_________、_________、_________等。

答案：红色、橙色、黄色

3.简答题

题型示例1：请简要描述火烧云的特点。

答案：火烧云通常出现在日落或日出时分，颜色鲜艳如火，形态多样，有时像火焰般燃烧，有时像羽毛般轻盈。

题型示例2：请解释火烧云的形成原因。

答案：火烧云的形成与太阳的位置、大气中的水汽和灰尘等因素有关。当太阳即将升起或落下时，阳光照射在云层上，经过散射和反射，云层中的水汽和灰尘颗粒呈现出不同的颜色，形成了火烧云。

4.论述题

题型示例1：请谈谈你对火烧云的理解和感受。

答案：火烧云是一种美丽而神秘的自然现象。它以其独特的色彩和形态吸引着我。每次看到火烧云，我都会被它的美丽所折服，感受到自然的力量和魅力。火烧云的变化也让我对天气的变化有了更深刻的理解。

题型示例2：请举例说明火烧云在实际生活中的应用。

答案：火烧云在实际生活中有多种应用。例如，农民通过观察火烧云的变化来预测天气，以便合理安排农作物的种植和收割。此外，火烧云也被用作文学和艺术的创作灵感，许多诗歌、画作和摄影作品都以火烧云为主题，表达了对自然的赞美和敬畏之情。

5.案例分析题

题型示例1：请分析下列描述，判断这是否是火烧云的现象，并解释原因。

描述：晚上7点左右，天空突然变亮，云彩变成了金黄色，形态各异，犹如火焰般燃烧。

答案：这是火烧云的现象。原因是此时太阳已经落山，阳光照射在云层上，经过散射和反射，云层中的水汽和灰尘颗粒呈现出金黄色，形成了火烧云。

题型示例2：请根据下列图片，描述火烧云的特点和变化，并解释形成的原因。

答案：根据图片，火烧云的特点是颜色鲜艳，形态多样。有的像火焰般燃烧，有的像羽毛般轻盈。火烧云的形成原因是太阳的位置、大气中的水汽和灰尘等因素。当太阳即将升起或落下时，阳光照射在云层上，经过散射和反射，云层中的水汽和灰尘颗粒呈现出不同的颜色，形成了火烧云。作业布置与反馈作业布置：

1.观察火烧云：请学生在放学后观察天空中的火烧云，并记录下火烧云的颜色、形态和出现的时间。

2.描述火烧云：要求学生用文字描述他们观察到的火烧云的特点，包括颜色、形态和变化等，字数不限。

3.创作火烧云：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用绘画或写作的方式创作一幅火烧云的图画或文章，展示他们对火烧云的理解和感受。

4.研究火烧云：请学