Unit2TheUniversalLanguageWelcometotheunit教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

Unit2TheUniversalLanguageWelcometotheunit教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册的Unit2"TheUniversalLanguageWelcometotheunit"。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：本节课将引入新的词汇，包括与语言和文化相关的词汇，如“linguist”、“idiom”、“dialect”等。

2.语法学习：本节课将介绍现在进行时态的用法，包括其构成和适用情境。

3.阅读理解：本节课将提供一篇关于英语作为世界通用语言的阅读材料，学生将通过阅读理解文章的主旨大意，掌握关键信息。

4.口语表达：本节课将提供机会让学生练习使用现在进行时态描述正在进行的动作，并讨论英语作为通用语言的重要性。

5.写作练习：学生将通过写一篇简短的文章，描述他们最喜欢的季节，并使用现在进行时态来描述正在进行的动作。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读、口语表达和写作练习，提升学生的英语听、说、读、写四项基本技能，使他们在实际情境中能够准确、流畅地使用英语表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过学习与语言和文化相关的词汇和阅读材料，增强学生对英语国家文化的了解，提高他们的跨文化交际能力，培养包容和尊重多元文化的态度。

3.思维品质：通过分析阅读材料和进行口语讨论，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使他们能够独立思考、分析问题和提出自己的见解。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效的英语学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，并具备一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的日常英语表达。此外，学生应该对英语国家的一些文化背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，可以发现他们对与实际生活相关的英语学习内容更感兴趣，如旅游、电影、音乐等。在能力方面，学生的英语听说读写四项技能水平参差不齐，部分学生可能在某一方面的能力较强，而另一方面则相对较弱。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次教学中，学生可能遇到的困难和挑战包括：新词汇的学习和理解，特别是与语言和文化相关的专业词汇；现在进行时态的用法，特别是如何正确运用这一时态来描述正在进行的动作；阅读理解，如何准确抓住文章的主旨大意，理解并运用文章中的关键信息；口语表达和写作，如何能够准确、流畅地使用英语表达自己的观点和情感，特别是在描述具体场景和动作时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册，以及与本节课相关的学习指南、练习册等辅助材料。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关世界不同语言和文化的图片和图表，以及一段关于英语作为世界通用语言的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学内容，需要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材是否齐全，是否需要备用器材，以及是否符合安全标准。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习的氛围。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以根据教学内容布置一些与语言和文化相关的装饰，如挂一些世界语言的标志牌，或者摆放一些代表不同文化的物品。

5.教学工具：准备教学所需的音响设备、投影仪、白板等教学工具，确保它们在上课时能够正常使用。

6.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括教学目标、教学内容、课堂活动、作业布置等。在PPT中插入相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以吸引学生的注意力，并提供直观的学习材料。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习任务、时间安排等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，并指导他们进行自主学习和合作学习。

8.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。表格可以包括学生对教学内容的掌握程度、教学活动的参与度、学习资源的使用情况等方面的评价。这有助于了解学生的学习状况，并根据反馈进行教学调整。

9.作业布置：为学生布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。作业可以包括词汇练习、语法练习、阅读理解练习、写作练习等，难度要适中，以学生的实际能力为依据。

10.学习资源库：建立一个学习资源库，包括与本节课相关的学习资料、练习题、参考文献等。学生可以随时查阅和下载这些资源，以便进行自主学习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“TheUniversalLanguage”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“TheUniversalLanguage”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“TheUniversalLanguage”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“TheUniversalLanguage”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与语言和文化相关的词汇和语法知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与语言和文化相关的词汇和语法知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与语言和文化相关的词汇和语法知识，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“TheUniversalLanguage”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“TheUniversalLanguage”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与语言和文化相关的词汇和语法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握与语言和文化相关的词汇，如“linguist”、“idiom”、“dialect”等，并能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。学生还将了解英语作为世界通用语言的重要性，以及对英语国家文化的基本了解。

2.技能提升：学生的语言技能将得到提升，特别是听、说、读、写四项基本技能。通过课堂活动和实践活动，学生将能够在实际情境中准确、流畅地使用英语表达自己的观点和情感，并能够与他人进行有效的交流。

3.思维发展：通过分析阅读材料和进行口语讨论，学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力将得到锻炼。他们将能够独立思考、分析问题和提出自己的见解。

4.文化意识：学生将对英语国家文化有更深入的了解，增强跨文化交际能力。他们将能够尊重和欣赏不同文化的差异，培养包容和尊重多元文化的态度。

5.自主学习能力：学生将通过自主阅读预习资料、参与课堂活动和完成课后作业，培养自主学习能力。他们将能够独立思考、主动学习和解决问题。

6.合作沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作、分享想法和共同解决问题。

7.反思总结能力：学生将通过对学习过程和成果的反思和总结，提高自我评估和自我提升的能力。他们将能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自己的持续学习和发展。教学反思回顾本节课的教学过程，我深刻地认识到教学是一个不断反思、调整和提升的过程。首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，成功地激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习问题的思考不够深入，这可能是因为我没有提供足够清晰的指导。在未来的教学中，我需要提供更多的实例和解释，帮助学生更好地理解和思考问题。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和设计课堂活动，有效地帮助学生理解和掌握了与语言和文化相关的词汇和语法知识。学生积极参与课堂活动，表现出良好的团队合作意识和沟通能力。然而，在解答疑问环节，我发现部分学生对某些难点问题仍然存在困惑。这可能是因为我在讲解时没有足够关注学生的个别差异，没有及时发现并解决他们的疑惑。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，及时解答他们的疑问，确保每位学生都能够跟上教学进度。

最后，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们在完成作业时缺乏足够的指导和反馈。在未来的教学中，我需要提供更多的指导和反馈，帮助学生提高作业质量，确保他们能够通过课后作业巩固学习效果。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，学生通过学习与语言和文化相关的词汇和语法知识，提高了语言技能，增强了文化意识，培养了自主学习能力和合作沟通能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要在未来的教学中进行改进。通过不断的反思和调整，我相信能够更好地提升教学效果，帮助学生更好地学习和成长。典型例题讲解1.例题1：用现在进行时态描述正在进行的动作。

答案：示例：Sheisreadingabookinthelivingroom.

2.例题2：用现在进行时态描述未来的计划或安排。

答案：示例：Wearegoingtothebeachthisweekend.

3.例题3：用现在进行时态描述正在进行的习惯性动作。

答案：示例：HeisalwayswatchingTVintheevening.

4.例题4：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用适当的副词。

答案：示例：Sheiscurrentlyworkingonherprojectinthelibrary.

5.例题5：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用适当的介词短语。

答案：示例：Theyarecurrentlymeetingwiththeirteacherintheclassroom.

6.例题6：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用适当的助动词。

答案：示例：IamcurrentlylearningEnglishwithmyteacher.

7.例题7：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用适当的形容词。

答案：示例：Sheiscurrentlyfeelingexcitedaboutherbirthdayparty.

8.例题8：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用适当的副词短语。

答案：示例：Theyarecurrentlyrunningtowardsthefinishlineintherace.

9.例题9：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用适当的介词。

答案：示例：Sheiscurrentlysittingonthecouchinthelivingroom.

10.例题10：用现在进行时态描述正在进行的动作，并使用适当的代词。

答案：示例：Theyarecurrentlycleaningthehousetogether.

这些例题涵盖了现在进行时态的不同用法，包括描述正在进行的动作、未来的计划或安排、习惯性动作、使用适当的副词、介词短语、助动词、形容词、副词短语和介词。通过这些例题，学生可以更好地理解和掌握现在进行时态的用法，并在实际语境中正确运用。内容逻辑关系重点知识点：词汇是语言的基础，本节课将引入与语言和文化相关的词汇，如“linguist”（语言学家）、“idiom”（习语）、“dialect”（方言）等。

词：linguist,idiom,dialect

句：Alinguiststudiesdifferentlanguagesandtheirstructures.Anidiomisaphrasewithaspecialmeaningthatisdifferentfromthemeaningofthewordsitcontains.Adialectisavarietyofalanguagethatisspokeninaparticularareaandhassomedifferencesfromothervarietiesofthesamelanguage.

2.语法学习：

重点知识点：现在进行时态是描述正在进行的动作或状态的时态，由“be”动词加“-ing”构成。

词：be,-ing

句：Iamreadingabook.Heiswalkinginthepark.

3.阅读理解：

重点知识点：阅读理解是理解和分析阅读材料的能力，需要抓住文章的主旨大意和关键信息。

词：mainidea,keyinformation,summarize

句：ThemainideaofthearticleisthatEnglishisauniversallanguage.ThekeyinformationincludesthenumberofEnglishspeakersworldwideandtheinfluenceofEnglishindifferentcou