2024年四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 2 Smell and taste第1课时教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1课时教案牛津沪教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste。教材内容涵盖了关于感官的词汇和简单描述，例如“smell”、“taste”、“sour”、“sweet”等，以及运用这些词汇进行简单交流的句子结构。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构，本节课将在原有知识基础上，进一步拓展关于感官的词汇和描述性的句子。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述自己的感官体验。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。通过Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste的学习，学生将能够熟练掌握关于感官的词汇和描述性句子，并在实际情境中运用英语进行交流。同时，通过小组合作和互动，学生将提高跨文化交际意识，了解不同文化背景下对感官体验的表达方式。此外，学生还将培养自主学习能力，学会通过观察、体验和探究来获取和处理信息，进一步激发对英语学习的兴趣和动机。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握关于感官的词汇和简单描述性句子，并能运用这些词汇进行交流。

难点：学生对于一些具体感官词汇的理解和运用，以及如何正确使用句子结构来描述感官体验。

解决办法：通过实际的感官体验活动，让学生亲身体验不同感官的感受，从而加深对感官词汇的理解。同时，通过例句和练习，引导学生正确使用句子结构来描述感官体验，提供足够的实践机会让学生进行交流和表达。此外，教师可以通过分组讨论和互动，鼓励学生积极参与，帮助他们在实际交流中克服困难，提高语言运用能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-互动式教学：通过小组讨论、pairwork等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的英语口语表达能力和合作意识。

-情境教学：创设真实的感官体验情境，如制作水果沙拉、品茶等，让学生在实际操作中学习和使用英语。

-任务型教学：设计各种任务，如描述食物味道、猜谜语等，引导学生运用所学知识完成任务，增强语言实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-游戏：设计“感官猜谜”游戏，让学生通过描述和猜测来复习感官词汇，提高他们的语言运用能力。

-角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如餐厅服务员和顾客，用英语进行对话，锻炼他们的口语表达能力。

-小组讨论：让学生分组讨论并总结不同文化背景下对同一感官体验的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作含有感官词汇和句型的PPT，帮助学生直观地学习和理解。

-视频：播放有关感官体验的视频，让学生更直观地了解不同感官的感受。

-在线工具：利用在线工具进行听力练习，提高学生的听力技能。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布含有感官词汇和句型的PPT、相关视频和文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Smellandtaste”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解感官词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Smellandtaste”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于不同食物味道的短视频，引出“Smellandtaste”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解感官词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述感官体验的句子结构。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述感官体验的句子结构。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解感官词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述感官体验的句子结构。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解感官词汇和句型，掌握描述感官体验的句子结构。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Smellandtaste”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Smellandtaste”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的感官词汇和句子结构。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《感官的世界》：一篇介绍人类感官的文章，内容包括感官的作用、感官的原理以及感官在日常生活中的应用。

-《美食家的体验》：一篇关于美食家的文章，讲述美食家如何运用感官去品尝食物，从而发现食物的真正美味。

-《五种感官的奇妙之旅》：一本儿童绘本，以生动的故事和丰富的插图，引导孩子们探索和发现五种感官的奇妙之处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-开展家庭实验：鼓励学生与家人一起进行感官体验实验，如尝试品尝不同口味的食物，并记录下自己的感受。

-观察周围环境：鼓励学生观察周围的环境，注意不同事物的感官特点，如花香、鸟鸣等。

-制作感官手账：鼓励学生制作关于感官的手账，记录下自己的感官体验和感受，可以通过绘画、文字等形式表达。

-观看相关纪录片：鼓励学生观看与感官相关的纪录片，如《舌尖上的中国》，了解不同美食的感官特点和文化背景。

-参与线上讨论：鼓励学生参与线上论坛或社交媒体上的相关讨论，与他人分享自己的感官体验和看法。七、内容逻辑关系①感官词汇的学习：

-重点知识点：介绍和掌握关于“smell”、“taste”、“sour”、“sweet”等感官词汇。

-关键词：smell,taste,sour,sweet,odor,flavor。

-句型练习：引导学生运用感官词汇进行简单描述，如“Icansmellthedeliciousaromaofcoffee.”。

②描述感官体验的句子结构：

-重点知识点：学习和运用句子结构来描述感官体验，如“Ittastessour.”和“Thesmellispleasant.”。

-关键词：smells,tastes,feels,looks,sounds。

-句型练习：通过举例和练习，让学生掌握如何用这些句子结构来描述不同的感官体验。

③实际情境中的运用：

-重点知识点：将所学知识运用到实际情境中，如通过角色扮演和小组讨论，模拟真实的感官体验交流。

-关键词：role-play,groupdiscussion,real-lifesituations。

-句型练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用感官词汇和句子结构，如“Ithinkthisfruittastessweet.”。

板书设计：

1.感官词汇列表：smell,taste,sour,sweet,odor,flavor。

2.描述感官体验的句子结构：

-Itsmells___.

-Ittastes___.

-Itfeels___.

-Itlooks___.

-Itsounds___.

3.实际情境中的运用：角色扮演、小组讨论、模拟真实感官体验交流。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了关于感官的词汇和简单描述性句子，以及如何运用这些词汇和句子结构进行简单交流。通过实际感官体验活动，学生能够更好地理解感官词汇，并在实际情境中运用英语进行交流。同时，通过小组合作和互动，学生提高了跨文化交际意识，了解了不同文化背景下对感官体验的表达方式。此外，学生还培养了自主学习能力，学会了通过观察、体验和探究来获取和处理信息，进一步激发了学习兴趣和动机。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

1.请写出以下感官词汇：

-闻到的味道：

-尝到的味道：

-酸的：

-甜的：

2.请用感官词汇描述以下情景：

-当你走进一家咖啡店，你会闻到什么味道？

-当你吃一块柠檬，你会尝到什么味道？

（2）句子结构检测：

1.请用描述感官体验的句子结构完成以下句子：

-这个水果闻起来很香。

-这道菜尝起来很辣。

2.请用实际情境中的句子结构完成以下句子：

-当我走进图书馆，我听到人们安静地阅读。

-我看到天空中的彩虹，感觉非常美丽。

（3）实际交流检测：

请与同桌进行角色扮演，模拟一个感官体验交流的情景。例如，你可以描述你喜欢的食物的味道，然后让你的同桌猜测你描述的是什么食物。教学反思今天我上了四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1课时。总体来说，我认为这节课的效果不错，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但是，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过播放一个关于不同食物味道的短视频，引出“Smellandtaste”课题，激发学生的学习兴趣。这个环节效果很好，学生们的注意力很快就被吸引到课堂上，为后续的学习奠定了基础。

其次，在讲解知识点环节，我详细讲解了感官词汇和句型，结合实例帮助学生理解。这个环节的讲解比较详细，学生们能够跟上我的思路，对知识点有了初步的理解。

然而，在组织课堂活动环节，我发现学生在进行角色扮演和小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们对新的句型还不够熟练，或者是因为他们对自己的英语表达能力没有信心。在未来的教学中，我应该多设计一些针对性的练习，让学生在实践中掌握新的句型，并鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

另外，在课后拓展环节，我提供了与“Smellandtaste”课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。这个环节的设计是为了让学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野，提高自主学习能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对拓展资源的学习不够积极，可能是因为他们觉得拓展资源的学习比较枯燥，或者是因为他们没有意识到拓展学习的重要性。在未来的教学中，我应该尝试设计一些更有趣的拓展学习活动，激发学生的学习兴趣，并强调拓展学习的重要性，鼓励学生积极参与。

最后，我认为这节课的教学效果总体来说是好的，学生们在课堂上能够积极参与，对新的知识点有了初步的理解。然而，在未来的教学中，我还需要