14 小蜗牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

14小蜗牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自统编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》。本课是一篇富有童趣的故事，讲述了小蜗牛和妈妈之间关于“吃香蕉”的故事，通过小蜗牛的观察和体验，引导学生认识蜗牛的生活习性，体会母爱的深沉与无私。

教学重点是让学生通过朗读、感悟，理解课文内容，了解小蜗牛的生活习性，体会母爱的伟大。教学难点是通过课文学习，培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小蜗牛》这篇课文，学生能够提升自己的语言理解能力，掌握并运用文中涉及的新词新句；在思考小蜗牛生活习性的过程中，发展逻辑思维和创新思维；通过欣赏和分析课文的童趣之美，提高审美鉴赏能力；同时，通过学习课文，了解和传承我国关爱动物、热爱自然的优秀文化。学情分析考虑到我所教授的对象是统编版语文一年级上册的学生，他们大多刚进入小学，对于语文学科的学习正处于基础阶段。在知识方面，学生们对于汉字、词语和句子的认识还在初步阶段，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提升。在能力方面，学生的朗读、理解和表达能力有待提高，他们需要通过不断的练习，掌握正确的阅读方法和技巧。在素质方面，学生们的生活经验有限，对于自然界的认识还不够全面，需要通过本节课的学习，增加对自然界和动物的了解。

学生们在行为习惯方面存在差异，有的学生学习积极性高，愿意主动参与课堂活动；而有的学生则较为内向，需要教师的引导和鼓励。对于课程学习，这种差异可能会影响到课堂氛围和学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注每个学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。

针对学生的学情分析，本节课的教学内容难度适中。学生们通过学习《小蜗牛》这篇课文，可以提高自己的语文素养，培养对动物的关爱之情。在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我会关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能在课堂上得到有效的学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的视觉体验和帮助他们对课文内容的理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于蜗牛的图片，展示蜗牛的外观和生活环境，以及蜗牛爬行的视频，让学生更直观地了解蜗牛的生活习性。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，需要准备实验所需的器材，并确保器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些活体蜗牛供学生观察和触摸，以及一些观察蜗牛爬行速度的实验材料，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个适合学习的氛围。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；设置实验操作台，供学生在实验环节进行操作和实践。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小蜗牛》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小蜗牛》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小蜗牛》教学目标和《小蜗牛》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小蜗牛》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小蜗牛》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小蜗牛》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小蜗牛》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小蜗牛》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《小蜗牛》重点，强调《小蜗牛》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小蜗牛》故事中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小蜗牛》知识的应用，提高实践能力。

在《小蜗牛》新课呈现结束后，对《小蜗牛》知识点进行梳理和总结。

强调《小蜗牛》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小蜗牛》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小蜗牛》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小蜗牛》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小蜗牛》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《小蜗牛》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小蜗牛》内容，强调《小蜗牛》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小蜗牛》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《小蜗牛》的故事情节，了解蜗牛的生活习性，掌握相关生字词的正确书写和阅读。

2.能力提升：通过课堂的互动探究和实践活动，学生的阅读理解能力、思考分析能力和表达能力得到提升。学生能够运用所学知识，独立完成练习题，并能够用自己的语言表达出对《小蜗牛》故事的理解和感受。

3.情感态度：学生能够培养对动物的关爱之情，对自然界有更深的认识和理解。通过学习《小蜗牛》，学生能够体会到母爱的伟大，培养善良、孝顺的品质。

4.行为习惯：学生在课堂学习中能够积极参与，主动发言，展示自己的学习成果。同时，学生能够按时完成作业，认真对待学习任务。

5.思维发展：通过学习《小蜗牛》，学生的逻辑思维和创新思维得到锻炼和发展。学生能够通过分析故事情节，归纳总结蜗牛的生活习性，并提出自己的观点和疑问。

6.文化传承：学生通过学习《小蜗牛》，了解和传承了我国关爱动物、热爱自然的优秀文化。学生能够认识到动物在自然界中的重要性，学会尊重和保护动物。

7.实践能力：通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际操作中，提高自己的实践能力。学生能够正确使用实验器材，观察和记录蜗牛的生活习性。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括：

a.抄写《小蜗牛》故事中的重点生字词，加强学生对字词的记忆和掌握。

b.根据《小蜗牛》故事内容，完成课后练习题，检查学生对故事情节和蜗牛生活习性的理解。

c.结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物的小作文，培养学生的情感态度和社会责任感。

2.作业布置要明确要求，提醒学生按时完成，并注重作业的质量。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，关注学生的作业态度、正确性和创新性，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

3.对于作业中出现的错误，进行详细讲解，帮助学生理解错误原因，并提供正确的解题方法。

4.针对不同学生的作业表现，给予个性化的评语和建议，指导学生提高作业质量。

5.定期与学生进行作业交流，了解学生在完成作业过程中的困惑和问题，并提供相应的帮助和指导。

6.鼓励学生相互之间进行作业交流和讨论，促进学生之间的学习互助和合作精神。板书设计①重点知识点：

1.生字词：板书《小蜗牛》故事中的重点生字词，如“蜗牛”、“妈妈”、“香蕉”等，并标注拼音。

2.故事情节：用简洁的句子概括《小蜗牛》的故事情节，如“小蜗牛和妈妈的故事”。

3.蜗牛生活习性：用图表或图片展示蜗牛的生活习性，如“蜗牛喜欢吃香蕉”、“蜗牛爬得很慢”等。

②词、句：

1.关键句：板书《小蜗牛》故事中的关键句，如“小蜗牛，快回家，妈妈在等你”。

2.优美词句：挑选《小蜗牛》故事中的优美词句，如“阳光明媚的早晨，小蜗牛和妈妈一起出去散步”。

③艺术性和趣味性：

1.图形设计：用图形设计板书，如用蜗牛形状代表蜗牛，用香蕉形状代表香蕉，增加板书的趣味性。

2.颜色搭配：使用鲜艳的颜色搭配，如蓝色代表天空，绿色代表草地，橙色代表香蕉，增加板书的视觉吸引力。

3.互动环节：设计一些互动环节，如让学生上台展示自己画的蜗牛和香蕉，增加板书的参与感和趣味性。课后作业1.抄写《小蜗牛》故事中的重点生字词，加强学生对字词的记忆和掌握。

2.根据《小蜗牛》故事内容，用故事中的句子填空，检查学生对故事情节的理解。

3.结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物的小作文，培养学生的情感态度和社会责任感。

4.设计一个实验或观察活动，让学生观察和记录蜗牛的生活习性，提高学生的实践能力。

5.结合《小蜗牛》故事，设计一个角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的表达能力和创造力。教学反思本节课是关于《小蜗牛》的教学，通过教学，我发现学生在学习过程中表现出了一定的积极性和兴趣。他们在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论和实践活动，对蜗牛的生活习性有了更深入的了解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，学生的朗读和表达能力需要进一步提高。在课堂活动中，有些学生朗读不够流利，表达不够清晰，这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生朗读和表达能力的培养，通过更多的朗读练习和表达机会，提高他们的语言表达能力。

其次，学生的思维发展和创新能力也需要进一步激发。在课堂讨论和实践中，我发现有些学生对问题的思考不够深入，缺乏创新思维。因此，在今后的教学中，我需要