2024-2025学年高中语文 第四单元 铁肩担道义 13 与高司谏书教案 语文版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义13与高司谏书教案语文版必修4主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《与高司谏书》教学

2.教学年级和班级：高中语文必修4年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读《与高司谏书》，提高学生对文言文的理解能力，引导学生掌握文本中的关键词汇和句式结构，提升学生的文言文阅读和表达能力。

2.思维品质：通过分析文本中的论点和论证方法，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，引导学生学会从不同角度思考问题。

3.文化素养：通过学习《与高司谏书》，使学生了解中国古代文化背景和价值观，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生对中国文化的热爱和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏文本中的修辞手法和表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力，引导学生体验文学之美，培养学生的文学素养和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式结构的理解：重点掌握《与高司谏书》中的关键词汇和特殊句式，如“夫”、“盖”、“其”等虚词的用法，以及判断句、被动句等句式结构。

2.文本内容的分析和解读：重点理解文本中的论点和论证方法，分析作者的观点和态度，引导学生学会从不同角度思考问题。

难点：

1.文言文词汇和句式结构的理解：对于一些生僻的词汇和复杂的句式结构，学生可能存在理解困难。

2.文本内容的分析和解读：学生可能对文本中的深层含义和论证逻辑理解不够深入，难以准确把握作者的观点和态度。

解决办法：

1.对于重点词汇和句式结构，可以通过提前发放学习资料，让学生预习并查找相关知识点，课堂上进行讲解和练习，引导学生主动学习和掌握。

2.对于文本内容的分析和解读，可以通过小组讨论、问题引导和案例分析等方式，引导学生主动思考和探索，同时提供相关背景资料和学术观点，帮助学生更好地理解和解读文本。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：《与高司谏书》相关电子文本、注释、翻译和解析资料，古代文化背景资料，相关讨论话题和思考问题。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、互动式教学法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与高司谏书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《与高司谏书》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代书信文化的图片或视频片段，让学生初步感受《与高司谏书》的魅力或特点。

简短介绍《与高司谏书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《与高司谏书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与高司谏书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《与高司谏书》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《与高司谏书》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《与高司谏书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与高司谏书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《与高司谏书》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《与高司谏书》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《与高司谏书》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《与高司谏书》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《与高司谏书》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与高司谏书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与高司谏书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与高司谏书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《与高司谏书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《与高司谏书》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与高司谏书》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

《论语》：《与高司谏书》作为古代书信文化的代表之一，与《论语》中的某些观点有相似之处。推荐学生阅读《论语》中与道德、礼仪、人际关系等相关的内容，如“己所不欲，勿施于人”、“君子坦荡荡，小人长戚戚”等，以加深学生对古代文化思想和价值观的理解。

《史记·孔子世家》：介绍孔子的一生和思想，让学生了解孔子在古代社会中的地位和影响，以及他的道德观念和教育理念。

《孟子·离娄上》：孟子是儒家思想的重要代表，其思想与孔子一脉相承。推荐学生阅读《孟子·离娄上》中与道德、仁爱、人性等相关的内容，如“人皆有不忍人之心”、“仁者爱人”等，以拓宽学生对儒家思想的认知。

2.课后自主学习与探究

要求学生课后自主阅读以上推荐材料，并选取其中一篇文章或观点，结合《与高司谏书》的内容，撰写一篇短文或报告，分析比较两者的思想观点，探讨它们在现实生活中的应用和意义。

同时，鼓励学生进一步探究儒家思想在其他文献中的体现，如《大学》、《中庸》等，以及儒家思想对现代社会的影响和价值。学生可以通过查阅相关书籍、学术论文或在线资源，进行深入研究和思考。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《与高司谏书》的教学内容，突出文章的主要观点、论点和论证方法，以及文本中的关键词汇和句式结构。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分层次展现教学内容，便于学生理解和记忆。可以采用总分总的结构，先总述《与高司谏书》的主题和背景，然后分点展示文章的主要论点和论据，最后总结文章的观点和态度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用简洁的文字和图形，概括文章的核心内容，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、字体、图标等元素，使板书更具吸引力。

示例板书设计：

```

《与高司谏书》

一、主题与背景

-儒家思想在古代社会的重要性

-书信文化在古代社会的地位

二、主要论点和论据

-论点1：仁爱之道

-论据1：孔子的事例

-论据2：《论语》中的相关观点

-论点2：礼仪之道

-论据1：孔子的行为举止

-论据2：《史记·孔子世家》中的相关描述

三、观点和态度

-孔子对仁爱礼仪的倡导

-对现代社会的启示和影响

```

根据实际教学情况，可以根据需要调整板书的结构和内容，使其更符合学生的学习需求和教学目标。课后作业1.请根据《与高司谏书》的内容，总结出作者的主要观点和论点，并用自己的话进行阐述。

答案：作者在《与高司谏书》中主要阐述了仁爱礼仪的重要性，认为仁爱是为人处事的根本，礼仪是社会秩序和谐的关键。他通过引用孔子的事例和观点，以及自己的观察和体验，来支持这些观点。

2.请分析《与高司谏书》中的论据使用方法，举例说明作者是如何通过论据来论证自己的观点的。

答案：作者在《与高司谏书》中使用了事例论据和引用论据。例如，他引用了孔子的事例来说明仁爱的实践，如“己所不欲，勿施于人”；同时，他也引用了《论语》中的相关观点来支持自己的论点，如“君子坦荡荡，小人长戚戚”。

3.请探讨《与高司谏书》中的儒家思想对现代社会的意义和影响。

答案：《与高司谏书》中的儒家思想对现代社会有着重要的意义和影响。仁爱礼仪的价值观在现代社会中仍然具有指导意义，它教导人们以爱心和尊重对待他人，以维护和谐的人际关系和社会秩序。同时，儒家思想也强调了个人的道德修养和社会责任感，这对于培养现代社会的公民素质和道德观念有着积极的作用。

4.请比较《与高司谏书》中的观点与当代社会的价值观的异同，并谈谈你的看法。

答案：《与高司谏书》中的观点与当代社会的价值观在很大程度上是相似的，都强调了人际关系的重要性，如仁爱、尊重、合作等。然而，也有一些差异，如古代儒家思想中的等级观念和现代社会追求的平等观念。我认为，尽管存在差异，但《与高司谏书》中的儒家思想仍然具有借鉴意义，我们可以从中学习到如何处理人际关系和塑造良好的道德品质。

5.请结合自己的生活经验，谈谈你对《与高司谏书》中仁爱礼仪的理解和体会。

答案：略教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师可以评价学生的小组讨论成果展示的清晰度、逻辑性和创新性。教师可以观察学生是否能够准确地表达自己的观点，是否能够有效地与小组成员进行沟通和合作，以及是否能够提出有深度和有见地的观点。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对《与高司谏书》中关键概念和知识点的掌握程度。教师可以设计一些选择题、填空题和简答题，来测试学生对文本内容的理解和分析能力。

4.课后作业：教师可以评价学生课后作业的完成情况和质量。教师