七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）教案1 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生了解病毒的结构特点，理解病毒与其他生物的区别。

2.使学生掌握病毒的生命活动过程，了解病毒与人类生活的关系。

3.培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对生物学的兴趣。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.通过展示病毒结构图片，引导学生思考病毒与其他生物的区别。

2.提问学生对病毒的了解，激发他们的学习兴趣。

二、新课内容（20分钟）

1.讲解病毒的结构特点，如病毒由核酸和蛋白质组成，没有细胞结构等。

2.介绍病毒的生命活动过程，如寄生于宿主细胞、繁殖等。

3.分析病毒与人类生活的关系，如病毒引起的疾病、疫苗研制等。

三、实例分析（10分钟）

1.展示病毒感染实例，如流感病毒、新冠病毒等。

2.引导学生分析病毒感染的原因、传播途径和预防措施。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生总结病毒的结构特点、生命活动过程及与人类生活的关系。

2.强调病毒在生物圈中的作用和影响。

五、课后作业（5分钟）

1.让学生绘制病毒结构示意图，加深对病毒结构的理解。

2.搜集病毒感染实例，分析病毒与人类生活的关系。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对病毒结构、生命活动过程等知识的掌握情况。

2.课后作业：评估学生对病毒结构示意图的绘制及病毒感染实例的分析能力。

3.课堂观察：关注学生的学习态度、思考问题和参与讨论的情况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕生命观念、科学探究和社会责任三个方面展开。通过学习病毒的结构特点、生命活动过程及其与人类生活的关系，旨在培养学生的以下核心素养：

1.生命观念：使学生认识到病毒作为一种特殊生物，虽然没有细胞结构，但仍然具有遗传、变异、进化等生命特征，从而加深学生对生物多样性的理解。

2.科学探究：通过课堂讲解、实例分析和课后作业，引导学生主动探究病毒的生命活动过程，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发他们的科学探究精神。

3.社会责任：让学生了解病毒与人类生活的紧密关系，认识到病毒引起的疾病对人类健康的影响，从而增强学生的公共卫生意识和社会责任感。此外，通过分析病毒感染实例，使学生关注疫苗研制和预防措施，提高他们在实际生活中应对病毒感染的能力。学情分析七年级学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点，以下从这几个方面进行分析：

1.知识层面：

-学生在前期生物学习中，已经掌握了生物的基本特征、分类等知识，为学习病毒的结构和生命活动打下了基础。

-学生对细胞的结构和功能有所了解，但对没有细胞结构的病毒认识不足，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、思考、分析能力，但科学探究能力尚需提高，特别是在实验和实例分析方面。

-学生在课堂上能积极参与讨论，但部分学生表达能力和逻辑思维能力有待加强。

3.素质层面：

-学生对生物学充满好奇心，对病毒相关内容表现出浓厚的兴趣，有利于激发学习热情。

-学生具备一定的合作意识，但在小组讨论中，需要教师引导，提高合作质量和效率。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上注意力较集中，但部分学生容易分心，需要教师适时提醒。

-部分学生对生物学概念的理解和记忆存在困难，需要教师采用多种教学方法，帮助学生巩固知识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对生物体的结构层次已有一定了解，有利于本节课病毒知识的学习。但病毒作为一种特殊生物，学生在理解上可能存在困难，需要教师通过生动的实例和形象的解释，帮助学生掌握病毒的结构和生命活动。

2.能力层面：学生在探究病毒生命活动过程时，需要运用观察、分析、推理等能力。本节课的教学活动旨在培养学生的科学探究能力，为后续生物学学习奠定基础。

3.素质层面：学生对病毒的兴趣和好奇心，有助于提高课堂参与度，培养学生的生物学素养。同时，通过学习病毒与人类生活的关系，增强学生的社会责任感。

4.行为习惯方面：学生在课堂上注意力的集中程度、合作学习的效果等，都将直接影响学习效果。教师需要关注学生的学习行为，适时调整教学方法，提高课堂教学效果。

1.以生动实例引入病毒知识，激发学生兴趣，降低理解难度。

2.设计丰富的教学活动，培养学生的科学探究能力和合作意识。

3.关注学生的学习行为，适时调整教学方法，提高课堂效果。

4.强调病毒与人类生活的关系，提高学生的社会责任感。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对病毒结构、生命活动过程等抽象知识点，采用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和记忆。同时，结合课本插图，直观展示病毒的结构特点。

-讨论法：在讲解病毒与人类生活关系时，组织学生进行小组讨论，分享病毒感染实例，引导学生分析病毒传播途径、预防措施等。培养学生表达、倾听、合作的能力。

-实验法：设计简单的病毒模型制作实验，让学生动手操作，加深对病毒结构的认识。通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件，展示病毒结构、生命活动过程等图片和动画，提高学生对知识点的理解和记忆。同时，通过观看病毒感染实例视频，增强学生对病毒与人类生活关系的认识。

-教学软件：运用生物学教学软件，如虚拟实验室、生物科普APP等，让学生在课堂上进行互动学习，提高学习兴趣和主动性。

-网络资源：引导学生利用网络搜集病毒相关资料，拓展知识视野。同时，教师可以筛选权威、可靠的资源，提供给学生作为课后阅读材料。

1.结合学生特点，灵活运用讲授、讨论、实验等教学方法，激发学生学习兴趣和主动性。

2.充分利用现代化教学手段，如多媒体设备、教学软件等，提高教学效果和效率。

3.注重教学过程中的互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的思辨能力和合作精神。

4.定期评估教学方法和手段的效果，根据学生反馈和教学实况进行调整，确保教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于病毒结构预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“病毒的结构特点”课题，设计问题如“病毒与细胞有何不同？”“病毒如何繁殖？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，理解病毒的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解病毒结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过新冠病毒案例视频，引出病毒结构的学习。

讲解知识点：详细讲解病毒的结构特点、生命活动过程，结合流感病毒实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析病毒感染实例，讨论预防措施。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考病毒的结构和生命活动特点。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析病毒感染实例。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解病毒知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握病毒知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解病毒结构，掌握病毒的生命活动过程。

通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置病毒结构示意图绘制和相关案例分析作业。

提供拓展资源：提供病毒研究的相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固病毒结构知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习病毒相关知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生发现不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固病毒结构知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽知识视野。

通过反思总结，提高学生的学习效果和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够描述病毒的结构特点，如由核酸和蛋白质组成，没有细胞结构。

-学生能够概述病毒的生命活动过程，如寄生于宿主细胞、繁殖等。

-学生能够分析病毒与人类生活的关系，如病毒引起的疾病、疫苗研制等。

-学生能够绘制病毒结构示意图，加深对病毒结构的理解。

-学生能够搜集病毒感染实例，分析病毒与人类生活的关系。

2.过程与方法：

-学生能够运用自主学习法，独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-学生能够运用合作学习法，在小组讨论中积极参与，提高团队合作意识和沟通能力。

-学生能够运用实践活动法，通过实例分析，提高观察、思考、分析问题的能力。

-学生能够运用反思总结法，对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生浓厚兴趣，增强学习动力。

-学生认识到病毒与人类生活的紧密关系，提高公共卫生意识和社会责任感。

-学生关注病毒感染实例，增强自我保护意识和能力。

-学生关注疫苗研制进展，认识到科技对人类生活的影响。

-学生通过学习病毒知识，培养对生命的敬畏和对科学的探究精神。

4.评价与反馈：

-学生在课堂问答中，能够准确回答病毒结构、生命活动过程等问题，表明对知识点的掌握情况良好。

-学生在课后作业中，能够绘制病毒结构示意图，分析病毒感染实例，表明对知识的理解和应用能力较强。

-学生在课堂讨论中，积极参与、提问和讨论，表明学习态度积极，思维活跃。

-学生在课后反馈中，能够对自己的学习过程进行反思，提出改进建议，表明具备自我管理和提升的能力。

学生学习效果总体良好，对病毒结构、生命活动过程等知识点掌握较好，能够将所学知识应用于实际问题的分析和解决。同时，学生在学习过程中表现出积极的学习态度，具备一定的自主学习、合作学习和科学探究能力。在情感态度与价值观方面，学生对生物学产生浓厚兴趣，关注病毒与人类生活的关系，具备一定的社会责任感和科学精神。总体来说，学生对本节课的学习效果达到了预期目标，为后续生物学的学习打下了良好基础。教学反思在这次关于病毒结构的教学中，我发现学生们对病毒的兴趣被成功激发，他们在课堂上积极互动，提出了很多有深度的问题。通过多媒体展示和实例分析，学生们对病毒的结构特点和生命活动过程有了更直观的认识。我觉得这样的教学方式很有效，能够让抽象的知识变得具体易懂。

在讲授过程中，我也注意到有些学生对病毒与人类生活关系的理解还不够深入。我尝试通过小组讨论和实例分析来加强这一部分的教学，让学生们从实际案例中感受到病毒对我们的生活产生的影响。这一点在课后作业的反馈中也有所体现，学生们能够结合实际，分析病毒感染的预防和控制措施。

此外，我发现学生们在自主学习方面还有待提高。虽然我提前发布了预习资料和问题，但部分学生的预习效果并不理想。在今后的教学中，我需要更加关注学生的自主学习过程，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的自主学习习惯。

在课堂活动设计方面，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，让学生在实践中掌握知识。从学生的反馈来看，这种教学方式受到了他们的欢迎。但同时，我也意识到在活动组织上还需进一步优化，比如增加学生动手操作的机会，提高课堂实践活动的实效性。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要了解了病毒的结构特点、生命活动过程以及病毒与人类生活的关系。通过学习，学生应掌握以下知识要点：

1.病毒的结构特点：病毒由核酸和蛋白质组成，没有细胞结构。

2.病毒的生命活动过程：病毒寄生于宿主细胞，利用宿主细胞的机制进行繁殖。

3.病毒与人类生活的关系：病毒可以引起各种疾病，同时也推动了疫苗和抗病毒药物的研究。

为了检验学生的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.病毒结构描述：请学生描述病毒的结构特点，并比较病毒与细胞的不同之处。

2.病毒生命活动过程：请学生概述病毒的生命活动过程，包括病毒如何进入宿主细胞、如何繁殖等。

3.病毒与人类生活关系