Unit 6 Shopping Part A 教学设计-2023-2024学年人教PEP版（三起）英语四年级下册

Unit6ShoppingPartA(教学设计）-2023-2024学年人教PEP版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ShoppingPartA(教学设计）-2023-2024学年人教PEP版（三起）英语四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册英语PEP教材的Unit6ShoppingPartA。该部分主要包括以下内容：学习与购物相关的词汇如clothes,shoes,hat等，以及常用的买卖场景用语，如Howmuchisit?It'scheap./Expensive.等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语，对本节课的词汇和场景有一定的了解。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit6ShoppingPartA的内容，培养学生的英语核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读和会写与购物相关的词汇和句子，如clothes,shoes,hat等，以及常用的买卖场景用语。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的购物文化，例如在购物时如何进行交流、砍价等，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：本节课通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。例如，在讨论商品价格时，学生需要进行比较和分析，从而培养他们的逻辑思维；在评价商品时，学生需要给出自己的观点，从而培养他们的批判性思维。

4.学习能力：本节课通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和问题解决能力。例如，学生需要自主学习新的词汇和句子，合作完成任务，通过讨论和交流解决问题。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习了一定数量的英语词汇和基本的语法知识，具备一定的英语听说读写能力。具体分析如下：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的日常交流用语，对颜色、数字、动物等简单的词汇有一定的了解。然而，对于一些复杂的购物场景用语和词汇，如clothes,shoes,hat等，他们可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要注重对这些词汇和句子的教学，并通过实际情境让学生进行操练，提高他们的语言运用能力。

2.能力层次：学生在之前的英语学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。但是，他们的发音和语法准确性还有待提高，特别是在口语表达中，常常会出现发音不准确和语法错误的情况。因此，在教学过程中，需要注重语音和语法的教学，通过模仿、练习等形式，提高学生的发音准确性和语法正确性。

3.素质层次：四年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们好奇心强，善于模仿，对于新鲜事物充满好奇。同时，他们也具有一定的团队合作意识和能力，喜欢与同伴一起完成任务。因此，在教学过程中，可以利用学生的这些特点，通过情境模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在之前的英语学习中，已经养成了按时完成作业、积极参加课堂活动等良好的学习习惯。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。因此，在教学过程中，需要教师加强对学生的引导和监督，通过设置有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情景教学法、交际法和学习者为中心的教学法。情景教学法通过模拟真实的购物场景，让学生在实际情境中学习和使用英语；交际法通过模拟购物对话，培养学生的听说能力；学习者为中心的教学法鼓励学生主动参与、自主学习，提高他们的学习积极性。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演购物场景中的不同角色，如售货员、顾客等，模拟购物对话，练习本节课所学词汇和句型。

b.小组讨论：学生分组讨论购物时的经验，分享彼此的购物心得，并用英语进行表达。

c.游戏：设计“购物大比拼”游戏，学生分组进行词汇和句型的竞赛，增强课堂趣味性。

d.情境模拟：全班分成若干小组，每组设计一个购物场景，其他小组进行参观和评价，提高学生的创新能力和团队合作意识。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、实物、图片等教学媒体和资源。PPT用于展示词汇和句型，方便学生学习和巩固；实物如衣物、鞋子等用于模拟购物场景，让学生直观地感受和学习；图片用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。

此外，本节课还将利用在线工具，如英语学习网站或APP，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。同时，鼓励学生利用网络资源，如英语电影、歌曲等，提高他们的英语听力和口语能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6ShoppingPartA的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习购物场景的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习购物场景英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入购物场景的英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的购物场景词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的购物场景词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景的词汇和句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对购物场景词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物场景相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物场景的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习购物场景英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的购物场景词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的购物场景词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸为了让学生更好地掌握Unit6ShoppingPartA的内容，并将其应用到实际生活中，我设计了以下拓展与延伸活动：

1.购物之旅：鼓励学生利用周末时间，陪同家人或朋友去购物中心进行购物。在购物过程中，尝试用英语进行交流，如询问价格、试穿衣服等。回来后，让学生分享他们的购物经历和用英语交流的体验。

2.制作购物清单：让学生在家中找出一件他们想要购买的物品，并制作一个购物清单。清单中应包括物品的名称、价格和购买原因。学生可以尝试用英语来完成这个任务，然后在课堂上与其他同学分享。

3.网上购物：如今，网上购物已经成为人们生活中的一部分。学生可以尝试在网上寻找他们喜欢的商品，并模拟进行网上购物的整个流程。在这个过程中，鼓励学生使用英语来完成任务，如填写订单、付款等。

4.制作购物指南：学生可以小组合作，选择一个主题，如服装、电子产品等，并制作一份购物指南。指南中应包括购买该类商品时需要考虑的因素，如价格、质量、品牌等。学生可以在课堂上展示他们的购物指南，并分享制作过程中的体会。

5.角色扮演比赛：组织一个角色扮演比赛，让学生分组扮演购物场景中的不同角色，如售货员、顾客等。每个小组需要准备一段对话，并在全班面前进行表演。通过这个活动，学生可以提高他们的口语表达能力，并增加对购物场景的理解。

6.家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于购物的短文，或者设计一个购物场景并进行角色扮演。这样，学生可以在家里继续练习所学的知识，并将其应用到实际生活中。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括购物场景的词汇和句型，如clothes,shoes,hat等，以及常用的买卖场景用语，如Howmuchisit?It'scheap./Expensive.等。

②重点词汇：本节课的重点词汇包括clothes,shoes,hat等，这些词汇与购物场景密切相关，是本节课的核心词汇。

③重点句型：本节课的重点句型包括Howmuchisit?It'scheap./Expensive.等，这些句型是购物场景中常用的表达方式，是本节课的重要句型。

板书设计：

1.购物场景词汇：clothes,shoes,hat等，用图片或实物展示，帮助学生理解和记忆。

2.买卖场景用语：Howmuchisit?It'scheap./Expensive.等，用简洁的句子展示，突出重点。

3.句型练习：提供例句，让学生进行模仿和练习，加深对重点句型的理解和掌握。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在教授购物场景的词汇时，可以提问学生：“你们能说出一些衣服的名称吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对词汇的掌握程度，并及时纠正发音或解释意思。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确使用所学词汇和句型。

3.测试：通过测试了解学生对知识的掌握程度。例如，在课程结束时，可以进行一个小测试，测试学生对购物场景词汇和句型的掌握情况。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并进行纠正。例如，在批改学生写的购物场景对话时，教师可以检查学生的语法、拼写和表达是否正确，并及时指出错误。

2.点评：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励。例如，在点评学生的作业时，教师可以指出学生的优点，如词汇使用准确、句子表达流畅等，并鼓励他们继续保持。

3.反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在批改学生的作业后，教师可以写上一些鼓励性的评语，如“你做得很好，继续保持！”或“你的进步很大，加油！”等，以激发学生的学习动力。

八、作业评价

1.作业设计：设计相关的作业，如写一篇购物场景的短文，或设计一个购物场景并进行角色扮演。这样，学生可以在家里继续练习所学的知识，并将其应用到实际生活中。

2.作业批改：对学生的作业进行认真批改，