九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级语文下册第三单元《送东阳马生序》教学设计

2.教学年级和班级：九年级语文一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《送东阳马生序》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升语文表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的比喻、排比等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美词句，培养学生对古典文学的审美情趣，激发创造美的能力。

4.文化传承与理解：使学生了解古代文人之间的交往礼仪，认识古代文化常识，传承中华民族优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：《送东阳马生序》通过描绘作者与马生的交往过程，表达了作者对友人的深情厚谊。

2.修辞手法的分析：文中运用了比喻、排比等修辞手法，突显了文章的表达效果。

3.文化常识的掌握：了解古代文人之间的交往礼仪，认识古代文化常识。

难点：

1.文中部分生僻词语的理解：如“的高”、“羞恶”、“修辞”等词语的理解。

2.修辞手法的运用：如何正确运用比喻、排比等修辞手法，提升写作水平。

3.文化传承与理解：如何深刻理解并传承中华民族优秀传统文化。

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生反复阅读、讨论，结合时代背景理解课文，帮助学生深入理解课文内容。

2.对于难点内容，采用课堂讲解、实例分析等方式，引导学生掌握修辞手法的运用。同时，通过查找资料、小组讨论等方式，使学生了解并传承中华民族优秀传统文化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于阐述课文背景、文化常识和修辞手法等理论知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，分享不同观点。

-案例研究：分析古代文人交往实例，让学生了解古代文化礼仪。

-项目导向学习：布置课后作业，让学生以小组形式编写一篇类似风格的短文。

2.设计具体的教学活动：

-朗读比赛：学生分组朗读课文，提高朗读能力和情感表达能力。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。

-修辞手法分析：学生举例分析课文中的比喻、排比等修辞手法，并进行练习。

-小组讨论：针对课文中的难点问题，进行小组讨论，分享解题思路。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作课件，展示课文内容、修辞手法实例和文化常识。

-视频：播放相关古代文化礼仪的视频，帮助学生了解古代文人交往。

-在线工具：利用网络资源，查找相关资料，拓宽学生视野。

-课后作业：布置课后作业，让学生以小组形式编写一篇类似风格的短文。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《送东阳马生序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文人交往的视频片段，让学生初步感受《送东阳马生序》的魅力或特点。

简短介绍《送东阳马生序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本内容、修辞手法和文化常识。

过程：

讲解《送东阳马生序》的背景和作者，包括其主要内容或结构。

详细介绍课文中的比喻、排比等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.修辞手法分析与应用（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修辞手法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的修辞手法进行分析。

详细介绍每个修辞手法的背景、特点和意义，让学生全面了解修辞手法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些修辞手法在实际写作中的应用，以及如何运用修辞手法提升文章的表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与修辞手法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修辞手法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括修辞手法的种类、特点及应用等。

强调修辞手法在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用修辞手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇运用了比喻、排比等修辞手法的短文，以巩固学习效果。知识点梳理《送东阳马生序》是新人教版九年级语文下册第三单元的一篇课文，主要内容是作者王实甫为送别其友东阳马生而作的序文。本文通过描绘两人之间的交往过程，表达了作者对友人的深情厚谊。在教学过程中，需要梳理以下知识点：

1.课文内容理解：通过阅读课文，了解作者王实甫与东阳马生之间的交往背景、过程和情感表达。掌握课文中的主要情节，理解作者的写作意图。

2.修辞手法分析：分析课文中的比喻、排比等修辞手法，理解其表达效果。例如，课文中的“吾友马生，聪明绝世，逸群绝伦”运用了夸张的修辞手法，突显了作者对友人的赞美之情。

3.文化常识掌握：了解古代文人之间的交往礼仪，认识古代文化常识。例如，序文中的“奉书献币”表达了送别时对友人的敬意和祝福。

4.词语理解：掌握课文中的生僻词语和古文词汇。如“的高”、“羞恶”、“修辞”等词语的理解，可以通过查阅词典或请教老师来掌握。

5.句子翻译：能够正确翻译课文中的重点句子。例如，“愿子之进来，犹吾之出也”可以翻译为“希望您incoming,stillmyoutgoing”。

6.文章结构分析：掌握课文的结构，包括开头、结尾、过渡等。分析作者是如何通过序文的形式，表达自己对友人的深情厚谊。

7.写作手法鉴赏：学习作者运用比喻、排比等修辞手法的写作手法，提高自己的写作水平。例如，在写作中可以运用修辞手法来增强表达效果。

8.情感态度把握：通过阅读课文，体会作者的情感态度，学会欣赏古典文学的魅力。例如，作者对友人的赞美和送别之情，让人感受到深厚的友谊。

9.拓展阅读：推荐阅读其他古代送别文学作品，如《杜少府之任蜀州》、《别董大》等，以拓宽视野，提高对古代文学的鉴赏能力。

10.课后作业布置：根据课文内容，布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生撰写一篇类似风格的短文，运用比喻、排比等修辞手法。教学反思与改进我发现，在讲解修辞手法的时候，部分学生显得有些迷茫，可能是因为我对修辞手法的解释不够透彻，或者例子选取不够贴切。我需要在这方面做得更好，让学生更直观地理解修辞手法的运用和效果。

此外，我在课堂上的提问环节，问题的设置可能有些过于简单，学生们回答得比较顺利，没有很好地激发他们的思考。下次我应该设计一些更有深度的问题，让学生们进行思考和讨论，提高他们的思维能力。

对于课堂的互动环节，我发现学生们在讨论的时候，有些人显得比较内向，不太愿意发表自己的观点。我应该鼓励他们更多的参与到课堂讨论中来，让他们感受到课堂的乐趣和互动的重要性。

在布置作业方面，我发现有些学生的作业完成得不够认真，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。我需要在布置作业的时候，更加明确作业的要求和标准，让学生们明白作业的重要性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《送东阳马生序》的教学内容，突出课文主题、修辞手法和文化常识等方面的知识点。

2.结构清晰：板书设计应具备明确的结构，分为课文内容梳理、修辞手法分析、文化常识掌握等部分，以便学生更好地理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，用关键词或短语来概括课文中的主要情节和情感表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图表、插图等元素，使板书更具吸引力。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生思考和讨论。例如，通过提问或提示，激发学生对课文内容的好奇心和探究欲望。

6.教学实际结合：板书设计应符合教学实际，与课堂讲解、讨论和作业等内容相结合。确保板书能够有效地辅助教学，提高教学效果。

具体板书设计示例：

《送东阳马生序》

课文内容梳理：

-背景：作者王实甫与东阳马生的交往

-过程：相识、相知、送别

-情感：深情厚谊、赞美、祝福

修辞手法分析：

-比喻：如“吾友马生，聪明绝世，逸群绝伦”

-排比：如“愿子之进来，犹吾之出也”

文化常识掌握：

-交往礼仪：奉书献币、答谢礼物

-古代称谓：东阳马生、吾友课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古文观止》中的其他送别佳作，如《杜少府之任蜀州》、《别董大》等。

-视频资源：古代文人送别礼仪的相关视频，如《古代送别礼仪》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读《古文观止》中的其他送别佳作，理解其内容和情感表达。

-视频学习：建议学生观看古代文人送别礼仪的相关视频，了解古代文人的交往礼仪和文化传统。

-思考与讨论：鼓励学生就《送东阳马生序》中的修辞手法和文化常识进行思考，与同学进行讨论和交流。

-写作练习：布置一篇课后作文，要求学生运用比喻、排比等修辞手法，写一篇送别友人的文章。

-反馈与指导：鼓励学生向老师反馈课后拓展的学习情况，老师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展作业：

-课后作业一：阅读《古文观止》中的其他送别佳作，理解其内容和情感表达，并撰写读书笔记。

-课后作业二：观看古代文人送别礼仪的相关视频，了解古代文人的交往礼仪和文化传统，并撰写观后感。

-课后作业三：写一篇运用比喻、排比等修辞手法的送别友人的文章，字数不限，要求表达真挚的情感和美好的祝愿。

4.拓展评价：

-评价方式：通过阅读学生的读书笔记、观后感以及送别友人的文章，评价学生的拓展学习效果。

-评价标准：关注学生的理解能力、分析能力、写作能力和文化素养的提升。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现积极，能够针对所选主题进行深入探讨，并提出创新性的想法和建议。展示成果时，学生能够清晰地表达自己的观点，与其他同学进行互动交流。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够正确回答有关课文内容、修辞手法和文化常识等方面的问题。测试结果表明，学生对所学知识有较好的掌握和理解。

4.课后作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，运用比喻、排比等修辞手法，写出一篇充满情感的送别友人的文章。部分学生在写作过程中，能够灵活运用所学知识，表现出较高的写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小