Unit 3-4 写作专训教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语 （河南地区）

Unit3-4写作专训教学设计2024-2025学年人教版九年级英语（河南地区）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级英语Unit3-4的写作专训。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生回顾并复习Unit3-4中的重点单词、短语和句型，为学生写作提供语言基础。

2.分析并讲解Unit3-4中的写作话题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的写作兴趣。

3.通过对范文的解析，让学生了解并掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。

4.学生进行写作实践，教师进行点评和指导，共同提高学生的写作水平。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法知识和词汇量，对本节课的写作话题也有一定的了解。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展已学的知识，提高自己的写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Unit3-4中的单词、短语和句型进行写作，提高自己的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习Unit3-4的写作话题，学生能够了解并尊重不同的文化背景，培养自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对范文的解析和写作实践，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高自己的思维品质和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.写作话题的理解和思考。

2.运用Unit3-4中的单词、短语和句型进行写作。

3.写作技巧和方法的掌握。

难点：

1.对写作话题的深入理解和独特见解的提出。

2.创新性地运用Unit3-4中的单词、短语和句型。

3.写作过程中逻辑思维的运用和文章结构的安排。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，引导学生深入思考和理解写作话题，激发学生的创意思维。

2.提供范文和实例，让学生模仿和借鉴，掌握写作技巧和方法。

3.教师进行个性化指导，针对学生的不同问题进行解决，帮助学生突破写作难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级英语Unit3-4的教材，以及相关的写作训练资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与写作话题相关的图片和图表，以帮助学生更好地理解和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作训练的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作写作。此外，还可以设置一些展示区，让学生展示自己的写作成果，并进行互相评价和交流。

5.写作工具：确保每位学生都有写作工具，如笔和纸，或者电子设备，以便进行写作训练。

6.教师指导资料：教师准备一些写作指导资料，如写作模板、写作评分标准等，以便在学生写作过程中进行指导和评价。

7.学生反馈表格：准备一些学生反馈表格，以便在课后收集学生对课程的评价和建议，以便进行教学反思和改进。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3-4的写作内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧和方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3-4写作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保写作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3-4的写作知识点，结合实例帮助学生理解。

突出写作重点，强调写作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作实践活动，让学生在实践中体验写作知识的应用，提高写作能力。

在写作新课呈现结束后，对写作知识点进行梳理和总结。

强调写作的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的写作错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作话题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作话题，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作内容，强调写作重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用Unit3-4中的单词、短语和句型进行写作，提高了英语表达能力。

2.文化意识：学生通过学习Unit3-4的写作话题，了解了不同的文化背景，提高了跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过对范文的解析和写作实践，培养了批判性思维和创造性思维，提高了思维品质和解决问题的能力。

4.写作技巧和方法：学生掌握了写作的技巧和方法，能够更好地组织文章结构，清晰地表达自己的观点。

5.合作与沟通：学生在小组讨论和写作实践中，培养了合作精神和沟通能力，能够更好地与他人共同完成任务。

6.自我反思与评价：学生通过教师的点评和指导，能够对自己的写作进行自我反思和评价，不断提高自己的写作水平。

7.学习兴趣与动力：学生通过参与有趣的写作实践活动，激发了学习英语的兴趣和动力，更加积极地投入到学习中。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和讨论成果的质量。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对Unit3-4写作知识的掌握程度和应用能力。

4.写作作业：评价学生课后写作作业的完成质量，包括内容、结构、语言表达等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和写作作业，教师给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，以促进学生的学习进步和提高。八、重点题型整理1.题型一：写作话题讨论

题干：请根据以下话题，结合Unit3-4的内容，展开讨论并简要陈述你们的观点。

话题：如果你是一位环保主义者，你会如何倡导环保行动？

答案：学生可以结合Unit3-4中关于环保的内容，讨论环保的重要性、具体的环保行动以及个人如何参与环保等。

2.题型二：写作技巧分析

题干：请分析以下范文中运用的写作技巧，并举例说明。

范文：Theimportanceofperseverancecannotbeoveremphasized.Itisthekeytosuccessinanyfield...

答案：学生可以指出范文中的写作技巧，如使用过渡句、例证法等，并结合具体句子进行说明。

3.题型三：文章结构安排

题干：请根据以下文章主题，设计一篇结构合理的作文。

主题：描述一次难忘的旅行经历。

答案：学生可以按照引言、主体和结尾的顺序，设计一篇结构合理的作文，并简要说明各部分的内容。

4.题型四：词汇运用

题干：请运用Unit3-4中学习到的词汇，写一段关于你最喜欢的季节的描述。

答案：学生可以运用Unit3-4中的词汇，如autumn、weather、temperature等，描述自己最喜欢的季节，并简要说明词汇的运用。

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