专项素养巩固训练卷(四)氧气的实验室制取、性质与物质燃烧的条件教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

专项素养巩固训练卷(四)氧气的实验室制取、性质与物质燃烧的条件教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024学年九年级化学科粤版（2024）上册的“专项素养巩固训练卷(四)氧气的实验室制取、性质与物质燃烧的条件”。主要内容包括：

1.氧气的实验室制取方法：通过分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾等方法制取氧气，并掌握相应的实验操作步骤和注意事项。

2.氧气的性质：了解氧气的助燃性和氧化性，通过实验观察氧气与其他物质的反应现象，分析氧气的性质。

3.物质燃烧的条件：学习可燃物燃烧的三个条件，即氧气、达到着火点、与氧气接触。通过实验探究不同条件下物质的燃烧情况，巩固物质燃烧的基本原理。

教学过程中，以教材内容为基础，结合学生的实际情况，设计富有针对性和实用性的教学活动，帮助学生巩固氧气的实验室制取、性质与物质燃烧的条件的知识点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理与模型认知、科学态度与价值观。

1.科学探究：通过实验探究氧气的实验室制取方法、性质和物质燃烧的条件，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

2.证据推理与模型认知：引导学生运用实验现象和知识，推理出氧气助燃性和氧化性的特点，以及物质燃烧的三个条件，培养学生运用证据进行推理和建立模型的能力。

3.科学态度与价值观：通过实验和探究，使学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，培养学生的科学态度和严谨求实的价值观。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。重点难点及解决办法重点：1.氧气的实验室制取方法及实验操作步骤。2.氧气的性质，特别是助燃性和氧化性的实验现象及理解。3.物质燃烧的条件，以及燃烧现象的观察和分析。

难点：1.过氧化氢分解制取氧气的实验原理和操作技巧。2.高锰酸钾或氯酸钾加热制取氧气的实验安全注意事项。3.物质燃烧条件的深入理解和实际应用。

解决办法：1.通过演示实验和学生的分组实验，结合视频动画讲解，详细解析氧气的制取过程和操作要领，确保学生能够熟练掌握。2.设计对比实验，让学生直观地观察不同条件下物质的燃烧情况，加深对燃烧条件理解。3.利用互动讨论和思维导图的形式，帮助学生构建知识网络，将理论知识与实际现象紧密结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过这些策略，旨在克服重点难点，提高学生的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于传递氧气的实验室制取、性质和物质燃烧的条件等基本知识；讨论法用于引导学生探索氧气性质和燃烧条件的深层含义；实验法用于让学生直观地观察和体验氧气的制取和性质，以及物质燃烧的现象；案例研究和项目导向学习则用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）实验演示：教师进行氧气的实验室制取方法的演示实验，同时播放相关动画，让学生了解实验原理和操作步骤。

（2）分组实验：学生分组进行过氧化氢分解、高锰酸钾或氯酸钾加热制取氧气的实验，教师巡回指导，确保实验安全。

（3）对比实验：学生设计不同条件下物质燃烧的实验，观察和记录燃烧现象，探讨燃烧条件。

（4）互动讨论：教师提出问题，引导学生探讨氧气性质和燃烧条件的深层含义，鼓励学生发表自己的见解。

（5）角色扮演：学生扮演科学家，介绍氧气的发现和燃烧理论的发展历程，培养学生的表达能力和科学态度。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，结合传统教学资源，如下：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧气实验室制取、性质和物质燃烧的条件的知识点，以及实验操作步骤和注意事项。

（2）视频：播放实验操作视频，让学生更直观地了解实验原理和操作步骤。

（3）在线工具：利用在线工具，如思维导图软件，帮助学生构建知识网络，巩固学习内容。

（4）实验室器材：准备充足的实验室器材，确保分组实验的顺利进行。

（5）课外阅读材料：提供相关课外阅读材料，拓展学生知识面，培养学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧气的实验室制取、性质与物质燃烧条件的知识点，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氧气性质和燃烧条件的深层含义做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧气的实验室制取、性质与物质燃烧条件的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气制取方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解氧气的实验室制取方法、性质和物质燃烧的条件等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕氧气性质和燃烧条件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧气性质和燃烧条件的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与氧气性质和燃烧条件相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合氧气性质和燃烧条件的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习氧气性质和燃烧条件的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的氧气性质和燃烧条件的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的氧气性质和燃烧条件的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.氧气的实验室制取方法：

a.过氧化氢分解制取氧气

b.高锰酸钾加热制取氧气

c.氯酸钾加热制取氧气

d.实验操作步骤和注意事项

2.氧气的性质：

a.助燃性：氧气能支持燃烧，使燃烧更旺

b.氧化性：氧气能与其他物质发生氧化反应

c.实验现象：氧气与其他物质反应时的观察结果

3.物质燃烧的条件：

a.氧气：燃烧需要氧气作为氧化剂

b.达到着火点：可燃物需要达到一定的温度才能燃烧

c.与氧气接触：可燃物需要与氧气充分接触才能发生燃烧

4.实验安全注意事项：

a.实验室制取氧气时的安全操作

b.实验中的个人防护措施

c.实验室火灾预防和应对措施

5.实验操作技能：

a.正确使用实验室仪器和设备

b.准确测量和记录实验数据

c.安全、规范地进行实验操作

6.科学探究方法：

a.观察法：通过观察实验现象来获取信息

b.实验法：通过设计和进行实验来验证假设

c.对比法：通过比较不同条件下的实验结果来分析问题

7.学科核心素养：

a.科学探究：培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力

b.证据推理与模型认知：引导学生运用实验现象和知识，推理出氧气性质和燃烧条件的深层含义

c.科学态度与价值观：培养学生的科学态度和严谨求实的价值观，以及团队合作意识和沟通表达能力教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生在氧气性质和燃烧条件知识点上的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和问题解决能力，以及对氧气性质和燃烧条件的理解深度。

3.随堂测试：设计针对氧气性质和燃烧条件的随堂测试题，评估学生对知识点的掌握和应用能力，及时发现学生存在的问题并进行针对性的讲解和辅导。

4.实验操作技能：评价学生在实验操作中的规范性和准确性，包括操作步骤的掌握、实验仪器的使用和实验数据的记录等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验操作技能等方面进行综合评价，给予学生积极的反馈和建设性的意见，帮助学生巩固知识点，提高学习能力。同时，关注学生的学习态度和价值观的培养，引导学生在实验操作和问题解决中表现出科学态度和严谨求实的价值观。板书设计1.氧气的实验室制取方法

-过氧化氢分解制取氧气

-高锰酸钾加热制取氧气

-氯酸钾加热制取氧气

-实验操作步骤和注意事项

2.氧气的性质

-助燃性：氧气能支持燃烧，使燃烧更旺

-氧化性：氧气能与其他物质发生氧化反应

-实验现象：氧气与其他物质反应时的观察结果

3.物质燃烧的条件

-氧气：燃烧需要氧气作为氧化剂

-达到着火点：可燃物需要达到一定的温度才能燃烧

-与氧气接触：可燃物需要与氧气充分接触才能发生燃烧

4.实验安全注意事项

-实验室制取氧气时的安全操作

-实验中的个人防护措施

-实验室火灾预防和应对措施

5.实验操作技能

-正确使用实验室仪器和设备

-准确测量和记录实验数据

-安全、规范地进行实验操作

6.科学探究方法

-观察法：通过观察实验现象来获取信息

-实验法：通过设计和进行实验来验证假设

-对比法：通过比较不同条件下的实验结果来分析问题

7.学科核心素养

-科学探究：培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力

-证据推理与模型认知：引导学生运用实验现象和知识，推理出氧气性质和燃烧条件的深层含义

-科学态度与价值观：培养学生的科学态度和严谨求实的价值观，以及团队合作意识和沟通表达能力

8.总结归纳

-强调氧气的实验室制取、性质与物质燃烧条件的重点和难点

-总结科学探究方法在实验中的应用

-强调实验安全的重要性，培养学生的安全意识典型例题讲解1.例题1：过氧化氢分解制取氧气的实验操作步骤和注意事项。

答案：过氧化氢分解制取氧气的实验操作步骤如下：

（1）在锥形瓶中加入过氧化氢溶液和二氧化锰。

（2）用滴管吸取过氧化氢溶液，滴入带火星的木条上。

（3）观察木条复燃的现象。

注意事项：

（1）实验前检查装置的气密性。

（2）确保过氧化氢溶液和二氧化锰充分混合。

（3）操作过程中注意安全，避免液体溅出。

2.例题2：高锰酸钾加热制取氧气的实验操作步骤和注意事项。

答案：高锰酸钾加热制取氧气的实验操作步骤如下：

（1）在试管中加入高锰酸钾和细沙。

（2）用酒精灯加热试管底部。

（3）观察氧气产生的现象。

注意事项：

（1）确保高锰酸钾和细沙充分混合。

（2）加热过程中注意用试管夹固定试管。

（3）避免火焰接触试管口，防止爆炸。

3.例题3：氯酸钾加热制取氧气的实验操作步骤和注意事项。

答案：氯酸钾加热制取氧气的实验操作步骤如下：

（1）在试管中加入氯酸钾和细沙。

（2）用酒精灯加热试管底部。

（3）观察氧气产生的现象。

注意事项：

（1）确保氯酸钾和细沙充分混合。

（2）加热过程中注意用试管夹固定试管。

（3）避免火焰接触试管口，防止爆炸。

4.例题4：氧气性质的实验现象和解释。

答案：氧气性质的实验现象如下：

（1）氧气能使带火星的木条复燃。

（2）氧气能支持燃烧，使燃烧更旺。

（3）氧气能与其他物质发生氧化反应。

解释：氧气性质的实验现象表明氧气具有助燃性和氧化性。氧气