2024秋九年级语文上册 第五单元 19《谈创造性思维》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第五单元19《谈创造性思维》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《谈创造性思维》是人教版2024秋九年级语文上册第五单元的一篇课文。本课旨在引导学生理解创造性思维的重要性，通过分析课文中关于创造性思维的理论和实例，让学生认识到创造性思维在科学研究、艺术创作和日常生活中的应用。同时，培养学生敢于创新、勇于实践的精神。本课内容与学生的现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：

1.思维能力：通过分析课文中的理论观点和实例，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

2.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，学会运用现代信息技术获取相关资料，拓宽视野。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解创造性思维在科学研究、艺术创作和日常生活中的重要性，培养对文化知识的热爱和追求。

4.沟通与协作：在课堂上，学生将进行分组讨论、分享心得，提高与人沟通和协作的能力。

5.自主学习能力：引导学生独立思考，自主探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

6.价值观：通过学习课文，培养学生敢于创新、勇于实践的精神，树立正确的价值观，认识到创造性思维对个人和社会的益处。

本课将围绕以上核心素养目标进行教学，注重培养学生的综合素质，使学生在学习过程中不断提高自身能力，为未来的发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解创造性思维的定义和特点：创造性思维是一种以创新为导向的思维方式，具有灵活性、跳跃性和独特性等特点。

（2）掌握创造性思维在科学研究、艺术创作和日常生活中的应用：通过课文学习，了解创造性思维在各个领域的具体应用，从而激发学生运用创造性思维解决问题的意识。

（3）培养敢于创新、勇于实践的精神：引导学生从课文学习中汲取灵感，树立正确的价值观，勇于在现实生活中实践创造性思维。

2.教学难点：

（1）创造性思维的内涵和特征：学生难以理解创造性思维是一种以创新为导向的思维方式，以及它具有的灵活性、跳跃性和独特性等特点。

（2）创造性思维在各个领域的应用：学生难以将课文中的理论知识与实际应用结合起来，理解创造性思维在科学研究、艺术创作和日常生活中的具体运用。

（3）敢于创新、勇于实践的精神：学生可能受到传统观念的影响，难以摆脱固有的思维模式，缺乏勇于实践创造性思维的勇气和信心。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）运用案例分析法，让学生通过分析具体的实例，深入理解创造性思维的内涵和特征。

（2）采用小组讨论法，引导学生将课文中的理论知识与实际应用结合起来，探讨创造性思维在各个领域的具体运用。

（3）实施启发式教学，鼓励学生敢于质疑、勇于挑战，培养学生在解决问题时运用创造性思维的习惯。

（4）注重实践环节，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养勇于实践创造性思维的勇气和信心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《谈创造性思维》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：

a.收集有关创造性思维的图片、图表，如创造性思维的定义、特点和应用领域的示意图等。

b.整理与创造性思维相关的视频资料，如科学家、艺术家等成功案例的访谈或演讲视频。

c.准备一些关于创造性思维的短篇文章或案例，用于课堂上学生分享和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，如头脑风暴实验、创意写作实验等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。

b.在教室内设置展示区，用于学生展示自己的创意和作品。

c.准备白板或黑板，方便教师在课堂上进行板书和展示。

d.确保教室内有足够的座位，以便学生舒适地参与课堂活动。

5.其他资源：根据教学需要，准备一些学习工具和资源，如笔记本、彩色笔、便签纸等，方便学生记录和整理学习内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创造性思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道创造性思维是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于创造性思维的图片或视频片段，让学生初步感受创造性思维的魅力或特点。

简短介绍创造性思维的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创造性思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创造性思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创造性思维的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍创造性思维的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创造性思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创造性思维的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创造性思维案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创造性思维的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创造性思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论创造性思维的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与创造性思维相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创造性思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创造性思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括创造性思维的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调创造性思维在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创造性思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于创造性思维的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《谈创造性思维》这篇课文涵盖了以下几个知识点：

1.创造性思维的定义：创造性思维是一种以创新为导向的思维方式，具有灵活性、跳跃性和独特性等特点。

2.创造性思维的组成部分：创造性思维包括知识、技能、情感和价值观等多个方面。

3.创造性思维在科学研究中的应用：创造性思维在科学研究中起到发现问题、提出假设、设计实验和解决问题等作用。

4.创造性思维在艺术创作中的应用：创造性思维在艺术创作中帮助艺术家打破常规，创作出独特的艺术作品。

5.创造性思维在日常生活中的应用：创造性思维在日常生活中可以帮助我们解决问题、改进生活质量。

6.培养创造性思维的方法：通过阅读、实践、思考和交流等方式，培养自己的创造性思维能力。

7.创造性思维的重要性：创造性思维是推动社会进步和个人发展的重要动力。

8.敢于创新、勇于实践的精神：鼓励学生敢于质疑、勇于挑战，将创造性思维付诸实践。七、课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读材料：如《创意思维手册》、《创意之路》等，让学生进一步了解创造性思维的理论和实践。

b.视频资源：推荐一些关于创造性思维的TED演讲、纪录片等，如《创新中国》、《头脑风暴》等。

c.实际案例分析：让学生搜集一些现实生活中应用创造性思维的案例，如科技创新、艺术创作等，进行分析和总结。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行深入学习。鼓励学生利用网络资源、图书馆等途径，获取更多相关信息。

b.学生应在课后时间内完成拓展学习，并撰写一篇阅读心得或观后感，分享自己的学习体会和感悟。

c.教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、提供相关阅读材料等。

d.学生可将拓展学习的内容与同学进行交流，互相分享学习心得和经验，促进彼此的启发和成长。

e.教师在下一节课前可安排一定时间，让学生汇报和分享自己的拓展学习成果，促进全班学生的共同进步。八、板书设计a.重点知识点：创造性思维的定义、特点、应用领域、培养方法。

b.关键词：创新、灵活性、独特性、科学、艺术、日常生活、创造性思维、解决问题、实践、价值。

c.重点句子：创造性思维是一种以创新为导向的思维方式，具有灵活性、跳跃性和独特性等特点，在科学研究、艺术创作和日常生活中的应用非常广泛。

2.板书设计：

a.重点知识点：创造性思维的组成部分、功能、实际应用。

b.关键词：知识、技能、情感、价值观、假设、实验、解决问题、艺术创作、生活改进。

c.重点句子：创造性思维包括知识、技能、情感和价值观等多个方面，在科学研究中起到发现问题、提出假设、设计实验和解决问题等作用，在艺术创作中帮助艺术家打破常规，创作出独特的艺术作品。

3.板书设计：

a.重点知识点：创造性思维的重要性、培养方法、实践精神。

b.关键词：社会进步、个人发展、创新、挑战、实践、应用、挑战、实践、应用、挑战、实践、应用。

c.重点句子：创造性思维是推动社会进步和个人发展的重要动力，鼓励学生敢于质疑、勇于挑战，将创造性思维付诸实践。

教学反思今天，我上了一节关于《谈创造性思维》的课。在这节课中，我试图通过各种教学手段，引导学生理解和掌握创造性思维的概念、特点及其在各个领域的应用。我采用了案例分析、小组讨论和课堂展示等教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。我发现，有些学生对创造性思维的概念和特点的理解还不够深入，他们在分析和讨论案例时显得有些困难。此外，有些学生在小组讨论中表现不够积极