2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《茅屋为秋风所破歌》教案 鄂教版

2024年九年级语文上册第六单元第22课《茅屋为秋风所破歌》教案鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《茅屋为秋风所破歌》是2024年九年级语文上册第六单元的第22课，属于鄂教版教材。本诗是唐代诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，通过描写作者自己在逆境中的坚韧不拔和对理想的执着追求，展现了诗人高尚的品质和博大的情怀。诗中以茅屋为秋风所破为线索，以风雨交加的景象象征着诗人心中的忧国忧民之情。本诗语言质朴自然，情感真挚深沉，富有感染力，是杜甫诗歌中的佳作。

本诗的教学目标是使学生能够理解诗文内容，体会诗人的情感，感受诗文的韵律美，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习本诗，使学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，培养学生的创新意识和文学创作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《茅屋为秋风所破歌》，使学生能够感受和理解中华优秀传统文化的内涵，增强文化自信。同时，通过分析诗中的意象、修辞手法和结构布局，提升学生的语言运用能力和思维品质。在此基础上，鼓励学生发挥想象，进行诗歌创作，培养学生的审美创造能力。通过本节课的学习，使学生在语文素养方面得到全面提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《茅屋为秋风所破歌》之前，学生应该已经学习了唐代文学的基本知识，对杜甫的生平有一定的了解，能够识别和分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。同时，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解文言文的字词和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对古代诗歌。他们具有较强的思维能力和审美鉴赏能力，能够分析诗歌的主题和情感。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本诗时，学生可能会遇到一些古文中特有的字词和句式结构的理解困难。此外，理解诗中的深层意象和寓意可能需要一定的文学背景知识和人生经验。学生可能对诗中的情感表达和作者的忧国忧民情怀难以感同身受，这可能影响到他们对诗歌深层含义的理解。同时，如何将诗中的意境和情感融入自己的创作中，也是学生需要面临的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗文的背景、作者的生平、诗歌的主题和情感，引导学生理解诗文的深层含义。

2.讨论法：学生分组讨论诗中的意象、修辞手法和表达技巧，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.创作法：教师引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识和技巧，培养学生的创新意识和文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示诗文的内容和背景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如诗歌解析和创作教学，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和诗歌鉴赏实例，拓宽学生的视野和知识面。

4.实物展示：展示与诗文相关的实物，如古代诗歌集、书法作品等，增强学生对诗文的理解和感受。

5.情境模拟：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受诗文中的情感和意境，提高学生的情感认同和审美能力。

6.作业与评估：布置相关的写作和思考题目，让学生在课后进行深入思考和创作，通过评估学生的作业，了解学生的学习进展和成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《茅屋为秋风所破歌》的意义和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《茅屋为秋风所破歌》的诗意和艺术特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《茅屋为秋风所破歌》的背景和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杜甫的生平故事，引出《茅屋为秋风所破歌》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的情感变化，体验诗歌的艺术魅力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的情感变化，体验诗歌的艺术魅力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《茅屋为秋风所破歌》的诗意和艺术特色。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如古代诗歌鉴赏书籍、相关网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《茅屋为秋风所破歌》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《茅屋为秋风所破歌》是2024年九年级语文上册第六单元的第22课，属于鄂教版教材。本诗是唐代诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，通过描写作者自己在逆境中的坚韧不拔和对理想的执着追求，展现了诗人高尚的品质和博大的情怀。诗中以茅屋为秋风所破为线索，以风雨交加的景象象征着诗人心中的忧国忧民之情。本诗语言质朴自然，情感真挚深沉，富有感染力，是杜甫诗歌中的佳作。

本诗的教学目标是使学生能够理解诗文内容，体会诗人的情感，感受诗文的韵律美，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习本诗，使学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，培养学生的创新意识和文学创作能力。

基于以上教学目标，本节课的知识点梳理如下：

1.诗文背景知识：

-杜甫的生平和创作时代背景。

-《茅屋为秋风所破歌》的创作背景和诗人的心情。

2.诗文内容理解：

-诗文的主题思想和情感表达。

-诗文中的主要事件和情节。

-诗文中使用的意象和象征手法。

3.诗文艺术特色分析：

-诗文的结构布局和节奏韵律。

-诗文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

-诗文中的词句品味和意境营造。

4.诗歌创作技巧：

-意象的选择和运用。

-情感的表达和渲染。

-语言的运用和修辞手法的应用。

5.诗文鉴赏方法：

-诗歌鉴赏的基本方法和途径。

-如何理解诗文中的深层含义和情感。

-如何品味诗文中的语言美和艺术美。

6.诗文翻译和解读：

-诗文中的难句和特殊句式的翻译。

-诗文中的文化内涵和时代背景的理解。

-诗文中的情感和意境的解读。

7.诗歌创作实践：

-学生创作诗歌的基本要求和评价标准。

-学生创作诗歌的步骤和技巧指导。

-学生创作诗歌的反馈和评价。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和积极性，以及学生的互动交流情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、学生的参与度和小组合作的有效性。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课堂所学知识的掌握情况，评价学生的理解和应用能力。

4.作业完成情况：教师对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、创新性和对课堂所学知识的应用情况。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。

教学评价与反馈的目的在于帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的不足并及时改进，提高学习效果。同时，教师通过评价与反馈，可以了解学生的学习需求和问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。八、教学反思与改进1.设计反思活动：在课后，我会组织学生进行课堂反思活动，让学生填写课堂反馈表，对课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行自我评价。这样可以帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的不足并及时改进。同时，教师也可以通过学生的反馈，了解学生的学习需求和问题，调整教学方法和策略。

2.制定改进措施：针对学生参与度不高的问题，我会设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我会加强对学生的关注，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

3.提高小组讨论效果：在小组讨论中，我会提供更多的讨论话题和问题，引导学生深入思考和探究。同时，我会加强对小组讨论的指导和反馈，帮助学生提高讨论的深度和广度。

4.加强随堂测试的反馈：在随堂测试后，我会及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。同时，我会针对测试中的问题，进行针对性讲解和辅导，帮助学生提高对课堂所学知识的掌握程度。

5.计划未来的教学实施：在未来的教学中，我会根据学生的反馈和自己的教学经验，不断调整和改进教学方法和策略。同时，我会加强对学生的关注和指导，提高学生的学习效果和满意度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《杜甫诗选》、《唐诗三百首》、《中国古代诗歌鉴赏》等，选择与《茅屋为秋风所破歌》相关的篇目进行阅读。

-视频资源：《杜甫传》、《中国古代诗歌鉴赏》、《唐诗三百首鉴赏》等，选择与《茅屋为秋风所破歌》相关的视频资源进行观看。

-文学作品：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，选择与《茅屋为秋风所破歌》相似题材或风格的文学作品进行阅读。

2.拓展要求：

-自主学习和拓展：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

-记录和总结：要求学生记录阅读材料或观看视频资源的内容，总结自己的理解和感悟，形成读书笔记或观后感。

-交流和分享：鼓励学生在班级内部进行交流和分享，将自己的阅读体验和感悟与同学进行分享，互相学习和启发。

-教师指导和帮助：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-诗文背景：《茅屋为秋风所破歌》的创作背景和杜甫的生平。

-诗文内容：诗文的主题思想和情感表达，诗文中的主要事件和情节。

-诗文艺术特色：诗文的结构布局和节奏韵律，诗文中运用的修辞手法。

-诗歌创作技巧：意象的选择和运用，情感的表达和渲染，语言的运用和修辞手法的应用。

-诗文鉴赏方法：诗歌鉴赏的基本方法和途径，理解诗文中的深层含义和情感，品味诗文中的语言美和艺术美。

-诗文翻译和解读：诗文中的难句和特殊句式的翻译，诗文中的文化内涵和时代背景的理解，诗文中的情感和意境的解读。

2.结构清晰，条理分明：

-首先，介绍诗文背景和作者生平。

-然后，分析诗文内容和