2024秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气教学设计（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024秋九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”，课题为“氧气”。本节课的主要内容包括：

1.氧气的物理性质：颜色、气味、密度等；

2.氧气的化学性质：支持燃烧、供给呼吸等；

3.氧气的制备方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、氯酸钾等；

4.氧气在生产、生活中的应用以及氧气的工业制法等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、证据意识、批判性思维、创新意识、科学态度与价值观等。

1.科学探究能力：通过实验观察、数据分析等方式，培养学生的科学探究能力，使学生能够独立思考、提出问题、寻找答案、进行验证。

2.证据意识：培养学生对证据的重视，使学生能够根据实验结果和理论知识，进行合理的推理和判断，形成科学的认识。

3.批判性思维：培养学生敢于质疑、勇于挑战的精神，使学生能够对实验结果和理论知识进行深入的思考和分析，形成自己的见解。

4.创新意识：激发学生的创新思维，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，使学生能够将所学知识应用到实际生产和生活中。

5.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生能够认识到氧气在生产和生活中的重要性，培养学生珍惜资源、关爱生命的意识，树立正确的科学态度和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.氧气的物理性质和化学性质；

2.氧气的制备方法及其原理；

3.氧气在生产、生活中的应用；

4.氧气的工业制法。

难点：

1.氧气的化学性质，尤其是支持燃烧和供给呼吸的原理；

2.氧气的制备方法的原理和操作步骤；

3.氧气在工业制法中的反应原理和工艺流程。

解决办法：

1.对于氧气的物理性质和化学性质，可以通过实验观察和数据分析的方式，让学生直观地理解；

2.对于氧气的制备方法，可以通过讲解原理和演示实验，让学生理解其制备过程；

3.对于氧气在生产、生活中的应用，可以通过实例分析和实地考察，让学生了解其应用领域；

4.对于氧气的工业制法，可以通过讲解反应原理和展示工艺流程图，让学生理解其制法过程。同时，可以组织学生进行实地考察，加深对氧气工业制法的理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生直观地观察氧气的制备过程和性质变化，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.讲授法：在讲解氧气的物理性质、化学性质、制备方法和工业制法时，运用系统的理论知识，帮助学生建立科学的知识体系。

3.讨论法：组织学生就氧气在生产、生活中的应用展开讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的创新意识和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，形象地展示氧气的性质、制备过程和应用领域，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计富有挑战性的练习题和游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.网络资源：引入与氧气相关的网络资源，如科普文章、实验视频等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行氧气制备实验，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

5.实地考察：组织学生参观氧气生产工厂或实验室，让学生亲身体验氧气的制备过程和应用场景，提高学生的实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的物理性质和化学性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的制备方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的制备过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的物理性质和化学性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的制备方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的制备方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“氧气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“氧气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的物理性质和化学性质。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-能够描述氧气的物理性质，如颜色、气味、密度等；

-能够解释氧气的化学性质，包括支持燃烧和供给呼吸的原理；

-能够理解氧气的制备方法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾、氯酸钾等；

-能够列举氧气在生产、生活中的应用，并了解氧气的工业制法。

2.过程与方法：

-通过实验观察和数据分析，学生能够培养科学探究能力，独立思考和提出问题；

-通过小组讨论和角色扮演，学生能够提高团队合作意识和沟通能力；

-通过实践活动，学生能够掌握氧气的制备方法，并能够在实际中应用。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到氧气在生产和生活中的重要性，珍惜资源，关爱生命；

-学生能够树立正确的科学态度和价值观，对科学充满好奇心和探索精神；

-学生能够培养批判性思维，敢于质疑，勇于挑战，形成自己的见解。七、内容逻辑关系①氧气的物理性质：颜色、气味、密度等。

-氧气的物理性质是指氧气在外观和状态上的特征。颜色是指氧气的可视化表现，通常氧气是无色的。气味是指氧气的感觉特性，通常氧气是无味的。密度是指氧气的质量与体积的比值，氧气的密度比空气略高。

②氧气的化学性质：支持燃烧、供给呼吸等。

-氧气的化学性质是指氧气在化学反应中的行为和特性。支持燃烧是指氧气能够促进燃烧过程，燃烧需要氧气作为氧化剂。供给呼吸是指氧气是生物体呼吸过程中必需的气体，通过呼吸，生物体能够将氧气吸入体内，释放能量。

③氧气的制备方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、氯酸钾等。

-分解过氧化氢是指通过分解过氧化氢溶液制取氧气的方法，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气。加热高锰酸钾是指通过加热高锰酸钾固体制取氧气的方法，高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。氯酸钾是指通过分解氯酸钾制取氧气的方法，氯酸钾在二氧化锰的催化下分解生成氯化钾和氧气。

④氧气在生产、生活中的应用：医疗、冶金、潜水等。

-医疗：氧气在医疗领域中有广泛应用，如供给呼吸治疗、氧气疗法等。

-冶金：氧气在冶金工业中用于吹炼铁、铜等金属，提高金属的纯度和质量。

-潜水：氧气在潜水领域中用于供给潜水员呼吸，延长潜水时间。

⑤氧气的工业制法：分离空气法、电解水法等。

-分离空气法是指通过分离空气中的氧气和氮气的方法，利用氧气和氮气的沸点不同，通过蒸馏等方法分离氧气。电解水法是指通过电解水制取氧气的方法，水在电解过程中分解生成氢气和氧气。

⑥氧气的环保意义：氧气的循环与碳排放。

-氧气是地球大气中重要的气体之一，参与大气循环，维持地球生态平衡。氧气循环与碳排放密切相关，人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放过多，会导致全球气候变暖，影响氧气循环。八、教学反思本节课结束后，我对于教学内容和教学方法进行了深刻的反思。首先，在教学内容方面，我深感氧气的物理性质和化学性质是学生理解和掌握的重点。通过实验观察和数据分析，学生能够直观地理解氧气的物理性质，如颜色、气味、密度等。而氧气的化学性质，尤其是支持燃烧和供给呼吸的原理，则需要更多的讲解和实例来帮助学生理解。此外，氧气的制备方法和应用也是本节课的重要内容，通过讲解原理和实例，学生能够更好地理解氧气的制备过程和应用领域。

在教学方法方面，我认为实验法和讨论法在本节课中发挥了重要作用。实验法通过直观的实验操作，帮助学生理解和掌握氧气的性质和制备方法。而讨论法则通过小组讨论和角色扮演，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现实验法和讨论法在实施过程中存在一些问题，如实验操作的安全性、讨论时间的控制等。

在教学手段方面，多媒体设备和教学软件在本节课中发挥了重要作用。通过PPT、视频等资源，学生能够直观地理解氧气的性质和制备过程。同时，互动式教学软件的设计富有挑战性，激发了学生的学习兴趣。然而，我也发现多媒体设备和教学软件的使用存在一些问题，如资源的更新和维护、