从小学开始向德友善迈进

从小学开始向德友善迈进主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版小学道德与法治教材《我们一家人》单元中的“与人为善”一节。该部分内容旨在引导学生理解与人为善的重要性，通过具体的案例分析，让学生学会尊重他人、理解他人，并在日常生活中实践友善待人。

具体内容包括：1）理解与人为善的含义及其在日常生活中的体现；2）学会通过礼貌用语、倾听他人等方式展现友善；3）培养在冲突中寻求和解、乐于助人的品质；4）通过小组活动、角色扮演等形式，增强学生的实践能力，将友善价值观内化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在此之前已初步学习了与他人友好相处的基本原则，本节课将在此基础上，进一步深化对友善待人原则的理解，并通过实例分析、小组讨论等形式，让学生将理论知识与实际生活紧密结合，提升待人接物的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德素养和社会适应能力。通过教学，我们希望学生能够：

1.理解与人为善的重要性，提升其道德认知能力。

2.学会尊重他人、理解他人，并在日常生活中实践友善待人，增强其道德行为能力。

3.培养在冲突中寻求和解、乐于助人的品质，提升其社会适应能力。

4.通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了与他人友好相处的基本原则，对友善待人有一定的认识。他们能够理解友好相处的重要性，并能够在日常生活中展现出一定程度的友善行为。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人交往、团队合作和解决实际问题上。他们善于观察和模仿，对于通过案例分析和小组讨论的学习方式较为感兴趣。在学习过程中，他们能够主动参与、积极表达，具有较强的学习能力和适应能力。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对与人为善的含义理解不够深入，难以将理论知识与实际生活紧密结合；在人际交往中缺乏倾听他人、尊重他人的意识；在面对冲突时，不懂得如何寻求和解、乐于助人。此外，部分学生可能在学习过程中表现出一定的内向、害羞特质，需要教师引导和鼓励。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的实际情况，制定符合其需求的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提升待人接物的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟：通过设定具体的生活场景，让学生在角色扮演中体验友善待人的重要性，从而提高他们的道德行为能力。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例进行分析讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.反思日记：要求学生课后撰写反思日记，促使他们深入思考友善待人的意义，并将所学应用于日常生活。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放相关视频资料，直观地展示友善待人的具体案例，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：通过网络教学平台，发布学习任务、案例分析等内容，方便学生随时查阅和学习，提高教学效果。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂测验、互动游戏等环节，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“与人为善”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与人为善的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“与人为善”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“与人为善”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与人为善的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握与人为善的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验与人为善的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与人为善的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握与人为善的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与人为善的知识点，掌握与人为善的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“与人为善”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“与人为善”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与人为善的知识点和解题技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.与人为善的含义：与人为善是指在与他人的交往中，能够理解他人、尊重他人、关爱他人，并展现出友好、宽容、同情、帮助等品质。它是人际交往中的一种基本原则，也是社会主义核心价值观的重要组成部分。

2.与人为善的表现：与人为善的表现主要包括礼貌待人、倾听他人、尊重他人、关爱他人、乐于助人、宽容他人等。这些表现在日常生活中无处不在，体现在我们对他人态度的每一个细节中。

3.与人为善的意义：与人为善不仅能够促进人际关系的和谐，还能够培养自己的道德品质，提升自己的社会地位，赢得他人的尊重和信任。同时，与人为善也是一种生活态度，它能够让我们的生活更加美好、充实。

4.如何做到与人为善：要做到与人为善，首先要学会换位思考，理解他人的需求和感受；其次要培养良好的沟通能力，学会用礼貌的语言与他人交流；还要具备宽容心态，对他人犯的错误要学会原谅；最后，要乐于助人，尽自己所能去帮助需要帮助的人。

5.与人为善的实践：与人为善不仅仅是一种理论知识，更是一种实践行动。我们要将学到的与人为善的知识运用到实际生活中，体现在我们对他人态度的每一个细节中，通过具体的行动去实践与人为善的价值观。

6.与人为善的案例分析：通过分析一些典型的与人为善的案例，让我们更深入地理解与人为善的含义和意义，学会如何在日常生活中实践与人为善的价值观。

7.与人为善的困境与挑战：在实践中，我们可能会遇到一些与人为善的困境和挑战，如他人误解、受到伤害等。面对这些困境和挑战，我们要学会坚持自己的信念，勇敢地去面对和解决问题。

8.与人为善的培养途径：与人为善的培养途径主要包括家庭教育、学校教育、社会教育等。通过这些教育，我们可以培养出更多的与人为善的人才，为社会的发展做出贡献。

9.与人为善的重要性：与人为善是我们作为人类的基本要求，它关系到我们的人际关系的和谐，关系到我们的社会风气的好坏，关系到我们社会的稳定和和谐。因此，与人为善是我们每个人都应该努力去做到的。板书设计1.板书标题：与人为善的意义

2.板书内容：

-与人善的含义

-与人为善的表现

-与人为善的意义

-如何做到与人为善

-与人为善的实践

-与人为善的案例分析

-与人为善的困境与挑战

-与人为善的培养途径

-与人为善的重要性

3.板书设计：

-标题以大号字体突出，位于板书中央。

-每个知识点以简洁明了的句子概括，并按照逻辑顺序排列。

-重要知识点以不同颜色的粉笔标注，以便学生更容易识别和记忆。

-适当使用图形、图像等元素，增加板书的趣味性和艺术性。

板书设计示例：

```

与人为善的意义

与人善的含义

-理解他人、尊重他人、关爱他人

与人为善的表现

-礼貌待人

-倾听他人

-尊重他人

-关爱他人

-乐于助人

-宽容他人

与人为善的意义

-促进人际关系和谐

-培养道德品质

-提升社会地位

-赢得尊重和信任

如何做到与人为善

-换位思考

-良好沟通能力

-宽容心态

-乐于助人

与人为善的实践

-理解他人需求和感受

-礼貌语言交流

-宽容他人错误

-帮助需要帮助的人

与人为善的案例分析

-分析典型案例

与人为善的困境与挑战

-他人误解

-受到伤害

与人为善的培养途径

-家庭教育

-学校教育

-社会教育

与人为善的重要性

-人类基本要求

-关系人际关系和谐

-关系社会风气

-关系社会稳定

```课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《与人为善的故事》、《社会主义核心价值观读本》等。

-视频资源：《与人为善的实践案例》、《如何在生活中实践友善》等。

2.拓展要