《商的近似数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

《商的近似数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《商的近似数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：《商的近似数》

2.教学年级和班级：五年级上册数学人教版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过探究商的近似数的求法，培养学生的数学推理能力和数学思维能力。使学生能够理解并掌握求商的近似数的方法，能够运用该方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。同时，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的自主学习能力。学情分析五年级的学生已经掌握了基本的除法运算，对商的概念有了初步的理解。在学习本的《商的近似数》之前，他们已经学习了除法的运算规则，能够进行简单的除法计算。然而，对于如何取商的近似数，他们可能还没有明确的认知。因此，在教学过程中，我需要从学生已有的知识出发，引导学生理解和掌握求商的近似数的方法。

在能力方面，大部分学生具备一定的数学推理能力和逻辑思维能力，能够理解和运用数学概念。但也有部分学生在数学思维方面存在一定的困难，对于复杂一些的数学问题，可能无法准确地理解和运用所学知识。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方式，帮助他们理解和掌握所学知识。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和行为习惯，能够按时完成作业，认真听讲。然而，也有部分学生可能存在学习积极性不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习效果有直接影响。对于本节课的学习，学生需要具备基本的除法运算能力和一定的数学推理能力。同时，学生的学习习惯、态度和积极性也会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注学生的知识基础和能力水平，以及他们的学习习惯、态度和积极性，以便更好地开展教学工作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版五年级上册数学》教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握商的近似数的概念和方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作和讨论；设置实验操作台，方便学生进行实验操作和学习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便进行课堂教学和演示。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考，提高他们的自主学习能力和思维能力。

7.练习题库：准备一份与教学内容相关的练习题库，以便在课堂上进行巩固练习和评估学生的学习效果。

8.反馈问卷：准备一份反馈问卷，以便在课程结束后收集学生的学习反馈和意见，以便对教学进行改进和优化。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《商的近似数》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《商的近似数》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《商的近似数》教学目标和《商的近似数》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《商的近似数》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《商的近似数》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《商的近似数》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《商的近似数》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《商的近似数》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《商的近似数》重点，强调《商的近似数》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《商的近似数》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《商的近似数》知识的应用，提高实践能力。

在《商的近似数》新课呈现结束后，对《商的近似数》知识点进行梳理和总结。

强调《商的近似数》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《商的近似数》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《商的近似数》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《商的近似数》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《商的近似数》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《商的近似数》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《商的近似数》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《商的近似数》内容，强调《商的近似数》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《商的近似数》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点是商的近似数的概念、求法以及应用。具体包括以下几个方面：

1.概念理解：理解商的近似数的定义，即在除法运算中，将商的精确值进行四舍五入或截取，得到的一个近似值。

2.求法掌握：掌握求商的近似数的方法，包括四舍五入法和截取法。能够根据实际情况选择合适的方法进行求解。

3.应用能力：能够将商的近似数的方法应用到实际问题中，如计算购物时应找回的零钱、估算数据的大小等。

4.除法运算：回顾和巩固除法运算的基本规则，包括除数和商的之间的关系、余数的处理等。

5.数学思维：培养学生的数学思维能力，通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现商的近似数的规律和特点。

6.问题解决：培养学生的数学问题解决能力，能够运用商的近似数的方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

7.数学语言：学习和使用数学语言，能够准确地描述商的近似数的方法和步骤，提高学生的数学表达能力。内容逻辑关系①商的近似数的概念：

-重点知识点：商的近似数、四舍五入法、截取法

-关键词：近似值、四舍五入、截取

-句子：商的近似数是指在除法运算中，将商的精确值进行四舍五入或截取，得到的一个近似值。

②求商的近似数的方法：

-重点知识点：四舍五入法、截取法

-关键词：四舍五入、截取、求解

-句子：求商的近似数的方法包括四舍五入法和截取法。四舍五入法是将商的精确值进行四舍五入，截取法是将商的精确值进行截取。

③商的近似数的应用：

-重点知识点：购物找回零钱、估算数据大小

-关键词：购物、找回零钱、估算、应用

-句子：商的近似数的方法可以应用到实际问题中，如计算购物时应找回的零钱、估算数据的大小等。

板书设计：

①商的近似数的概念

-近似值

-四舍五入

-截取

②求商的近似数的方法

-四舍五入法

-截取法

-求解步骤

③商的近似数的应用

-购物找回零钱

-估算数据大小

-实际问题解决

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书设计，帮助学生梳理知识结构，加深对商的近似数的概念、方法和应用的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固练习：布置与本节课所学内容相关的巩固练习题，包括计算题和应用题，以帮助学生巩固对商的近似数的概念、方法和应用的理解。

2.实践作业：设计一些实践活动，如购物找回零钱的实际操作，让学生在实践中应用所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.思维拓展：布置一些思维拓展题目，如估算数据大小的问题，让学生通过思考和探索，培养学生的数学思维能力和创新能力。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，及时进行批改，检查学生对所学知识的掌握情况，以及他们在解决问题时的思维过程和计算方法。

2.指出问题：在批改作业时，要指出学生在作业中存在的问题，如计算错误、概念理解不清等，并给出具体的错误原因和改正方法。

3.给出建议：针对学生在作业中的表现，给出改进建议，如加强练习、多思考问题、注意细节等，以促进学生的学习进步。

4.反馈交流：与学生进行交流，了解他们在完成作业时的困难和疑问，给予解答和指导，帮助学生解决学习中的问题。

5.鼓励进步：对学生在作业中的进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心，促进他们的持续进步。教学反思首先，我觉得本节课的教学内容安排合理，从商的近似数的概念、求法到应用，逐步深入，让学生能够逐步理解和掌握所学知识。在教学过程中，我注重引导学生主动思考和探索，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重学生的实践操作，通过设计实践活动，让学生在实践中应用所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

其次，我觉得本节课的教学方法有效，通过引入实际问题，让学生感受到学的知识与生活的联系，提高了学生的学习兴趣。同时，我注重学生的思维培养，通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和探索，培养学生的数学思维能力和创新能力。此外，我也在教学中注重学生的情感体验，通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习积极性和自信心。

然而，在教