2022年《人生价值与劳动奉献》说课稿

1、人生价值与劳动贡献说课稿 一,说教材 本课人生价值与劳动贡献是中职一年级哲学与人生第五 单元第十四课的内容； 本教材为中等职业学校规划教材, 由高教出版 社出版；全书结构清晰,内容充实,有较强的针对性和时代性；本课 人生价值与劳动贡献是人生观的根本问题, 是本元和本教材的基本哲 学观点, 需要引导同学进行正确的价值判定和行为选择, 占有重要的 位置和作用,共需两课时完成,本次说课涉及的是第一课时的内容, 即第一个学问点：人生价值贵在贡献； 二,说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的同学, 学习基础和自 学才能相对薄弱； 但正处于少年期向青年期过渡的阶段, 已经开头对 人生进行思索, 但

2、是不善于摸索, 对人的存在价值不清, 常感到迷茫, 同时,缺乏对问题深化剖析的才能,行动时比较冲动； 三,说教学目标和重难点： 1,学问目标 : 通过教学,使同学知道社会价值和自我价值的概 念及它们之间的关系,熟识到人的真正价值在于对社会的贡献； 2才能目标：培养同学的分析归纳才能,合作探究才能； 3情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解,使同学 熟识到人生价值的实现需要确定的主客观条件, 而奋斗是实现人生价 值的准备性因素, 懂得并学会在恳切劳动中贡献社会, 实现人生价值； 第 1 页,共 5 页帮忙同学树立正确的人生价值观, 熟识到人的真正价值在于对社会的 贡献； 教学重点： （ 1

3、）人的价值是社会价值和自我价值的统一； 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度； 教学 难点： （ 1）训练同学树立正确的价值观； （ 2）正确熟识社会价值和自我价值的关系； 四,说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与同学认知进出现状, 生为主体, 建立公正和谐的高效课堂, 达到使同学学会做人的德育目标； 教学中坚持以学 用“学哲学, 用哲学” 的思想, 具体接受情境教学法和小组教学法, 穿插案例分析比较, 自主探 究争辩等方法来突出重点,突破难点, 培养同学的规章意识,增强学 生行动的效率； 使同学在探究争辩的过程中分析归纳才能得到提高； 充分运用多媒体教学, 充实课堂内容, 并在教学

4、过程中有意识的培养 同学的合作探究才能, 自主学习才能,使同学真正成为学会学习的人； 五,说教学过程 （一）新课导入： 播放中心十套 “查找最美乡村医生” 颁奖典礼现场张也演唱的歌 曲田野太阳；创设情境,引出课前案例： “最美乡村医生”周 月华； （二）老师板书课题,出现教学目标,使同学明确本节课学习任 务； （三）开放教学 这部分是教学主 体,分四部分完成： ,老师播放谭东, 袁隆平,雷锋,乡村某学校老师等案例图片, 让同学结合案例, 谈一谈人生的价值是什么？是不是在于自己获得的 第 2 页,共 5 页多少？是不是谁索取的越多,得到的越多,谁的人生价值就越大？ 通过同学争辩探究, 使同学正确

5、懂得爱因斯坦的名言： 一个人对社会 的价值,第一取决于他的感情,思想和行动对人类利益有多大作用； 进一步总结归纳出： 人生价值不在自己获得多少, 可见谁对社会的贡 献多,谁实现的人生价值就大；人生价值就是指人的一生对他人,对 集体,对社会的积极意义； ,结合图片中国军魂, 社会价值和自我价值的统一 导入其次部分内容人的价值是 第一让同学结合课本马克思的一段段（ “在选择职业时,我们应当遵循 的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善； 不应认为这两种利益是敌对的, 相互冲突的； ） 话进行摸索探究： 马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完善”指 的是什么？二者有何关系？ 其次看多媒体案例分析（ 原

6、重庆司法局长文强：文强,原重庆司法局长,任 职多年,由于涉嫌黑社会性质组织犯罪,起诉书中,控文强受贿 110 余起,受贿总额 1810 万元； 20XX 年 4 月 14 日,被判处死刑,剥夺政治权益终身,并处没收个 7 月 7 日,经最 人 高人民法院核准,文强在重庆被执行死刑； ）让同学自主争辩：文强的社会价值 表达在哪里？人对社会的贡献在于他是不是制造了更多的物质财 富？ 人的价值是社 这样使同学们在争辩后很简洁的总结归纳出结论： 会价值与自我价值的统一； 对于难点问题二者相互联系, 密不行分,老师引导同学明确： 一方面,社会中的每个成员,都应为社会制造财宝,实现个人的社会 价值；另一方

7、面, 社会就依据每个人对社会的贡献程度,对个人需要 赐予相应的中意,从而实现人的自我价值； 使同学熟识到社会价值是人的根本价值,是自我价值实现的基 础；人生价值的实现： 不仅需要各种客观条件, 仍需要提高个人素养, 制 造必要的主观条件； 设计意图：同学结合名言和课本内容探讨人的社会价值与自我价 值的含义, 并通过反面案例正确分析, 懂得二者的关系, 突破教学重 难点；同时训练同学懂得一个人的真正价值是看他在多大程度上摆脱 了自我； ,通过课堂活动慧眼识珠 （观看以下一组图片, 他们都是些什么人？ 第 3 页,共 5 页他们都在做什么？对你有什么启示？） 接着让同学摸索问题： 你仍知道那些最美

8、人 物,说说他们的故事； 从他们身上你看到了什么, 对你有何启示？ 引出第三部分内容： 第一,让同学分析教材中胡汉生的事例； 接着播放视频：感动中国人物沈浩,李桂林,陆建芬； 让 同学说一说：看了上述的事迹,你有何想法？ 引导同学明确：社会贡献是衡量人生价值大小的尺度； ,视野广角 在这部分通过徐虎,斯霞,陈光标,白求恩和陈 准时,何东旭, 方招等人的事例和关于贡献的名人名言, 解； （四）当堂训练 让同学深化对课文内容的理 在这部分通过一组判定题, 两道选择题和苏格拉底的故事对同学 学习成效进行检测； 六,说板书设计 第十四课 人生价值与劳动贡献 一,人生价值不在自己收成多少 二,人的价值是社会价值和自我价值的统一 三,社会贡献是衡量人生价值大小的尺度 七,说教学反思 1,教学成效：以上教学设计均是我个人的教学预设,在实际的 教学过程中, 我会依据同学的具体反馈做出相应的调整, 接受事例分 析,自主探究,多媒体教学等方法,激发了同学学习爱好,努力做到 因材施教,尽力实现以同学为中心的教学,为同学的长远进展负责, 使德育教学更好的为生活服务； 2,不足之处：本节课是在新课程理念的指导下,以同学为主体 教学的一次有益尝试, 但由于对同学情形预想仍不特别精确, 有些地 第 4 页,共 5 页方同学不能做出很好的回答, 仍只是被动的接受学问, 不利于同