《骑鹅旅行记(节选)》说课稿

1、骑鹅历险记（节选）说课稿一、说教材骑鹅历险记（节选）是统编版小学语文六年级下册第二单元 的一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的长篇童话骑 鹅旅行记中的一个精彩情节。文章主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅 娃被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。 在尼尔斯变成小人 后，他的生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕他了，纷纷 来找他报仇；更有趣的是，他在经历了一番波折后竟然骑上一只家鹅 开始了一段奇妙的旅行。本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折 有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。教师在教学时应以朗读为主， 突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和积极性， 激 励他们通过自主

2、朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。二、说教学目标根据该单元教学目标，以及本篇课文特点，我拟定了以下教学目 标：.正确、流利、有感情地朗读课文。.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生 的巨大变化。.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人 物形象的特点。.通过学习本课产生阅读原著的兴趣三、说重难点.本课的教学重点是：读通课文，了解主要内容，弄清楚尼尔斯 变成小人儿后的世界发生的巨大变化。.本课的教学难点是：赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯的 性格特点，学习描写人物的方法。四、说教法.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、 指导归纳法进

3、行教学。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识 基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发 兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下 围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激 发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴 趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在 教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段， 扩大了 教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知， 促进知识的理解和巩固

4、，符合教育学中的自觉性、直观性原则。.我拟用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法, 诵读法。五、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、 小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习 的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分 析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。 使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到 了知识，又提高了能力。六、说教学理念本文是一篇阅读课文，内容简单，需要掌握的东西不多。因此我 在教学上安排一节课的时间，

5、我的教学设想是，首先初步理解文章内 容及领会作者抓住主要内容，然后朗读课文，最后谈感受。七、说教学流程（一）谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要 学习的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙 的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种 文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！（二）默读课文，整体感知：.认读生字，理解词语。诧异：觉得很奇怪。蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。恳求：恳切地请求。.自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介。与同学探讨 交流。.全班汇总，简要说说课文的主要内容。（三）再读

6、课文，感受人物：.集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ 交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗?（四）布置作业：.将文中的好词好句画一画，读一读。.可以找到原著全文读一读文章。八、说板书设计我是这样设计板书的：|男孩变成小狐仙不敢相信,想变成人 鹤和鸡追着叫嗅疆鹅族行记（节选）男孩寻找小狐仙猫差点被吃掉世界大变样 牛不停地吵闹I、男孩骑上大雄鹅并不容易，开始旅行这样设计的理由是：九、说教学反思新的课程标准提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”， 在教学本课时，学生表现出强烈的求知欲，我鼓励学生用自己喜欢的 方式来阅读课文。这样，学生不仅加深了对课文的理解，也学到了阅 读的方法，还激发了他们阅读整本书的兴趣。纵观整节课，我觉得有 一些不足的地方。比如我想出各种办法让课堂形式变得多样化，以增 加趣味性，但实际情况却是