第三单元整本书阅读《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 课件

整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览第三单元■语言运用继续指导学生提高阅读整本书的能力；引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。■思维能力了解作品的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，并能够对重要的作品作深入的分析。（重点）■审美鉴赏要有自己的阅读体验；能联系作品，分析主要人物。（重点）■文化自信引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。（难点）第一课时

鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，有许多熠熠生辉的文字，也有许多性格鲜明的人物，他们坎坷的人生和悲凉的命运总会牵动我们的思绪，让我们去思考人生，去思考命运，去获得深深的启迪，受到有益的教育。这就是经典的魅力吧！下面我们就来一起来感受经典的魅力。

鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。（一）作者简介名著导读

1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。

本书为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目，陆续发表于《莽原》半月刊上。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》,改名《朝花夕拾》,于1928年9月由北京未名社印行，列为作者所编的《未名新集》之一。

这十篇散文，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。（二）背景链接

（三）《朝花夕拾》的篇目

篇目小结

《小引》本书是回忆性散文集，以第一人称写就。以两个视角，即成人视角和儿童视角记录。分别是生活的三个阶段；在家乡、在南京、在日本及回国后的生活轨迹。前七篇主要记录童年在家乡的生活《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》后三篇主要记录外出求学及回国之后的事情《琰记》《藤野先生》《范爱农》阅读指导1.阅读方法：第一遍粗略地读完名著。第一遍要尽快将名著读完，不然读读停停，之前看过的情节容易遗忘。等一遍读名著要趁热打铁才好。第二遍认真品味名著。第一遍的略读，让我们对整个故事梗概有了了解，第二遍我们就要开始仔细品读了，弥补的就是第一遍为了解情节而忽略的细节，要品味名著中生动的语言、巧妙的写法。第三遍摘抄名著里的精华。第四遍研究名著里的各种人物关系和背景。第五遍品味名著中讲述的生活，参透作者要表达的意图，思考作者留给读者的问题，撰写读书报告。

2.阅读计划（1）小组讨论，制定每周阅读计划，及每周阅读内容。（2）每周阅读完成后，进行组内交流。（3）对于遇到的问题，可及时与老师交流解决。阅读计划示例：时间阅读章节完成任务第一周星期一

《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经》》1.摘抄好词。2.勾画并摘抄优美句子。3.句子赏析。

4.分析长妈妈的人物形象。5.用一句话概括阅读篇目的主要内容。6.探究阅读篇目的主题思想。第一周星期三《二十四孝图》

《五猖会》1.摘抄好词。2.勾画并摘抄优美句子。

3.句子赏析。4.请用一句话概括阅读篇目的主要内容。

5.探究阅读篇目的主题思想。时间阅读章节完成任务第二周星期一《无常》

《从百草园到三味书屋》1.摘抄好词。2.勾画并摘抄优美句子。3.句子赏析。4.请用一句话概括阅读篇目的主要内容。

5.探究阅读篇目的主题思想。第二周星期三《父亲的病》《琐记》1.摘抄好词。2.勾画并摘抄优美句子.3。句子赏析.4.分析衍太太人物形象。

5.请用一句话概括阅读篇目的主要内容。6.探究阅读篇目的主题思想。时间阅读章节完成任务第三周星期一《藤野先生》《范爱农》1.摘抄好词。2.勾画并摘抄优美句子。3.句子赏析。4.分析藤野先生、范爱农人物形象。

5.请用一句话概括阅读篇目的主要内容。6.探究阅读篇目的主题思想。第三周星期三《后记》

写《朝花夕拾》读后感1.勾画重点内容。2.写《朝花夕拾》读后感，不少于600字。

经典名著需要常读，每次阅读都会有新的感受。今天我们学习了阅读方法，希望大家能在接下来的阅读中，感受到鲁迅先生文字的魅力。最后，我想对同学们说两句话：第一，读书要“读懂作者”;第二，读书要“读出自己”。实践性作业：1.制定阅读周计划，并每周完成设定的阅读任务。2.好的封面，或传递书的整体内容，或表现代表人物，或展示主题思想……请你为《朝花夕拾》设计一个封面，并阐述理由。第二课时

“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”这段话出自《朝花夕拾》的《小引》,从中可以看出鲁迅先生《朝花夕拾》中的10篇文章，包含先生儿时的回忆。今天让我们继续走进鲁迅先生的回忆。活动一：了解主要内容和主题思想合作探究《朝花夕拾》中的每篇文章的主要内容是什么？分别表达了什么主题思想呢？《狗·猫·鼠》：通过追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。《阿长与〈山海经〉》：描述了儿时与长妈妈的相处，表现了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激。《〈二十四孝图〉》：重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。《五猖会》：记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《无常》：通过描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。《父亲的病》：回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《琐记》：回忆了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。《藤野先生》：回忆了作者在仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。《范爱农》：追叙了作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。活动二：以主要内容和主题思想为依据，将《朝花夕拾》中的散文做一下分类。第一类：《狗·猫·鼠》和《〈二十四孝图〉》都以议论为主，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。第二类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》三篇文章都以形象生动的人物刻画为主，主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。第三类：《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对旧日美好的眷念和对一些事情的反感。活动三：认识鲁迅笔下的“那些人”1.猜一猜：根据提示，说出人物名字。（1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（长妈妈）（2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（寿镜吾先生）（3）她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。（衍太太）（4）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（藤野先生）（5）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（范爱农）（6）他的诊金也是一元四角，他开的药方，难以寻找、颇为奇特，如：原配蟋蟀一对、平地木十株、特别的药丸：败鼓皮丸。（陈莲河）2.说一说：书中刻画了许多个性鲜明的人物，你对谁的印象最深刻？请结合原文加以分析。《朝花夕拾》中出现的五个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）。长妈妈—长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情。他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。藤野先生—藤野先生是一位日本医学教授，他平等待人的态度，关心作者的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。范爱农—范爱农是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足，所以他的内心痛苦、悲凉。

父亲—父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安，