Unit 6 Meet my family 单元整体教学说课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily单元整体教学说课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit6Meetmyfamily，主要内容包括：

1.学习单词：father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin。

2.掌握句型：介绍家庭成员，如：“Thisismyfather./Thatismymother.”。

3.学习一般疑问句和回答：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。

4.能够运用所学知识进行简单交流，如：“Introduceyourfamilymembers.”。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，并能够运用句型进行介绍和交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Meetmyfamily，学生将能够掌握家庭成员的英文表达，并在实际情境中运用句型进行交流。在教学过程中，教师引导学生关注语言的真实运用，提高学生的语言表达能力；通过介绍不同国家的家庭文化，使学生增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的家庭观念；通过小组合作和任务型活动，培养学生的思维品质和学习能力，提高他们独立思考和解决问题的能力。总之，本节课将有助于全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的学习与运用。

2.句型“Thisismyfather./Thatismymother.”的掌握。

3.一般疑问句和回答“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”的运用。

难点：

1.家庭成员词汇的准确发音和记忆。

2.句型的适当运用，特别是在介绍家庭成员时的语言组织能力。

3.一般疑问句的构成和回答的流畅性。

解决办法：

1.通过图片、实物和家庭视频等多种教学资源，帮助学生直观理解家庭成员词汇，并运用游戏和歌曲等趣味性活动加强记忆。

2.创设情景，如角色扮演和家庭树绘制，让学生在实际语境中练习句型，提高语言组织能力。

3.采用分组活动和小老师制度，鼓励学生互问互答，增加语言实践机会，同时教师适时提供反馈和指导，帮助学生克服语言表达障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit6Meetmyfamily的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一系列家庭成员的图片，包括父亲、母亲、兄弟、姐妹、奶奶、爷爷、叔叔、阿姨、表亲等，以便在课堂上引导学生进行词汇学习和应用。

b.制作家庭树图表，用于帮助学生理解和练习家庭成员的介绍。

c.收集一些关于不同国家家庭文化的视频资料，以便在课堂上进行文化意识的培养。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生能够在小组活动中进行交流和合作。

b.设置实验操作台，以便学生能够有足够的空间进行实验操作。

c.在教室内设置一些展示区，以便学生能够展示他们的学习和成果。

5.其他：确保教学过程中所需的音响设备、投影仪等多媒体设备正常运作，以便能够顺利进行课堂教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Meetmyfamily的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员的英文表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6Meetmyfamily的教学目标和家庭成员词汇的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家庭成员词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家庭成员词汇学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对家庭成员词汇的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家庭成员词汇，结合实例帮助学生理解。

突出家庭成员词汇的重点，强调发音和记忆难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员词汇展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或家庭角色扮演，让学生在实践中体验家庭成员词汇的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对家庭成员词汇进行梳理和总结。

强调家庭成员词汇的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决词汇问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员词汇相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家庭成员词汇，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习家庭成员词汇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭成员词汇，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家庭成员词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够掌握并正确发音家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等。

2.学生能够运用句型“Thisismyfather./Thatismymother.”进行家庭成员的介绍。

3.学生能够运用一般疑问句和回答“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”进行家庭成员的确认。

4.学生能够通过实践活动，如角色扮演和家庭树绘制，提高在实际语境中运用家庭成员词汇和句型的能力。

5.学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭观念，增强文化意识。

6.学生能够在小组活动中提高合作精神和沟通能力，培养思维品质和学习能力。

7.学生能够通过课堂学习和课后作业，巩固和拓展家庭成员词汇的知识，提高语言运用能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和学习Unit6Meetmyfamily的主要内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.标题：在黑板上写上“Unit6Meetmyfamily”，以突出本节课的主题。

2.家庭成员词汇：将家庭成员词汇（father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin）以列表的形式展示在黑板上，旁边可以附上相应的图片，帮助学生记忆和理解。

3.句型展示：将句型“Thisismyfather./Thatismymother.”以示例的形式写在黑板上，并用不同颜色标出重点词汇，以便学生理解和记忆。

4.一般疑问句和回答：将一般疑问句“Isthisyour...?”和回答“Yes,itis./No,itisn't.”以简洁明了的方式展示在黑板上，并用箭头连接，表示问答的关系。

5.实践活动：在黑板上列出实践活动，如角色扮演和家庭树绘制，旁边可以附上简单说明或提示，引导学生参与和实践。

6.文化意识：在板书的某个部分，简要介绍不同国家的家庭文化，如中国的家庭观念、西方的家庭观念等，以培养学生的文化意识。

7.总结：在板书的最后，用简洁明了的语言总结本节课的主要内容和知识点，以帮助学生巩固记忆。

在板书设计中，可以使用不同颜色、图案和字体来增加艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。同时，板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以便学生能够清晰地理解和记忆所学内容。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂中，教师将针对所学内容提出问题，通过学生的回答了解他们对家庭成员词汇和句型的掌握情况。同时，鼓励学生主动提问，解决在学习过程中遇到的困惑。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、发音准确性以及语言组织能力，了解他们在实际语境中运用所学知识的情况。

（3）测试：在课堂末尾，可以设置一个小测试，如填空、选择题等，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度。

2.作业评价：

（1）作业布置：根据本节课所学内容，布置适量的课后作业，如家庭作业、小测验等，让学生在课后巩固所学知识。

（2）认真批改：教师需认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细点评，以便学生了解自己的不足之处。

（3）及时反馈：针对学生的作业，教师应及时给予反馈，表扬学生的优点，鼓励学生继续努力。同时，针对存在的问题，教师应给予指导和建议，帮助学生改进。

（4）鼓励创新：在作业评价中，教师应关注学生的创新思维，对于有创意的作业，应给予充分肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

（5）个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化指导，制定针对性的学习计划，帮助学生提高学习效果。

（6）家校沟通：教师应与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的成长。重点题型整理1.词汇填空

（1）题目：用家庭成员词汇填空。

示例：Thisismy__________________.

答案：father

（2）题目：用家庭成员词汇填空。

示例：Thatismy__________________.

答案：mother

（3）题目：用家庭成员词汇填空。

示例：My__________________isverykind.

答案：mother

（4）题目：用家庭成员词汇填空。

示例：My__________________isateacher.

答案：father

（5）题目：用家庭成员词汇填空。

示例：Ihavea__________________anda__________________.

答案：brother,sister

2.句子翻译

（1）题目：将中文句子翻译成英文。

示例：这是我的父亲。

答案：Thisismyfather.

（2）题目：将中文句子翻译成英文。

示例：那是我的母亲。

答案：Thatismymother.

（3）题目：将中文句子翻译成英文。

示例：我的兄弟是一名医生。

答案：Mybrotherisadoctor.

（4）题目：将中文句子翻译成英文。

示例：我的姐妹喜欢跳舞。

答案：Mysisterlikesdancing.

（5）题目：将中文句子翻译成英文。

示例：我的祖父母住在中国。

答案：MygrandparentsliveinChina.

3.选择题

（1）题目：选出正确的家庭成员词汇。

示例：Whoisthis?

A.Father

B.Mother

C.Brother

D.Sister

答案：A

（2）题目：选出正确的家庭成员词汇。

示例：Whoisthat?

A.Father

B.Mother

C.Brother

D.Sister

答案：B

（3）题目：选出正确的家庭成员词汇。

示例：Isthisyouruncle?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,heis.

D.No,sheisn't.

答案：A

（4）题目：选出正确的家庭成员词汇。

示例：Isthatyouraunt?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,sheis.

D.No,heisn't.

答案：B

（5）题目：选出正确的家庭成员词汇。

示例：Isthisyourcousin?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,heis.

D.No,sheisn't.

答案：D

4.对话练习

（1）题目：根据对话内容，完成句子。

示例：A:Thisismyfather.

B:______________________________

答案：Oh,nicetomeetyou.

（2）题目：根据对话内容，完成句子。

示例：A:Thatismymother.

B:______________________________

答案：Sheisverybeautiful.

（3）题目：根据对话内容，完成句子。

示例：A:Isthisyourbrother?

B:______________________________

答案：Yes,heis.

（4）题目：根据对话内容，完成句子。

示例：A:Isthatyoursister?

B:______________________________

答案：No,sheisn't.

（5）题目：根据对话内容，完成句子。

示例：A:Isthisyouruncle?

B:______________________________

答案：Yes,heis.

5.情景表演

（1）题目：根据情景，进行表演。

示例：情景：在家庭聚会上介绍家庭成员。

答案：学生进行情景表演，介绍家庭成员。

（2）题目：根据情景，进行表演