六年级品德与社会上册 成长中的烦恼教案 北师大版

六年级品德与社会上册成长中的烦恼教案北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级品德与社会上册的“成长中的烦恼”，以北师大版教材为例。本节课旨在帮助学生理解成长过程中遇到的烦恼，并学会如何应对。教材通过实例介绍了学生在成长过程中可能遇到的烦恼，如与同学之间的矛盾、学业压力、自我认知等，并提供了相应的解决策略。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于个人成长、人际交往和社会适应等方面的知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨成长过程中的烦恼，并学会从心理、行为等方面调整自己，以更好地应对烦恼。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识自己在成长过程中的心理需求，提高自我调节能力，促进身心健康的发展。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的自我认知能力、培养良好的情绪管理习惯、增强人际沟通能力以及培养问题解决能力。通过学习，学生将能够更好地理解自己在成长过程中的需求和困扰，学会如何调整自己的情绪，有效解决与同学之间的矛盾，提高自己在社交场合的适应能力。同时，学生还将培养自己的观察力、思考力和创造力，以便在面临各种困境时，能够独立思考、积极应对，并寻求合适的解决方法。总之，本节课的核心素养目标是帮助学生成为更加自信、独立和善于解决问题的人。重点难点及解决办法重点：学生能够理解成长过程中的烦恼，并学会适当的应对策略。

解决办法：通过小组讨论、案例分析和角色扮演等方式，让学生在真实的情境中体验烦恼，并共同探讨解决方法。

难点：学生能够运用所学知识自主调节情绪，解决实际问题。

突破策略：提供具体的情绪调节工具和问题解决步骤，引导学生进行实践操作，如情绪日记、积极思考等。同时，鼓励学生在日常生活中尝试应用所学方法，并记录实践效果，以便巩固学习成果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸质材料（教材、练习册、案例资料等）。

课程平台：北师大版六年级品德与社会课程教材。

信息化资源：教学PPT、在线案例库、情绪调节工具模板、问题解决步骤指导文档。

教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情绪日记、积极思考、互动式教学、实践操作指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“成长中的烦恼”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在成长过程中遇到过哪些烦恼？它们是如何影响你们的？”

展示一些关于青少年成长烦恼的图片或视频片段，让学生初步感受成长中烦恼的普遍性和影响。

简短介绍成长中烦恼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成长中烦恼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成长中烦恼的基本概念、常见类型和影响因素。

过程：

讲解成长中烦恼的定义，包括其常见类型如学习压力、人际关系等。

详细介绍每个类型的特点和可能的影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.成长中烦恼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成长中烦恼的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成长中烦恼案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成长中烦恼的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成长中烦恼相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成长中烦恼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调应对成长中烦恼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成长中烦恼的基本概念、常见类型、案例分析等。

强调应对成长中烦恼在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成长中烦恼的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.成长中的烦恼定义：成长中的烦恼是指青少年在成长过程中遇到的各种心理和情感上的困扰和挑战。

2.常见成长中的烦恼类型：

a.学习压力：包括考试焦虑、课程负担、升学压力等。

b.人际关系：如与同学之间的矛盾、同伴间的竞争、与家人沟通问题等。

c.自我认知：如自我价值感、自尊心、身体形象等问题。

d.未来规划：对未来的不确定感、职业选择、人生目标等。

3.成长中烦恼的影响因素：

a.个人因素：性格特点、兴趣爱好、自信心等。

b.家庭因素：家庭教育方式、家庭氛围、家庭期望等。

c.学校因素：学校教育环境、学业压力、师生关系等。

d.社会因素：社会环境、社会期望、社会支持等。

4.应对成长中烦恼的策略：

a.认知重构：调整对烦恼的认知和评价，采用积极思考方式。

b.情绪调节：运用情绪调节工具，如情绪日记、放松训练等。

c.社交技能提升：学习有效的沟通和冲突解决技巧，增强人际关系。

d.自我接纳：接受自己的优点和不足，培养自信心和自尊心。

e.寻求支持：向家人、朋友、老师或专业人士寻求帮助和支持。

5.成长中烦恼的预防措施：

a.建立良好的家庭环境：家长提供关爱、支持和理解，建立积极的亲子关系。

b.培养学生的自我调节能力：教育学生学会情绪管理和压力应对技巧。

c.提高学校心理健康教育：学校提供心理健康课程，培养学生的心理素质。

d.建立社会支持系统：社会提供心理咨询服务、法律援助等支持。

6.成长中烦恼的识别和干预：

a.观察学生的行为变化：如情绪波动、学习成绩下降等。

b.与学生进行沟通：了解学生的烦恼，提供倾听和理解。

c.寻求专业帮助：如心理咨询师、心理医生等。

d.制定干预计划：针对学生的具体情况，制定合适的干预措施。课后作业1.请结合自己的生活经历，举例说明你在成长过程中遇到过哪些烦恼，并描述你是如何应对的。

2.根据本节课所学内容，列举三种应对成长中烦恼的策略，并针对每种策略给出一个实际操作的例子。

3.设计一个关于成长中烦恼的小游戏，包括游戏规则、游戏目标等，并说明游戏如何帮助学生应对烦恼。

4.选择一个你认为重要的成长中烦恼主题，运用本节课所学知识，为你的同学们写一篇关于该主题的短文，分享你的见解和建议。

5.请你就如何在学校建立良好的心理健康支持系统提出三条建议，并说明每条建议的具体内容和实施方法。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现教学内容的结构，使得学生能够直观地了解知识点之间的逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.示例：

a.成长中的烦恼类型：

-学习压力

-人际关系

-自我认知

-未来规划

b.应对策略：

-认知重构

-情绪调节

-社交技能提升

-自我接纳

-寻求支持

c.成长中烦恼的影响因素：

-个人因素

-家庭因素

-学校因素

-社会因素

d.预防措施：

-建立良好的家庭环境

-培养自我调节能力

-提高学校心理健康教育

-建立社会支持系统

e.识别和干预：

-观察行为变化

-沟通与理解

-寻求专业帮助

-制定干预计划教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和表达能力。例如，学生是否能够积极与小组成员互动、提出有见地的观点、清晰地表达自己的思考等。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂内容的掌握程度。例如，学生是否能够正确回答有关成长中烦恼类型、应对策略和影响因素等问题。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括他们的思考深度、应用所学知识解决问题的能力等。例如，学生是否能够结合自己的生活经历，提出切实可行的解决方案。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师应给予及时的反馈和评价。例如，教师可以表扬学生在讨论中的积极参与，或者指出学生在回答问题时的不足之处，并提出改进建议。同时，教师还应鼓励学生自主学习，提供个性化的指导和支持。教学反思与改进首先，我将回顾学生的课堂表现，包括他们的参与度、理解程度和互动情况。通过观察学生的反应和提问，我可以了解他们对课堂内容的理解程度，并评估教学方法的有效性。

其次，我将分析小组讨论的成果展示，以评估学生在合作学习和思考问题方面的表现。通过评估学生的小组讨论，我可以了解他们在交流、合作和解决问题方面的能力，并评估他们是否能够将所学知识应用于实际问题。

此外，我将查看随堂测试的结果，以评估学生对课堂内容的掌握程度。通过分析学生的答案，我可以了解他们在理解和应用知识方面的能力，并评估教学内容的难易程度和教学方法的合理性。

在课后，我将检查学生完成课后作业的情况，以评估他们对课堂内容的巩固和应用。通过评估学生的作业，我可以了解他们在理解和应用知识方面的能力，并评估教学内容的难易程度和教学方法的合理性。

根据以上评估，我将制