剪纸活动专业方案

剪纸爱好小组活动方案一、总体目标：做到“四个结合”：剪纸和小学美术课程相结合；和研究性学习相结合；和培养学生创新精神和实践能力相结合；和德育教育相结合，形成以剪纸为根本特色美术课堂。引导学生感受了解剪纸艺术审美特征及其文化内涵，学会设计和制作剪纸方法，并要求自主选择有传统文化意蕴内容设计剪纸图稿，完成剪纸制作。1.经过剪纸艺术渗透，使每个学生全部掌握剪纸基础技能，全部学会剪刻字样、花卉、鸟兽等传统图案。2.争取出拔尖人才，创作一批现有民间传统风格又有时代特色优异作品，争取在上级比赛中获奖。3.培养学生用心、细心、耐心等良好习惯和品质，经过正确引导、扬长迁移到学习和生活中，达成开发学生潜能目标，促进学生全方面素质提升。二、阶段性目标：1.第一阶段教学目标是：使学生人人全部掌握剪纸基础性知识和基础技能，会剪刻字形、花卉等简单图案，每个学生手灵巧性和动手能力有较显著提升，初步形成做事用心、细心、耐心等良好习惯2.第二阶段：教学目标是：让学生含有扎实剪纸知识和技能，不仅会熟练地使用剪刀、刻刀等剪纸工具，而且还会无工具情况下，徒手发明剪纸作品；经过扬长迁移，把学生在剪纸中所表现出来用心、细心、耐心等良好行为习惯，用到生活和学习上，提升学习效率。三、基础标准：1、循序渐进标准剪纸只要一把剪刀、一张纸，要在大量剪刻实践中，反复训练，不停体验和琢磨，才能掌握剪纸技能。从最基础直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，逐步提升，循序渐进。2、理论和实践相结合剪纸包含到心理、力学、数学等方面知识，在教学过程中，把握理论和实践相结合，不仅有事半功倍学习效果，而且还会拓宽学生知识面、提升学生动手、想象、创作等多方面能力，达成开发学生潜能目标要求。3、个体性标准经过教学实践，让学生掌握剪纸技能，就会有剪纸能手脱颖而出，逐步实现动作灵敏、手法娴熟、想象丰富方便出创新作品。在教学中，坚持做到“体验、琢磨”四个字。四、剪纸课程设计和操作1、剪纸课程设计依据要达成目标要求，将课程整体上设计为“剪纸理论渗透”、“剪纸技能深化”和“开发潜能”三个部分进行，三者紧密联络，融为一体，落实到教学全过程。①.剪纸理论渗透剪纸理论，如剪纸历史、剪子使用，阴刻（剪），阳刻（阳剪）、装裱、保留等理论，教学生怎样订稿。经过反复练习，学生逐步学会脱稿剪样。在此基础上，教学生进行创作，完成完整认知过程。在第一学期关键渗透理论知识，第二学期开始渐入实践。在难度、要求和内容上要循序渐进。②剪纸技能深化在内容选择上，首先选择较为简单图形，以轴对称剪纸为例，下学期关键让学生学会剪字和简单花草和组合型图案。如创作剪纸，两个学期分别有创作要求，但只要求学生在模拟基础上，剪出新图案，逐步要求学生经过自己有创意想象，剪制出真正属于自己作品。让学生打开自己作品时，有一个喜悦和成功感，让这种感觉激发学生再去实践。这时利用学生好奇心，激励学生合适增加难度。比如，在苹果图形上添加些较难图案和花纹，增加作品美感。并把剪纸基础表现语言，如月牙纹、锯齿纹，加到剪纸作品当中去，经过一段时间训练，学生初步掌握了剪纸基础方法，再引导她们利用基础方法创作部分作品，让她们体验成功愉悦感，给学生一个无形动力，这么学生就会主动思索，产生新作品。具体教法：（1）.加一加、连一连在欣赏课上，让学生对自己喜爱作品尝试着剪一剪，当学生剪出一个图形时，激励学生随心所欲地在形象上添剪点什么，和什么地方连接起来图形会有什么改变，产生什么结果等。逐步剪出来图形既逼真又形象，已经能够熟练地利用民间剪纸技法，动物触角（须），人物发丝，植物生长动态，越是细微之处越是剪得惟妙惟肖。（2）.变一变在学生学会剪多种动植物基础形状基础上，在绘画课上开始要求学生剪得要有改变。如，花开放有全开、半开、花苞等姿态，鱼身有长短胖瘦改变，鱼尾有尖圆直曲或张开闭合改变，鱼鳞能够变成半圆、尖形、锯齿形、曲线等。为激发学生创作灵感，有时带学生走出校园，走上街道，走进田野……观察公路上来往车辆，藕池荷叶，果园中果树花、叶、果形态改变，农舍中鸡、鸭、牛、羊动态姿势……激励学生用自己眼睛去观察大自然一草一木，观察周围生活，寻求并积累剪纸形象和内容。剪纸技能要求和目标：第一阶段学生能够了解细微剪纸、有痕直线剪、细微刀刻、无痕直线剪等内容，并能做简单小品创作。第二阶段能够进行命题创作、有痕曲线剪、无命题创作、无痕曲线剪、无工具剪纸，进行作品展览。（3）开发潜能设计开发潜能实现目标：让学生能够进行自我作品欣赏、经典作品欣赏、对美了解、享受成功喜悦、对剪纸再认识、对剪法了解、对成功了解、对构思了解、剪纸要领再体验等一系列活动和体验。在剪纸教学各个步骤中，全部有一个再认识，剪纸技能水平提升是需要反复地数次实践，但不是简单反复劳动，而是不停实践、不停体验、不停琢磨改善。逐步养成用心、细心、耐心良好行为习惯，并自觉地迁移到对待学习、生活、工作各个方面，也是实现这个课题最终目标。2、渗透剪纸教学操作常言道“磨刀不误砍柴工”，剪纸首先要打好基础，要循序渐进，由易到难逐步进行。特制订以下操作步骤和方法：（1）经过实践活动让学生初步认识，做任何事全部必需用心、细心、耐心。剪纸教学第一课，不是让学生拿起剪刀就剪纸，也不是讲剪纸知识，而是进行一次颇有趣味实践活动。这种实践活动是依据学生实际情况和学校条件去精心设计，比如：事先为每个学生准备数量相等一堆掺有沙子大豆，然后让每个学生动手把沙子、杂质和有蛀虫大豆去除，把好大豆挑出来，看谁干得快。可能会出现三种情况；第一个情况是又快又纯，做法是，先用双手把大豆“筛”一遍，让沙子从指逢中漏出，再一点一点地拣好豆；第二种情况是速度慢，质量符合要求，但缺乏“筛”步骤；第三种情况是速度快，但拣出大豆中仍有杂质。经过这一实践活动，告诉学生做任何事，不仅要有正确方法，而且在做过程中要用心、细心、和耐心。以后在学习剪纸中会逐步体会到其中道理。（2）自编手指操，训练学生手指力量和灵巧（3）教会学生正确使用剪纸工具正如吃饭使用筷子一样，假如剪刀（刻刀）握法不正确，就会限制了剪纸水平提升。在教学实践过程中，优异行无纸空剪练习，然后再进行有纸练习，开始对学生无完成作品要求，只要求学生掌握动作要领。（4）欣赏、实践、再实践、再欣赏当学生掌握了剪纸基础技能，开始剪纸作品实践时，遵照“欣赏、实践、再实践、再欣赏”教学模式进行教学活动。（5）争取剪出特色要求每个学生经过剪纸学习，开发潜能尤为关键。首先，经过剪纸活动，学生会暴露出做事不用心、不细心、不耐心等弱点，要努力在实践中改善。在剪纸教学全过程中，一直坚持培养学生“三心”良好习惯和品质，让学生在实践中不停体验、不停认识自己，并逐步改善。经过剪纸渗透教学和其它学科互补，使剪纸教学中培养用心、细心、耐心，扬长迁移到平时学习和生活中。3.在实施过程中，关键采取以下组织方法：(1)经过剪纸作品赏析，培养学生创新能力依据不一样班级学生特点和欣赏水平，选定欣赏内容。搜集选择适合学生欣赏水平剪纸作品，并依据不一样欣赏形式，采取不一样指导方法，帮助学生了解、感受、发觉作品中美，为表现美、发明美打下基础。必需时还应发动家长、学生搜集相关照片、实物等，并一起部署对应“心灵手巧”栏目，让学生相互交流分享，并展开讨论，使学生对富有创意剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术含有审美和实用双重功效特征，从而培养她们对美敏锐捕捉能力。在欣赏同时，激励学生发挥创新思想，用发明性剪纸活动来表示自己感受，培养学生艺术思维力。(2)引导学生发明性学习和利用剪纸技能。制订剪纸活动教学目标，目标制订由浅入深、由易到难，有目标、有系统、循序渐进地进行，逐步提升学生剪纸技能和审美能力。初一可从撕纸开始，不仅教给学生剪纸基础方法，但同时又把发明余地留给学生。如，发明出自己喜爱花纹或将自己生活中事剪进作品。(3)给学生一个创作空间，发展学生创新能力。教学过程中，搞好双边活动，经过观察、讨论，给学生启发，为学生创作搭建平台，让学生大胆想象和发明。花纹有规则和不规则，还有将生活中事剪到作品中，如踢球