《是蜗牛开始的》教案

———《是蜗牛开始的》教案《是蜗牛开始的》教案（精选3篇）《是蜗牛开始的》教案篇1活动目标:1、了解故事内容，体会循环故事的趣味性2、与同伴沟通共享，初步感悟不良言语对他人的损害，懂得要敬重别人活动重点:理解故事内容，发现故事中的循环活动难点:感悟不良言语对他人的损害，懂得要敬重别人活动准备:1、挂图5号2、《小伙伴的书·我欢乐我勇敢》活动过程:一、设置疑问，引出课题出示挂图上生气的动物，提问：小动物们都怎么了？它们为什么生气？二、共享故事——有些语言会让人生气1、叙述故事前半部分，提问：什么话让小动物生气？它们之间的生气是谁第一个引起的？2、记录幼儿的发言，并小结：原来一句短短的话也会让人不愉快，这样的话我们可要少说，不说啊3、讨论：生气的小动物们该怎么办？三、共享故事——有些语言会让人欢乐1、叙述故事后半部分，提问：小动物做了什么事使大家都变得高兴？它们之间的欢乐是谁第一个引起的？2、记录幼儿的发言，并小结：原来短短的一句话也会让人欢乐，我们要多说让人高兴的话四、解读故事1、幼儿自由阅读2、提问：你发现这个故事有什么秘密吗？（循环）五、仿编故事对话幼儿试验仿编故事对话，叙述故事内容《是蜗牛开始的》教案篇2中班语言《是蜗牛开始的》这是一个有趣味的循环小故事，由于蜗牛的一句话，发生了接下来一连串的故事，但最终故事的结局仍然回到了蜗牛身上。其教学目标为1.了解故事内容，体会循环故事的趣味性。2.与同伴沟通共享，初步感悟不良言语对他人的损害，懂得要敬重别人。重点为目标1，难点为目标2、活动开始我先出示图片让幼儿去猜测那些动物生气的原因，通过设置疑问，大胆猜测后引出故事内容，让孩子们专注倾听。接着通过分段式故事的叙述让孩子了解有些语言是让人难过悲伤的,我们要少说、不说。有些语言是能带给人欢乐的，我们要多说。每个孩子都需要称赞和鼓舞，但过多的称赞只会适得其反。今日正好借这个故事我从多方面对孩子们进行了引导：故事中的小动物在受到批判时是怎样说的？但后来的表现却怎样？假如小伙伴们嘲讽或批判了你，你会怎么做？文中的小动物嘲讽别人，是由于他不了解别人，或许他嘲讽的正是别人引以为骄傲的呢。孩子们在与人往的过程中，不行避开地要接受来自各方的嘲讽与批判，我认为教会孩子正确认得本身，确定本身，才略让孩子拥有更加健康的心理，也才略让孩子更健康更欢乐地成长。今日通过老师生动形象的叙述，幼儿对图片的察看、欣赏、提问理解以及联想猜测，孩子们基本能理解故事内容，并懂得要敬重他人，但对于该故事中的特点——循环，幼儿还不能自主发现，需要通过老师的引导，且对“循环”一词，幼儿没有太多概念，即使是通过故事来举例解释，幼儿的理解程度也不是很理想且由于受思维拓展空间及语言表述本领的限制，让幼儿仿编故事对话还有肯定难度，因此活动重点还是以理解故事内容为主。总体来说今日的这节语言故事在课堂实施还算成功的，孩子们今日和老师的师幼互动也特别好，在问题的探讨上孩子们也很踊跃。课堂氛围特别好。每个环节也比较的清楚。在最终一个仿编故事对话环节，我作为了延长活动，将其投放与语言区，让孩子们在平常区域活动时连续来学学，提高他们的语言本领。《是蜗牛开始的》教案篇3活动目标：1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情感变动。2.通过故事，理解友情也是一种幸福的收获。活动准备：课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。活动过程：一、导入活动：师：小伙伴们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：咦，认真看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它为什么生气呢？（幼儿自由叙述）二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分蜗牛想到这里，蜗牛应当怎么做呢？对猪说什么呢？小伙伴真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢？我们一起来看一看。最终小蜗牛获得了哪些东西呢？（绿叶、苹果、水草）你猜猜苹果、水草分别是谁的呢？（苹果是小猪从树上摘下来的。水草是白鹅从水中取得的。）这些东西怎么会到蜗牛手上的呢？（猪觉得蜗牛的礼物本身用不到，不能挥霍，把小树叶给了白鹅。）除了绿叶、苹果水草，小蜗牛、猪、白鹅还获得了什么？（友情）五、（1）完整欣赏让我们完整地来欣赏一遍。（注意报出故事的名称）故事《是蜗牛开始的》（2）分3组表演这个故事有趣味吗？谁乐意来表演小蜗牛？这么多人想当小蜗牛啊，那这样吧，我请这边的小伙伴来当蜗牛，这边的小伙伴来当猪，这边的当白鹅。当轮到你说的时候，我会用手势请你站起来，没轮到的小伙伴能不能站起来？旁白就由我们小伙伴一起说。小伙伴表演得真棒，称赞一下本身！