大班数学公开课教案及教学反思《分苹果》

———大班数学公开课教案及教学反思《分苹果》下面是我给大家带来的大班数学公开课教案及教学反思《分苹果》，以供大家参考，我们一起来看看吧!感谢网友“秃秃”向本站投稿了16篇与“大班数学公开课教案及教学反思《分苹果》”相关的素材。篇1：大班数学公开课分苹果教案反思大班数学公开课分苹果教案反思活动目标：1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。2、更进一步得理解数数。3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有肯定长度的东西来率领幼儿按物数数。活动准备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。活动过程：老师：小伙伴们好，你们喜爱吃水果吗？幼儿；喜爱。教：那有些什么水果呢？幼：苹果、香蕉、杏、还有…教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小伙伴也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？幼：好看。教：想要吗？幼：想。教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？幼；恩有苹果……教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？幼：好。（1、2、3、4、5、6、…）教；哦苹果有20个，小伙伴苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，假如不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要否则水果家族的伙伴不喜爱你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）XX幼：20个。教：恩对了，来，你回答的特别好，给你一个苹果图案小勋章。（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？幼儿：苹果比香蕉多一点。（老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的.写上个数的数字）老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小伙伴们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）结束语：小伙伴你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）活动反思：在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必需性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探究，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。1、引导学生体验抽象除法竖式的过程学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材布置了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生依照本身的想法来分这些苹果，结果自然显现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，而且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。2、在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生本身的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再连续往下分，否则每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认得有余数除法。3、在探究中理解余数要比除数小，不绝发现有余数除法的试商方法学生通过实际操作、察看比较，对余数和除数的关系有了明确的认得，这个“余数为什么要比除数小”的探究过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有心义的学习过程。在练习中，教材还布置了分数目比较大的物品，引导学生经过试商的过程，积累试商的经验篇2：大班数学公开课教案及教学反思《摘苹果》大班数学公开课教案及教学反思《摘苹果》活动目标：1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。2、巩固点数的方法，并能说出总数。活动准备：1、幼儿已有区分红绿两色的学习经验。2、老师准备①背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。②幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。3、音乐活动过程：一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷，小伙伴们帮忙他摘苹果二、老师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。师:小伙伴我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树？幼：6棵。师：苹果是什么颜色的？幼:红色，绿色。师:我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小伙伴指指看。幼:幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。师:这些苹果都一样大吗？幼：不一样大。师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里？三、请幼儿帮忙老爷爷摘苹果1.老爷爷请我们小伙伴帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢？摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果？幼：一个红苹果，一个绿苹果。师：这是小妹妹的果盘，请小伙伴把摘下来的苹果放在果盘里，开始摘。2.老爷爷让小伙伴给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小伙伴们重复老师的话，听好要再去摘苹果，3.小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果特别高兴，弟弟妹妹都很喜爱吃苹果，小伙伴们喜爱吗？吃苹果有什么好处？幼：吃苹果有营养，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。4.师；请小伙伴为本身来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。老师出示三个篮子，篮子有什么不一样的`呢？你们发现了没有？幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小伙伴把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机引导，鼓舞。四、活动自然结束。小伙伴们今日真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷特别感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么？活动反思幼儿园数学教育是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和知识观也告知我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的自动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是老师慈善地赐给的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。篇3：大班数学优秀教案《分苹果》活动目标：1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。2、更进一步得理解数数。活动注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有肯定长度的东西来率领幼儿按物数数。活动准备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。活动过程：老师：小伙伴们好，你们喜爱吃水果吗？幼儿；喜爱。教：那有些什么水果呢？幼：苹果、香蕉、杏、还有…教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小伙伴也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？幼：好看。教：想要吗？幼：想。教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？幼；恩有苹果……教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？幼：好。（1、2、3、4、5、6、…）教；哦苹果有20个，小伙伴苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，假如不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要否则水果家族的伙伴不喜爱你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）XX幼：20个。教：恩对了，来，你回答的特别好，给你一个苹果图案小勋章。（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？幼儿：苹果比香蕉多一点。（老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小伙伴们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）结束语：小伙伴你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）活动反思：在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必需性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探究，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的`含义。篇4：大班数学公开课教案《苹果熟了》大班数学公开课教案《苹果熟了》活动设计背景：数的构成是数概念教育内容中的一个紧要构成部分，我在日常教学中发现，平常执教数学活动中较重于记忆和训练，无趣味性，幼儿对学习数学提不起兴趣。在参加“国培”后，学到“幼儿是在游戏中学习，在游戏中成长。”于是决议调整教学思路，以游戏及操作取代以前的记忆和训练，以实现提高幼儿对数学的学习兴趣的目的。活动目标：引导幼儿亲自操作，认得并熟识6的构成及分解，掌握6的5种分法。培养幼儿的察看力，分析力和培养幼儿对数学的兴趣。教学重点、难点：1.认得并熟记6的5种分法活动准备1.6的构成，分解图一幅。2.带磁铁鸡宝宝卡片若干。3.树的挂图4幅，可拆卸苹果卡片若干，篮子若干个。活动过程：1.老师和小伙伴先复习一下之前学过的.5.4.3.2数的构成及分解。如老师问：5可以分成几和几？小伙伴答：5可以分成1和4、2.学习6的构成及分解：出示6的构成，分解图一幅。老师：今日鸭妈妈很愉快，由于它请了几只鸡宝宝来家里做客，小伙伴们，你们瞧一瞧鸭妈妈请了几只鸡宝宝来做客呀？（老师出示6只鸡宝宝的卡片并和幼儿一起数数共6只）老师：鸭妈妈要把鸡宝宝布置住进两个房子里，是两个房子喔。但是它不知道要怎么样调配这6只鸡宝宝，有多少种方法可以让鸡宝宝住进去呢？方法是不能重复的，瞧一瞧哪几位小伙伴能帮鸭妈妈把鸡宝宝布置房子住进去，好不好？请小伙伴到讲台前把鸡宝宝的卡片粘到画有房子的黑板上。老师记录每一次分出来的结果。再把小伙伴分出来的几种方法总结归纳得出5种分法。3.引导幼儿察看6的分解式，令幼儿发现把一个数分为两个数，而这两个数合起来又等于这个数。分解出来的数，左边的数进1，右边的数就退1，还可以把分解出来的两个数调换过来，合起来还是得到这个数。4.巩固练习游戏：摘苹果竞赛老师：（出示苹果树的挂图）小伙伴你们看，树上的苹果熟了，想不想把它们摘下来呀？我们来进行摘苹果的竞赛好不好？（把小伙伴分为4个组进行）我们先讲一下竞赛规定：小伙伴把摘下来的苹果放在两个篮子里，两个篮子里的苹果加起来要等于6，每一组派一个小伙伴上去摘，其余的小伙伴在下面看，看他把苹果摘下来放得对不对，有多少种方法放这些苹果，要两边加起来都是等于6喔。假如他放错了，其他的小伙伴可以上去帮他重新放，注意放的方法不能重复。我们来比一下哪一组的小伙伴放的方法最多，放得最快。篇5：《分苹果》的数学教学反思《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。“他们到底想知道些什么？”带着这个问题，我课堂上先让学生预习了一下，让他们把遇到的问题提出来。之后，学生们提出了以下问题：1、一横一撇那是什么呢？是除号吗？2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上÷呢？3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个204、这个竖式，上面的4加上0再加0最终怎么不是4而是05、我发现4是写在0的上面，它肯定要写在那里吗？6、假如是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个07、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。8、结果是0，我觉得干脆就不用写了。反思：一、重视问题意识的培养，促进学生的自动发展。一个新的知识点，平常老师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提示的也都有了，学生也好像在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会显现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为本身的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自发地对课本供应的信息进行独立选择、汲取、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，我都称赞了他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的本领。于是平常在鼓舞他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，重视培养学生的问题意识，促进学生自动发展。二、培养学生认真体验数学。提出问题是促使学生乐观思考、擅长思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最紧要的。学生在乐观的心态下，恍然大悟了，不但他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和本领等得到较好地提高。三、教学相长，共同发展。只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的沟通，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生“视界融合”的对话，在相互的磨擦碰撞沟通中才略迸发出创造思维的火花，学生才略真正成为探究新知的探究者，老师才略真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认得。四、困惑的问题。课堂上学生会提很多问题，对于学生提出的全部问题，老师都要一一回答吗？假如回答了，就影响了课程的连续进行；假如有些问题没有回答，是否又影响了学生提问的乐观性，怎能样处理较好？篇6：大班数学公开课教案及教学反思《排序》大班数学公开课教案及教学反思《排序》活动目标：1、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。2、体验数学游戏的欢乐。活动过程：一、故事导入，激发幼儿的兴趣。老师：森林里有很多小动物，想高兴的玩，看，它们玩的可高兴了，这时候蓦地“咚”的一声。天气暗了下来，小动物们很是焦急，不知道怎么办才好，这时候黑暗里传来了声音，听：小动物们，你们好，你们需要齐心协力完成闯关任务才略赶走黑暗，连续游戏，一共有三关，努力吧，于是小动物就开始闯关了。二、左右序数。老师：小伙伴看，这是第几关？（第一关）看，小动物代表队已经排着整齐的队伍来到了第一关的闯关场合，我们先来看看小动物代表队有几只小动物？（5只）一起数一数。接下来该完成闯关任务了，你们乐意帮忙他们吗？我们来听一听：本关有三个任务需要完成，我们先来听听任务一是什么:从左向右第5个小动物是谁？再来听一听任务二：从右向左第5个小动物是谁？任务三：某某在什么位置？我们完成任务了吗？听：恭喜闯过第一关。三、上下序数。老师：该第几关了？（第二关）小动物进入了第二关的闯关场合，这次的队形和刚才的一样吗？（不一样）这次排着纵队来了，我们听一听这关的任务，听：本关有三个任务，我们来听一听第一个任务：从上往下谁是第四？任务二：从下往上某某排第几？任务三？某某在什么位置？听：恭喜闯过第二关。四、空间序数。老师：小伙伴真棒已经帮忙他们闯过了前两关，接下来该进入第几关了？“（第三关）听一听第三关的闯关任务：欢迎进入第三关，在您面前的就是一座美丽的`房子，请依据我的要求找到相应的房间，任务一：某某住在第二层第一间，请进入你的房间。任务二：某某住在第一层第5间，请住进房间。任务三：小花住在那个房间？听：恭喜闯过第三关。闯关成功。五、操作活动。小伙伴太棒了，为小动物做了这么多的事情，你们看，黑暗赶走了么？黑暗赶走了，他们又再欢乐的游戏了。小动物们特别感谢中一班的小伙伴，于是给你们每个小伙伴都带了两个礼物，想要么？我们看看是什么礼物，为了让你们的礼物也有一个家，老师给每小伙伴准备了一座城堡，看，现在就请小伙伴把礼物送进城堡里，首先我们先把送进去，送到第二层第五间，第二个礼物小伙伴可以把它送到你喜爱的房间里，谁能告知老师你送到了那个房间？举手回答，四个组的小伙伴可以相互说一下一下本身把礼物送到了那个房间。教学反思：整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有本身动手操作的机会，活动的目的基本实现，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差别，让每个幼儿都有成功和进步的体验。篇7：大班数学公开课教案及教学反思《数学宫》大班数学公开课教案及教学反思《数学宫》活动目标：1、复习10以内的加减法，能准确快速地进行运算。2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。3、培养幼儿对数字的认得本领。活动准备：算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字1D10）、奖品（有算式题）、塑圈、黑板。活动过程：一、导入游戏师：今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!（幼儿听音乐开汽车进活动室）师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。二、闯关游戏1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。师：嘿!嘿!我说数字2、幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8、2、录音：小伙伴你们真棒!欢迎进入第二关：投掷。师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。师：请小伙伴算出沙包上的.得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。（幼儿分组检查）3、录音：小伙伴你们真能干，快快来闯最终一关吧!第三关：看谁报得多。师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。4、录音：恭贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。三、结束部分今日你们玩得高兴吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!活动反思：《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为重要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”假如单一学习数学，孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学宫》这个游戏，将加减法应用于数学宫的闯关中，让幼儿在游戏中体会学习的欢乐，加强孩子们对数学活动的兴趣。篇8：大班数学公开课教案及教学反思《区分左右》大班数学公开课教案及教学反思《区分左右》活动目标：1、发现以自身为中心的左右。2、发现以客体为中心的左右。活动准备：海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。”一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。“二、区别本身身体的左右。（一）区别左右手。1、请小伙伴举起拿笔的那只手，招招手。2、沟通做哪些事情需要用到右手？小伙伴，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。（二）、发现自身的左右提问：”在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好伙伴，看一看本身的身体，你能找出像这样一左一右的好伙伴吗？请你一边找一边和你旁边的伙伴说一说。“1、幼儿两两活动沟通。2、集体沟通。提问：”谁乐意和大家说一说你身体上一左一右的好伙伴？“3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。4、”说一说“，请小伙伴看看本身身边，说一说本身的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。（三）、游戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。1、举起你的右手；举起你的左手2、抬起你的右脚；抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、试验以客体为中心判别左右（一）、师：小伙伴们做得真棒，老师想恭贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢？（师幼面对面握手）设疑：你们发现了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？1、老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师本身也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？2、老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以本身举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小伙伴举的手一样了（二）、游戏”碰碰歌“，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差别。1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。2、幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。如：”伸出右手拍一拍“、”伸出左脚碰一碰“等。（三）、师幼共同小结：小伙伴站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。四、幼儿进一步巩固对左右的认得。（一）、出示木偶推断左右1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么？2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师：现在小伙伴来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认得到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当事物和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边（二）、生活中的运用1、讨论：认得左右可以给我们供应哪些帮忙？（引导幼儿说说在日常生活中察看到的上下楼梯、开车、步行等左右方位的运用。）2、老师小结：左右会常常用在我们的生活中，例如：我们常常会看到左边、右边的东西，也常常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家肯定要分清本身的左右。五、游戏：”我是小司机“，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）教学反思：我所讲的是大班数学《区分左右》一课。孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、本领还不是很强，尚处于探究的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对本身的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”篇9：大班数学公开课教案及教学反思《手拉手》大班数学公开课教案及教学反思《手拉手》一、活动目标：1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。二、活动准备：准备磁性教具：1—10的数字卡；一套水果图片。三、活动过程：（一）开始部分老师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1、（二）基本部分1、老师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个？最终用相应的数字卡表示出来。2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好；哪几种水果还掉有一个。3、圈起来后，告知幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数；还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏：”手拉手“。请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人；最终说出哪组是单数，哪组是双数。5、利用游戏”数字宝宝回家“区别10以内的单双数。（1）引导幼儿在1—10的.数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。（2）练习看标记分类摆放单双数。（”·“表示单数，”··“表示双数）让幼儿按标记把1—10数字卡送到单双数的家。（三）结束部分：启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。活动反思：本次活动中，幼儿的乐观性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探究。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探究的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最终，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次试验的兴趣。活动中，老师只要捉住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，否则，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探究、操作的时间。篇10：小班数学公开课教案及教学反思《摘苹果》小班数学公开课教案及教学反思《摘苹果》活动目标：1、在游戏中能给苹果手口全都点数，并能按颜色、大小分类摆放。2、能用语言表达出苹果的特征，用身体语言表达出大和小。活动准备：1、大的红苹果15个，小的红苹果15个；大的绿苹果15个，小的绿苹果15个大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。2、大的绿箩筐1个；小的绿箩筐1个。3、小刺猬的头饰1个。活动过程：1、导入部分T：我是程老师，小伙伴们好!今日我来跟你们一起做游戏好不好啊。但是我有一个好伙伴也想跟你们一起玩，好不好啊？我请你猜猜他是谁？他的身体小小的，背上都是刺。是谁啊？（小刺猬）。我们鼓鼓掌欢迎欢迎。2、摘苹果T：立刻就要过冬了，小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园，我们一起帮小刺猬摘苹果，你们乐意吗？”3、数苹果T：我摘了很多苹果!我们一起来数一数吧!先数我摘的苹果。看看我是怎么数的（一个一个放在椅子上数，示范手口全都点数）一共摘了4个苹果。你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。（老师个别引导）T：请你告知别的小伙伴，你摘了几个苹果。（请几位幼儿上来数数看。）T：现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝，我们把我们摘的苹果放在椅子下面。（把苹果贴在黑板上）4、区分苹果的种类并分类摆放T：那你们看看这四个苹果长的哪里不一样吗？（引导幼儿说颜色和形状不一样）原来这两个是红苹果。这两个是绿苹果。那这两个红苹果有什么不一样吗？一个是大大的，一个是小小的。（拿出大大的红苹果）那这个苹果的名字叫“大大的红苹果”（用身体语言来表示大大的。）（同样出示另外三个苹果，把四个苹果放在手上。）T：我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。（有大大的红箩筐，小小的红箩筐，大大的绿箩筐，小小的绿箩筐）T：（出示大大的红苹果）那这个苹果该放在哪里呢？（请幼儿上来放苹果，同样出示另外三个苹果，让幼儿来放放看。）你们真聪慧!那我请小伙伴把你们的苹果来放一放。（先请一个小伙伴来放，然后再请小伙伴来放）T：我请四个小伙伴来检查一下，小伙伴放的对不对？活动反思幼儿园数学教育是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和知识观也告知我们：”幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的自动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是老师慈善地赐给的，而是他们作为学习者自然具有的。“在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到”学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。“需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。篇11：《分苹果》教学反思《标准》提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景启程，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此在教学设计以为学生供应了现实而又有趣味的数学学习内容和小组合作的学习方式为理念教材分析教材编写首先通过小狗分苹果为学生积累对10的加减法的感性认得奠定基础，教材创设丰富多彩的练习活动，不绝强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分紧要，让学生将每次的调配过程用数据记录下来，从而引入10的各种调配方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步巩固掌握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探究，结合老师的引导，磨练从而提高学生的对运算学习的兴趣、察看本领、语言表达本领、思维方式及运用数学运算解决问题的综合本领。学情分析本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们对新知识有特别高的学习兴趣和热诚，但年龄小，认得与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要重视联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体学生都能参加其中，激发兴趣巩固所学，并培养学生运用所学解决简单问题的思维方法和本领。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习，已经理解加减法的含义，体会到加法的交换律，掌握10以内的加减法以及肯定的运算思维方法，教学时要在这些知识的基础上让学生渐渐构建完善本身的认知结构。教学目标1.在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，渐渐发展解决问题的意识。2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。3.发展有条理思考问题的本领。教学重点和难点1.会计算“10”以内的加减法。2.培养学生有条理的思维方式和思考问题本领。教学流程示意第一环节：导入新课，激发兴趣。第二环节：师生合作分苹果。在这部分教学中,老师将出示10个实物苹果,与学生一起分苹果,要求是把10个苹果分成两份,在分苹果的过程中,老师将与学生一起列出算式.这部分教学设计重要是让学生学会10的构成以及有关10的加减法.第三环节:应用新知,解决问题在这部分教学中,老师设计了“轻松一刻”活动.活动之一：拍手游戏，老师用手指出示数字后，学生用手指回应老师，手指之和是10、活动之二：“找伙伴”学生手中拿樱桃卡片，找寻另一位拿樱桃卡片的同学，樱桃数量之和是10、通过“轻松一刻”使学生应用新知，解决问题。第四环节：巩固练习在这个环节中，老师将率领学生完成书中的练习题。第五环节：猜电话号码在这个环节中，老师给每组学生发一张带有计算题的卡片，小组合作完成后，得数排列起来就是老师的电话号码，在这个活动中，通过小组竞赛的形式完成，这一活动，使学生感受到数学就在我们的生活中，就在我们的身边。教学过程篇12：《分苹果》教学反思《分苹果》这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认得除法的紧要性，是后续学习、体会除法意义的紧要基础。我认为，教学方法不应以直接教授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。老师不是为了教，而是帮忙学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习本领为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境法；2、激励法；3、多媒体辅佑襄助法；4、开放式教学法。“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参加探究，动手实践，讨论沟通，取得新知，领悟方法，形成解决问题的本领。我从学生所熟识的和喜爱的事例（过生日）启程，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和乐观性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经过知识发生、发展的过程，从中体验到探究的乐趣，感受到成功的喜悦。于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的本领，有利于学生建立准确的、清楚的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。由于每个孩子的知识基础和个性差别不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有充分完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生予以特别的关照，让每个学生都能有效地参加到我们的学习中来。整个课堂活动中，让学生个个参加，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。这节课学生有比较明显的进步和发展。篇13：《分苹果》教学反思一、重视问题意识的培养，促进学生的自动发展。一个新的知识点，平常老师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提示的也都有了，学生也好像在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的`，但为什么有些学生做题时又会显现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为本身的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自发地对课本供应的信息进行独立选择、汲取、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，都应当称赞他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的本领。于是平常在鼓舞他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，重视培养学生的问题意识。二、培养学生认真体验数学。提出问题是促使学生乐观思考、擅长思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最紧要的。学生在乐观的心态下，恍然大悟了，不但他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和本领等得到较好地提高。三、教学相长，共同发展。只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的沟通，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生”视界融合"的对话，在相互的磨擦碰撞沟通中才略迸发出创造思维的火花，学生才略真正成为探究新知的探究者，老师才略真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认得。篇14：《分苹果》教学反思班级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在学生初步认得除法的含义、掌握表内除法计算（包含竖式计算和试商）的基础上，布置有余数的除法。学习有余数的除法，加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数肯定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。动手操作必需和算式相结合，两者脱节是我们教学中容易显现的问题，怎样进行有效结合呢？教学中，通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过