2023八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第三课时教案 （新版）外研版VIP

2023八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三课时教案（新版）外研版教学内容本节课为人教版初中英语八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三课时教案。本节课主要围绕描述不同情感和印象的词汇和表达方式展开。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，学会用英语表达自己的情感和印象，并能够运用所学知识进行实际交流。

教学重点：

1.掌握词汇：nervous,excited,worried,relaxed,surprised等。

2.学会使用句型：Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...

3.能够用英语描述自己的情感和印象。

教学难点：

1.正确运用情态动词和副词来表达情感和印象。

2.在实际情景中运用所学知识进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述情感和印象的词汇和句型，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同情感的表达方式，学生能够了解西方文化中情感表达的习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、比较不同情感的表达方式，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如词汇记忆、听力技巧、口语练习等，提高学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括nervous,excited,worried,relaxed,surprised等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）句型教学：学生需要学会使用句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...来描述自己的情感和印象。

（3）情感表达：学生需要能够用英语描述不同情境下的情感和印象，如在见到熟悉的人、参加聚会、考试等情况下的感受。

2.教学难点：

（1）情态动词和副词的运用：学生需要正确运用情态动词和副词来表达情感和印象，如nervously,excitedly,worriedly等。

（2）实际情景交流：学生在实际情景中运用所学知识进行交流，如在与他人交谈时，能够根据对方的情况使用恰当的情感词汇和句型。

（3）文化差异的理解：学生需要了解西方文化中情感表达的习惯，如在西方文化中，直接表达自己的情感和印象是被鼓励的，而在某些文化中，这种表达可能被认为是不礼貌的。

举例说明：

（1）词汇教学：教师可以通过展示图片、实物或情境，让学生在实际语境中学习和掌握词汇，如通过展示中国人常用的表情包，让学生学习情感词汇。

（2）句型教学：教师可以创设不同的情境，让学生练习使用句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...，如在模拟聚会、考试等情境下进行练习。

（3）情感表达：教师可以设计角色扮演活动，让学生在具体情境中运用所学词汇和句型表达自己的情感和印象，如模拟在机场接机的情境。

（4）教学难点突破：

①情态动词和副词的运用：教师可以通过举例和练习，让学生掌握情态动词和副词的用法，如通过对比不同情感的表达方式，让学生理解nervously,excitedly,worriedly等副词的用法。

②实际情景交流：教师可以组织学生进行小组讨论或pairwork，让他们在实际交流中运用所学知识，如模拟在餐厅点餐的情境。

③文化差异的理解：教师可以介绍西方文化中情感表达的习惯，以及与我国文化的差异，如通过讲解和讨论，让学生了解在西方文化中直接表达情感是被鼓励的，而在某些文化中，这种表达可能被认为是不礼貌的。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握描述情感和印象的词汇和句型。例如，可以准备一些展示不同情感表情的图片，让学生通过观察和描述这些图片来练习表达自己的情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够在一个舒适和有利于学习的环境中进行学习。可以将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实际操作。同时，确保教室内有足够的座位和桌子，以便于学生进行学习和交流。

5.其他资源：准备一些练习题和活动任务，如填空题、选择题、角色扮演等，以便于学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。此外，还可以准备一些奖励机制，如小礼品或表扬，以激励学生的学习积极性和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述情感和印象的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述情感和印象的词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达的词汇和句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟情境，让学生在实践中体验情感表达的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对核心词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对核心词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感表达的学习内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的核心词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的核心词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够掌握并正确使用描述不同情感和印象的词汇，如nervous,excited,worried,relaxed,surprised等。

2.学生能够运用所学句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...来描述自己的情感和印象，并能用于实际情景中。

3.学生能够理解和运用情态动词和副词来表达情感和印象，如nervously,excitedly,worriedly等。

4.学生能够了解西方文化中情感表达的习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

5.学生的语言能力得到提升，能够更准确地表达自己的情感和印象，提高口语表达能力和听力理解能力。

6.学生的思维品质得到锻炼，通过分析、比较不同情感的表达方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。

7.学生能够运用有效的学习策略，如词汇记忆、听力技巧、口语练习等，提高学习效率和自主学习能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握描述情感和印象的词汇和句型，还能够提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。教学反思与改进今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感，但我也知道，每次教学都是一次探索，总有改进的空间。

我感到满意的是，学生们在课堂上活跃，他们似乎真的投入到描述情感和印象的词汇和句型中。他们能够积极参与小组讨论，并在模拟情境中运用所学的知识。这表明他们对课程内容有较好的理解和掌握。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，一些学生在使用情态动词和副词时仍然有些困惑。他们常常忘记使用正确的形式，或者不清楚何时使用这些词汇。其次，虽然学生们能够在小组讨论中积极表达自己的观点，但在全班面前发言时，他们显得有些紧张，表达不够流畅。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施。首先，我将在课堂上更加突出情态动词和副词的用法，通过具体的例子和练习帮助他们清晰地理解这些词汇的用法。其次，我将组织更多的全班发言活动，如角色扮演和即兴演讲，以提高学生的公众表达能力。同时，我也会鼓励学生们多练习，增加他们对错误的理解和宽容，让他们更加自信地面对错误。

此外，我还想尝试更多的互动式教学方法，如游戏和竞赛，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也将密切关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上课程的节奏。重点题型整理1.词汇运用题：

题目：请用所给词汇的适当形式填空。

答案：

a.IfeelnervouswhenIspeakChineseinfrontofalargeaudience.

b.Shelookedworriedbecauseshecouldn'tfindherkeys.

c.IfeelrelaxedwhenI'mwithmyfriends.

d.Wewereallsurprisedwhentheteacherannouncedtheexamresults.

2.句型转换题：

题目：将下列句子转换成一般疑问句。

答案：

a.IfeelhappywhenIhelpothers.→Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?

b.Shefeltsadwhenshebrokeherphone.→Didshefeelsadwhenshebrokeherphone?

c.Hefeelsexcitedwhenhegoestothecinema.→Doeshefeelexcitedwhenhegoestothecinema?

d.Theywereafraidofthedarkwhentheywerechildren.→Weretheyafraidofthedarkwhentheywerechildren?

3.情景交际题：

题目：请根据下列情境，用英语完成对话。

答案：

A:Howdoyoufeelwhenyouseeaspider?

B:IfeelscaredbecauseI'mafraidofspiders.

A:Ifeelthesameway.IalwaysrunawaywhenIseeone.

B:Metoo.Ithinkspidersarecreepy.

4.情感表达题：

题目：请用英语描述下列情境中的情感。

答案：

a.WhenIlostmywallet,IfeltreallyupsetbecauseIdidn'tknowhowtofindit.

b.Myfriendwasveryhappywhenshepassedherdrivingtestbecauseshehadstudiedhardforit.

c.Thechildrenwereexcitedwhentheysawthenewplaygroundbecausetheycouldn'twaittoplaythere.

d.Theteacherfeltproudofthestudentswhenthey