五年级信息技术下册 第十二课学当节目主持人1教案 华中师大版

五年级信息技术下册第十二课学当节目主持人1教案华中师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级信息技术下册第十二课学当节目主持人1教案华中师大版教材分析五年级信息技术下册第十二课学当节目主持人1教案华中师大版

本节课教材内容以“学当节目主持人”为主题，旨在让学生掌握利用信息技术进行节目策划、制作和主持的基本技能。通过学习，学生能够运用多媒体工具，进行创意表达和交流，提高信息技术素养和综合实践能力。

教学对象为五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对多媒体工具和网络环境有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用信息技术进行创新实践，培养他们的信息素养和协作能力。

本节课的教学内容主要包括：1.节目策划：学习如何构思一个有趣的节目主题和内容；2.节目制作：利用多媒体工具制作节目素材，如图片、音频和视频；3.节目主持：学习如何运用信息技术手段，进行节目主持和互动。

教学过程中，教师应注重引导学生主动探索、实践，培养他们的创新精神和团队合作意识。同时，注重培养学生的信息安全和道德素养，让他们在运用信息技术的过程中，能够自觉遵守规则，保护自己和他人的权益。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、技术创新能力、团队协作和网络道德。首先，通过节目策划、制作和主持的过程，培养学生对信息的敏感度，提高他们的信息意识。其次，在节目制作环节，鼓励学生运用创新思维，发挥自己的想象力和创造力，提升技术创新能力。此外，在团队合作中，培养学生的协作精神，让他们学会与他人沟通、协作，共同完成任务。最后，注重培养学生的网络道德，让他们明白在网络环境中，要尊重他人，保护自己和他人的权益。学情分析本节课的授课对象为五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对多媒体工具和网络环境有一定的了解。在学习过程中，他们表现出不同的层次，具体分析如下：

1.知识层次：大部分学生对信息技术的基本操作已经熟练，如使用word、excel等办公软件，对互联网的基本应用也有一定的了解。但部分学生在信息技术应用方面还存在不足，如图片处理、音频视频剪辑等。此外，学生对节目制作的相关知识，如策划、主持、剪辑等，了解相对较少。

2.能力层次：学生在信息技术操作能力方面表现出较大差异。部分学生能够独立完成多媒体素材的制作和编辑，而部分学生在这方面还需加强。在创新能力方面，部分学生思维活跃，能迅速掌握新知识，提出新颖的观点，但也有部分学生创新意识较弱，需要引导和激发。

3.素质层次：学生在团队协作、沟通表达、自主学习等方面存在一定差异。部分学生具备良好的团队协作精神，能主动与他人沟通交流，共同完成任务；但也有部分学生在协作中表现出依赖性强、沟通不畅等问题。在自主学习方面，部分学生能主动探究新知，自我监督和调整学习进度，而部分学生则需要教师引导和督促。

4.行为习惯：学生在课堂行为习惯方面表现各异。大部分学生能遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与讨论；但也有部分学生注意力不集中，容易走神，影响学习效果。此外，部分学生在课下时间利用率不高，缺乏自我管理和自我约束能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次不足的学生，应加强基础知识的传授和练习；对于能力层次不足的学生，应提供更多的实践机会，提高他们的操作能力；对于素质层次不足的学生，应加强团队协作、沟通表达和自主学习等方面的培养。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们树立良好的学习态度，提高学习效果。教学资源软硬件资源：

1.计算机教室，每台计算机安装有必要的办公软件和多媒体制作软件；

2.网络设施，保证学生能够正常访问互联网；

3.投影仪，用于展示教学内容和学生作品；

4.摄像头，用于拍摄学生操作过程和节目制作过程；

5.多媒体讲台，方便教师进行教学演示和控制教学内容。

课程平台：

1.学校内部教学管理系统，用于发布课程资料和作业，学生提交作业和交流；

2.网络教学平台，提供相关课程资源和拓展学习资料。

信息化资源：

1.教材和相关教学指导资料；

2.在线节目制作教程和案例分析；

3.视频素材库，提供各种视频资源供学生选择和使用；

4.音频素材库，提供各种音频资源供学生选择和使用；

5.图片素材库，提供各种图片资源供学生选择和使用。

教学手段：

1.讲授法，用于向学生传授节目制作的基本知识和技能；

2.示范法，通过教师示范操作，学生跟随练习，提高学生的操作能力；

3.小组合作学习，学生分组进行节目策划、制作和主持，培养团队协作能力；

4.任务驱动法，通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力；

5.评价反馈法，通过评价学生的作品，给予学生及时的反馈，促进学生的改进和提高。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕节目制作的基本概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节目制作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解节目制作的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的节目案例，引出节目制作的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解节目策划、制作和主持的基本步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握节目制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验节目制作的实际操作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节目制作的基本步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握节目制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解节目制作的基本步骤，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据节目制作的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与节目制作相关的拓展资源，如节目制作技巧文章、视频教程等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的节目制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-节目策划案例：提供一些成功的节目策划案例，让学生了解不同的节目策划思路和创意点。

-节目制作软件教程：提供一些常用的节目制作软件的教程，如视频剪辑软件、音频编辑软件等，帮助学生更好地掌握这些工具的使用。

-节目主持技巧：提供一些节目主持的技巧和方法，让学生学会如何更好地与观众互动和表达自己。

-节目评价标准：提供一些节目评价的标准和方法，让学生了解如何评价一个节目的质量和效果。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如视频平台、音频平台等，寻找自己感兴趣的节目，并进行分析和评价，提高自己的批判性思维能力。

-学生可以尝试自己策划和制作一个简单的节目，并邀请同学参与，锻炼自己的组织能力和团队合作能力。

-学生可以参加学校或社区的活动，如演讲比赛、文艺表演等，提高自己的表达能力和舞台表现力。

-学生可以阅读相关的书籍和文章，了解节目制作的历史和发展，拓宽自己的知识视野。重点题型整理1.节目策划的步骤有哪些？

答案：节目策划的步骤包括确定节目主题、进行节目定位、设计节目形式、确定节目内容、安排节目时间表、撰写节目策划书。

2.请列举三种常见的节目形式。

答案：常见的节目形式包括访谈节目、综艺节目、新闻节目。

3.节目制作中，音频和视频剪辑的常用软件有哪些？

答案：音频剪辑软件有Audacity、AdobeAudition等；视频剪辑软件有iMovie、AdobePremiere、FinalCutPro等。

4.节目主持的基本要求有哪些？

答案：节目主持的基本要求包括具备良好的语言表达能力、熟悉节目内容和流程、具备良好的应变能力和控场能力、保持良好的形象和气质。

5.请简述如何进行节目评价。

答案：进行节目评价时，可以从以下几个方面进行：

（1）内容质量：评价节目的主题是否新颖、内容是否丰富、信息是否准确；

（2）制作质量：评价节目的画面、音效、剪辑等技术水平；

（3）主持表现：评价主持人的语言表达、形象气质、应变能力等；

（4）观众反响：通过调查问卷、社交媒体等渠道了解观众的反馈和评价。

七、重点题型整理

1.请简述节目策划的基本流程。

答案：节目策划的基本流程包括：

（1）确定节目主题：根据目标受众和市场需求，选择一个有吸引力的主题；

（2）进行节目定位：明确节目的目标受众和风格，确定节目的定位；

（3）设计节目形式：根据主题和定位，选择合适的节目形式；

（4）确定节目内容：根据形式和定位，设计节目的内容和环节；

（5）安排节目时间表：制定节目的时间表，包括录制、剪辑、播出等环节的时间安排；

（6）撰写节目策划书：将以上内容整理成策划书，用于申请审批和执行。

2.请列举三种常见的节目类型。

答案：常见的节目类型包括：

（1）访谈节目：邀请嘉宾就某个话题进行访谈，如《鲁豫有约》；

（2）综艺节目：以娱乐、游戏、才艺展示等为主要内容，如《快乐大本营》；

（3）新闻节目：报道国内外新闻事件，如《新闻联播》。

3.请简述音频和视频剪辑的基本步骤。

答案：音频和视频剪辑的基本步骤包括：

（1）素材收集：收集所需的音频和视频素材；

（2）素材整理：对收集的素材进行整理，删除不需要的部分；

（3）剪辑编辑：使用剪辑软件进行音频和视频的剪辑，调整音量和画面效果；

（4）添加特效：为音频和视频添加特效，如转场、字幕等；

（5）输出成品：将剪辑好的音频和视频输出为成品。

4.请简述节目主持的基本技巧。

答案：节目主持的基本技巧包括：

（1）语言表达：清晰、准确、生动地表达自己的观点；

（2）熟悉内容：对节目内容和嘉宾背景有充分的了解；

（3）控场能力：保持节目的节奏和氛围，及时应对突发情况；

（4）互动交流：与嘉宾和观众进行有效互动，营造良好的交流氛围；

（5）形象气质：保持良好的形象和气质，给观众留下深刻印象。

5.请简述如何进行节目评价。

答案：进行节目评价时，可以从以下几个方面进行：

（1）内容质量：评价节目的主题是否新颖、内容是否丰富、信息是否准确；

（2）制作质量：评价节目的画面、音效、剪辑等技术水平；

（3）主持表现：评价主持人的语言表达、形象气质、应变能力等；

（4）观众反响：通过调查问卷、社交媒体等渠道了解观众的反馈和评价。内容逻辑关系1.节目策划的步骤：确定节目主题、进行节目定位、设计节目形式、确定节目内容、安排节目时间表、撰写节目策划书。

2.常见的节目形式：访谈节目、综艺节目、新闻节目。

3.音频和视频剪辑的软件：音频剪辑软件（Audacity、AdobeAudition）、视频剪辑软件（iMovie、AdobePremiere、FinalCutPro）。

4.节目主持的基本要求：具备良好的语言表达能力、熟悉节目内容和流程、具备良好的应变能力和控场能力、保持良好的形象和气质。

5.节目评价的方面：内容质量、制作质量、主持表现、观众反响。

板书设计：

1.节目策划的步骤：

-确定节目主题

-进行节目定位

-设计节目形式

-确定节目内容

-安排节目时间表

-撰写节目策划书

2.常见的节目形式：

-访谈节目

-综艺节目

-新闻节目

3.音频和视频剪辑的软件：

-音频剪辑软件：Audacity、AdobeAudition

-视频剪辑软件：iMovie、AdobePremiere、FinalCutPro

4.节目主持的基本要求：

-具备良好的语言表达能力

-熟悉节目内容和流程

-具备良好的应变能力和控场能力

-保持良好的形象和气质

5.节目评价的方面：

-内容质量

-制作质量

-主持表现

-观众反响教学反思与总结在教授“学当节目主持人”这节课的过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我在课前准备阶段，为学生提供了丰富的预习资料和问题，旨在引导学生进行自主学习。然而，在实际操作中，我发现部分学生在自主学习方面存在困难，他们需要更多的指导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，为他们提供个性化的学习支持。

其次，在课堂教学中，我设计了一些小组讨论和角色扮演活动，以促进学生的互动和合作。虽然这些活动增加了课堂的趣味性，但我也注意到，部分学生在小组活动中表现不够积极，需要进一步激发他们的参与热情。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感需求，创设更加积极的学习氛围，鼓励他们主动参与和表达。

再次，在课程评价方面，我注重对学生的作品进行评价和反馈，以帮助他们改进和提高。然而，我也发现，评价标准不够具体和明确，这可能导致学生对评价结果产生困惑。在今后的教学中，我需要进一步完善评价体系，明确评价标准，使学生能够更好地了解自己的学习情况。

最后，在教学管理方面，我注意维护课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。但在课堂管理中，我也发现自己