M1U1 How long is the Great Wall（教学教学设计）-六年级英语上学期同步备课（外研版一起）

M1U1HowlongistheGreatWall（教学教学设计）-六年级英语上学期同步备课（外研版一起）主备人备课成员教学内容本节课选自外研版小学英语六年级上册Module1Unit1"HowlongistheGreatWall?"。本节课主要围绕长城展开，让学生通过学习询问长度和时间的一般疑问句，并学会用英语描述长城的历史和文化。教学内容包括：

1.词汇：long,great,wall,China,history,old,know,longer

2.句型：-HowlongistheGreatWall?-It'sabout21,196kilometerslong.-HowoldistheGreatWall?-It'sover2,000yearsold.

3.语法：一般疑问句的构成和回答方式。

4.文化背景：了解长城的历史和文化，激发学生对祖国文化的自豪感。核心素养目标本节课的核心素养目标分为四个方面：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语询问长度和时间，并描述长城的历史和文化。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解长城的历史和文化，培养对祖国文化的自豪感和认同感。

3.思维品质：学生能够通过观察、思考和讨论，提高分析问题和解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，提高英语学习的学习策略和自主学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握本节课的生词，如"long","great","wall","China","history","old","know","longer"，并能够正确运用到句子中。

2.句型：学会询问长度和时间的一般疑问句，并能用英语描述长城的历史和文化。

3.语法：理解并掌握一般疑问句的构成和回答方式。

难点：

1.词汇：部分生词较为抽象，如"history","old","know"，学生可能难以理解其含义。

2.句型：学生可能对如何正确使用一般疑问句来描述长城的历史和文化感到困惑。

3.语法：学生可能对一般疑问句的构成和回答方式不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

解决办法：

1.对于生词，可以通过图片、实物、动作等直观的方式帮助学生理解和记忆。

2.对于句型，可以通过情景剧、角色扮演等方式让学生在实际情境中运用，提高学生的语言实际运用能力。

3.对于语法，可以通过例句、练习题等形式，让学生进行大量的练习，巩固对一般疑问句的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示长城的图片、视频等，创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

2.交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生模拟真实情境，进行语言交际，提高学生的语言实际运用能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如制作介绍长城的海报，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示长城的图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学：利用教学软件、在线资源等，拓展教学空间，提供更多的学习材料和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实物教学：通过展示长城的模型、图片等实物，让学生更直观地了解长城的外观和特点，增强学生的感官体验。

4.互动教学：利用教学游戏、小组讨论等互动方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。

5.评价手段：通过学生互评、自评等方式，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地学习和进步。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1Unit1"HowlongistheGreatWall"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习长城长度和时间的一般疑问句等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的英语学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module1Unit1"HowlongistheGreatWall"的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调长度和时间的一般疑问句等内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕长城长度和时间的一般疑问句展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module1Unit1"HowlongistheGreatWall"知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决学习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与长城相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合长城的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module1Unit1"HowlongistheGreatWall"内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module1Unit1"HowlongistheGreatWall"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《长城的历史与文化》：介绍长城的历史起源、建筑特点和文化意义，帮助学生更深入地了解长城的历史和文化。

《长城旅游指南》：提供长城的主要旅游景点介绍，包括八达岭、慕田峪、金山岭等，激发学生对长城旅游的兴趣。

《长城的故事》：通过讲述长城的传说和故事，如孟姜女哭长城、长城砖的传说等，增加学生对长城的兴趣和好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查身边的同学或朋友，了解他们对长城的了解程度，尝试用本节课学到的英语知识进行交流和表达。

结合地理、历史等其他学科的知识，研究长城在中国历史和文化中的地位和影响。

观看与长城相关的英语电影或纪录片，如《长城》、《MarcoPolo》等，提高学生的英语听力水平，同时加深对长城的了解。

搜索长城的图片或摄影作品，欣赏和学习长城的美丽景色和拍摄技巧。

参与学校或社区的长城保护活动，了解长城的保护现状和意义，培养学生的社会责任感和公民意识。

鼓励学生利用网络资源，如在线百科全书、学术期刊等，进行深入的资料搜集和研究，提高信息素养和学术能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-词汇：long,great,wall,China,history,old,know,longer

-句型：-HowlongistheGreatWall?-It'sabout21,196kilometerslong.-HowoldistheGreatWall?-It'sover2,000yearsold.

-语法：一般疑问句的构成和回答方式。

-文化背景：了解长城的历史和文化，激发学生对祖国文化的自豪感。

②词句逻辑关系：

-词汇学习：通过展示长城的图片，引导学生说出"wall"，再逐渐引入其他词汇，如"long","great","China"，建立词汇之间的联系。

-句型练习：先让学生听懂例句"HowlongistheGreatWall?"，然后引导他们模仿和运用到其他词汇和场景中，如"HowoldistheGreatWall?"。

-语法理解：通过示例和练习，让学生理解一般疑问句的构成方式，如"How+形容词/副词+主语+谓语+宾语?"，并学会回答。

-文化拓展：通过介绍长城的历史和文化，让学生理解长城的重要性和文化价值，培养对祖国文化的认同感。

③板书设计：

-长城图片+词汇列表：在黑板上贴上长城的图片，旁边列出本节课的重点词汇，如"wall","long","great"，并用彩条或标签标出，让学生直观地看到词汇和长城的联系。

-句型结构：用框架图或流程图的形式，展示一般疑问句的构成方式，如"HowlongistheGreatWall?"，让学生清晰地看到句子的结构。

-文化简介：用简短的语句或关键词，概括长城的历史和文化，如"history","culture"，让学生快速抓住重点。

-互动练习：设计一些练习题或活动，让学生在黑板上展示和练习，如用一般疑问句询问和描述其他事物，如"HowtallistheEiffelTower?"，让学生在实践中加深理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性、主动提问的积极性等方面，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在小组合作