2024六年级语文下册 第五单元 15 真相诞生于一百个问号之后教案 新人教版

2024六年级语文下册第五单元15真相诞生于一百个问号之后教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024六年级语文下册第五单元15真相诞生于一百个问号之后教案新人教版教学内容本节课的教学内容来自2024六年级语文下册第五单元的第15课《真相诞生于一百个问号之后》。本课主要讲述了俄国化学家门捷列夫通过不断追问和探索，最终发现了元素周期律的故事。课文旨在培养学生积极思考、勇于探索的精神，并引导学生通过细致的阅读，理解课文内容，体会作者的写作意图。

在本节课中，学生需要掌握的关键知识点包括：了解课文背景，把握课文主要内容；分析课文结构，理解作者的写作手法；通过课文学习，体会提问和探索的重要性，培养自己的思考能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的阅读与理解能力、思维品质、审美情感和文化认同。通过学习课文《真相诞生于一百个问号之后》，学生能够：

1.提高阅读理解能力：通过自主阅读、讨论交流等方式，理解课文内容，把握课文的主旨大意。

2.培养思维品质：通过分析课文结构、思考问题等方式，培养学生的批判性思维和创新思维，引导学生从不同角度思考问题。

3.增强审美情感：通过欣赏课文的表达方式、品味语言的美感，培养学生的审美情感，提高对语文学科的兴趣和热情。

4.强化文化认同：通过学习课文中的科学精神、探索精神，引导学生树立正确的价值观，增强对自己国家和民族的文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《真相诞生于一百个问号之后》的内容和主旨。

2.分析课文结构，掌握作者的写作手法。

3.从中体会到提问和探索的重要性，培养自己的思考能力。

难点：

1.对课文中的科学概念和探索过程的理解。

2.引导学生通过提问和探索，形成自己的思考和见解。

解决办法：

1.通过预习、课堂讲解和讨论，帮助学生理解课文内容，引导学生关注课文中的关键信息。

2.通过分小组讨论、展示等方式，鼓励学生积极参与，引导学生深入思考和分析课文结构，发现作者的写作手法。

3.设计相关的提问和探索活动，引导学生主动提问、寻找答案，培养学生的思考能力。同时，提供适当的指导和支持，帮助学生理解和表达自己的观点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将运用系统的语言，向学生传授课文内容、科学知识以及探索精神。通过讲解，使学生能更好地理解课文，掌握科学知识。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

案例研究法：分析课文中的案例，让学生深入理解门捷列夫发现元素周期律的过程，使学生从中受到启发，培养自己的思考能力。

项目导向学习法：设计相关的探索项目，引导学生主动提问、寻找答案，培养学生的实践能力和创新精神。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过播放门捷列夫发现元素周期律的短视频，引导学生进入学习情境，激发学生的好奇心。

（2）讲授环节：在讲解课文内容时，结合生动的例子，使学生更容易理解和记忆。

（3）小组讨论环节：将学生分成小组，让他们就课文中的科学精神和探索过程展开讨论，引导学生深入思考。

（4）案例分析环节：让学生分析课文中的案例，从中学习门捷列夫的提问和探索精神。

（5）项目导向学习环节：布置相关的探索项目，让学生通过提问、调查、分析等方式，培养自己的思考能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高课堂教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、科学知识以及相关案例，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与课文内容相关的短视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、问卷调查等，收集学生反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

（4）教材和辅导资料：为学生提供教材和辅导资料，方便他们预习、复习以及深入了解课文内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《真相诞生于一百个问号之后》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.课文内容理解：掌握《真相诞生于一百个问号之后》的主要内容，理解门捷列夫通过不断追问和探索，最终发现元素周期律的过程。

2.科学探索精神：通过课文学习，了解科学探索的重要性，培养学生的提问精神和探索精神。

3.写作手法分析：分析课文结构，理解作者通过讲述门捷列夫的故事来传达科学探索精神的写作手法。

4.提问与思考：学习课文中的提问技巧，培养学生积极提问、独立思考的能力。

5.元素周期律知识：掌握元素周期律的基本概念，了解元素周期律在化学领域的应用。

6.科学家的贡献：了解门捷列夫在化学领域的贡献，认识科学家对人类进步的重要作用。

7.历史背景知识：了解19世纪末20世纪初的化学发展历史背景，理解门捷列夫发现元素周期律的历史意义。

8.科学方法与实践：学习门捷列夫的科学方法，将其应用于实际生活和学习中，提高解决问题的能力。

9.价值观培养：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，认识到的探索和提问的重要性。

10.语文素养提升：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等语文素养。

11.学习策略与方法：掌握有效的学习策略和方法，提高学生的学习效率和成果。

12.自主学习能力：培养学生的自主学习能力，使其能够独立思考、自主学习。

13.团队合作与沟通：通过小组讨论等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

14.情感态度与价值观：培养学生的情感态度，使其对科学探索保持热情和好奇心。

15.课后作业与复习：布置相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，并进行有效的复习。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《真相诞生于一百个问号之后》，通过阅读课文，我们了解了门捷列夫是如何通过不断追问和探索，最终发现元素周期律的过程。课文向我们传递了提问和探索的重要性，培养了我们的科学探索精神。

在课堂上，我们分析了课文的结构，学习了作者通过讲述门捷列夫的故事来传达科学探索精神的写作手法。同时，我们也学习了课文中的提问技巧，提高了自己的思考能力。

此外，我们还掌握了元素周期律的基本概念，了解了元素周期律在化学领域的应用。通过学习门捷列夫的科学方法，我们知道了如何将其应用于实际生活和学习中，提高解决问题的能力。

本节课的学习，不仅提高了我们的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等语文素养，还培养了我们的自主学习能力、团队合作意识和沟通能力。希望同学们能够将这些知识和能力应用到今后的学习和生活中，不断进步。

（二）当堂检测

1.根据课文内容，回答以下问题：

（1）门捷列夫是通过什么方式发现了元素周期律？

（2）课文讲述了门捷列夫发现元素周期律过程中的哪些重要事件？

（3）课文传达了怎样的科学探索精神？

2.分析课文结构，回答以下问题：

（1）课文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）作者是如何通过讲述门捷列夫的故事来传达科学探索精神的？

3.根据课文内容，用自己的话简要概括元素周期律的基本概念及其应用。

4.结合课文内容，谈谈你对提问和探索的重要性的认识。

5.以小组为单位，讨论以下问题：

（1）在日常生活中，我们如何应用提问和探索的精神？

（2）提问和探索的精神对我们的学习有哪些积极影响？

请同学们在规定时间内完成检测，我们将对你们的回答进行评价和反馈。内容逻辑关系1.课文以门捷列夫发现元素周期律的过程为主线，展示了科学家通过不断追问和探索最终取得成功的故事。

2.课文以时间为顺序，依次介绍了门捷列夫在发现元素周期律过程中遇到的问题、思考和解决方法。

3.课文通过对门捷列夫的描述，强调了提问和探索在科学研究中的重要性，以及科学家坚持不懈、勇于创新的精神。

（二）科学探索精神的逻辑关系

1.科学探索精神包括提问精神、批判精神、创新精神等方面，课文通过对门捷列夫的描述，展示了这些精神在科学研究中的重要性。

2.提问精神是指在科学研究中要不断提问、思考，以发现问题的本质和解决方法。

3.批判精神是指在科学研究中要敢于质疑、勇于否定，以推动科学的发展。

4.创新精神是指在科学研究中要勇于创新、敢于尝试，以开拓新的研究领域。

（三）写作手法的逻辑关系

1.课文采用了叙事的手法，通过讲述门捷列夫的故事，展示了科学探索的过程和科学家的精神。

2.课文使用了对比的手法，通过对比门捷列夫与其他科学家的不同之处，强调了提问和探索在科学研究中的重要性。

3.课文运用了举例子的手法，通过举出具体的例子，展示了科学探索的过程和科学家的精神。

（四）板书设计

1.板书标题：真相诞生于一百个问号之后

2.板书内容：

-门捷列夫发现元素周期律的过程

-科学探索精神：提问精神、批判精神、创新精神

-写作手法：叙事、对比、举例

3.板书布局：将板书内容按照逻辑关系排列，重点突出，简洁明了。

4.板书颜色：使用鲜明、醒目的颜色，如蓝色、红色等，以吸引学生的注意力。典型例题讲解1.例题1：请简要概括门捷列夫发现元素周期律的过程。

答案：门捷列夫通过观察元素的性质和相对原子质量，提出了元素周期律的假说。他通过实验和观察，不断修正和完善周期律，最终在1869年发表了元素周期表。

2.例题2：请谈谈你对提问和探索在科学研究中的重要性的认识。

答案：提问和探索是科学研究的基础。通过提问，我们可以发现问题的本质和解决方法。通过探索，我们可以深入研究问题，找到答案。提问和探索可以帮助我们更好地理解世界，推动科学的发展。

3.例题3：请简要分析课文是如何通过讲述门捷列夫的故事来传达科学探索精神的。

答案：课文通过讲述门捷列夫的故事，展示了他在科学研究中的提问精神、批判精神和创新精神。课文通过对比门捷列夫与其他科学家的不同之处，强调了提问和探索在科学研究中的重要性。

4.例题4：请简要说明元素周期律的基本概念及其应用。

答案：元素周期律是元素性质随原子序数增加而呈现周期性变化的规律。它可以帮助我们预测元素的性质，指导化学研究和应用。

5.例题5：请谈谈你对门捷列夫的科学方法的的认识。

答案：门捷列夫的科学方法包括观察、实验、推理和总结。他通过观察元素的性质和相对原子质量，提出了元素周期律的假说。他通过实验和观察，不断修正和完善周期律。他通过推理和总结，得出元素的性质和周期律之间的关系。反思改进措施1.引入真实案例：在教学过程中，引入真实案例，如科学家门捷列夫的探索过程，使学生更好地理解科学探索的精神和意义。

2.鼓励提问和讨论：在课堂上，鼓励学生提问和参与讨论，激发他们的思考和探索兴趣，培养他们的自主学习能力。

3.开展实践项目：设计实践项目，让学生通过动手操作和实验，体验科学探索的过程，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化：在教学过程中，可能会过于强调理论知识的学习，而忽略了实践操作的培养，导致学生对知识