《辨识媒介信息》2023-2024学年统编版高中语文必修下册（教学设计）

《辨识媒介信息》2023-2024学年统编版高中语文必修下册（教学设计）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《辨识媒介信息》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.理解媒介信息的概念和特点

2.学会辨识不同媒介信息的价值和真实性

3.提高批判性思维能力，能够对媒介信息进行分析和评价

三、教学内容

1.媒介信息的定义和特点

2.不同媒介信息的辨识方法

3.媒介信息的真实性和价值判断

4.批判性思维的培养和应用

四、教学过程

1.导入：通过引入相关的新闻或社交媒体案例，引起学生对媒介信息的关注和思考。

2.新课导入：介绍媒介信息的定义和特点，引导学生了解不同媒介信息的来源和传播方式。

3.案例分析：提供一些真实的媒介信息案例，让学生进行辨识和分析，判断其真实性和价值。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的辨识方法和经验，互相学习和交流。

5.总结提升：通过小组分享和教师讲解，总结辨识媒介信息的方法和技巧，并强调批判性思维的重要性。

6.课后作业：布置相关的练习题目，让学生进一步巩固所学知识和技能。

五、教学资源

1.多媒体课件：制作相关的课件，展示媒介信息的案例和图片，辅助教学。

2.练习题库：准备一些辨识媒介信息的练习题目，用于课堂练习和课后作业。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评价其对媒介信息的认知和理解程度。

2.练习答题情况：评估学生在练习题目中的答题准确率和分析能力。

3.课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固所学知识和技能。核心素养目标1.媒介素养：通过本节课的学习，学生能够理解媒介信息的定义和特点，掌握辨识不同媒介信息的价值和真实性的方法，提高对媒介信息的认知和理解能力。

2.批判性思维：培养学生对媒介信息进行分析和评价的能力，引导学生运用批判性思维去审视和思考媒介信息，提高其思维的深度和广度。

3.沟通与合作：通过小组讨论和分享，培养学生的沟通与合作能力，学会与他人交流和合作，共同分析和解决问题。

4.文化意识：通过分析不同媒介信息，使学生了解和认识到不同文化背景下的媒介信息传播和影响，提高学生的文化意识。学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些关于媒介和信息传播的基础知识，例如了解不同的媒介形式（如报纸、电视、互联网等）和它们的基本特点。他们可能也已经对信息的真实性和可靠性有了一定的认识。

2.兴趣与能力：高中生通常对时事新闻和社会热点较为关注，因此对媒介信息辨识的学习兴趣较为浓厚。学生在分析信息时，往往能够运用己有的知识和经验进行初步的判断。部分学生可能对批判性思维和深度分析有较高的兴趣和能力，能够在教师的引导下进行深入探讨。

3.困难与挑战：学生在辨识媒介信息时，可能会遇到难以区分事实与观点、真假信息混杂等问题。特别是在网络信息爆炸的时代背景下，学生可能缺乏对海量信息的筛选和评估能力，难以辨别信息的真实性和价值。此外，部分学生可能对批判性思维的运用不够熟练，需要教师的引导和练习来提高。

4.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于通过实践和讨论来加深理解。在教学过程中，教师需要考虑到这些不同的学习风格，采取多样化的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解媒介信息的定义、特点和辨识方法，为学生提供系统的知识框架。

b.案例分析法：通过分析真实的媒介信息案例，让学生运用所学知识进行辨识和评价，提高实际操作能力。

c.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享自己的辨识方法和经验，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

a.多媒体课件：利用多媒体课件展示媒介信息的案例、图片和相关数据，增强教学的直观性和生动性。

b.在线教学平台：利用在线教学平台进行课前预习、课堂互动和课后作业提交，提高教学的灵活性和互动性。

c.视频素材：播放相关的新闻报道、广告片段等视频素材，让学生直观地感受媒介信息的传播和影响。

d.模拟实验：设计一些模拟实验，如制作和传播虚假信息的小游戏，让学生在实践中学习和体验媒介信息的辨识过程。

e.互动讨论区：在教学平台上创建互动讨论区，让学生可以随时提出问题、分享观点和交流心得，促进师生之间的互动和沟通。

f.评价工具：使用问卷调查、测试题等评价工具，收集学生对媒介信息的认知和辨识能力，以便及时调整教学策略和方法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《辨识媒介信息》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《辨识媒介信息》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《辨识媒介信息》的教学目标和《辨识媒介信息》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《辨识媒介信息》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《辨识媒介信息》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《辨识媒介信息》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《媒介信息的基本概念》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《辨识媒介信息》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《辨识媒介信息》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《辨识媒介信息》的重点，强调《辨识媒介信息》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《辨识媒介信息》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《辨识媒介信息》知识的应用，提高实践能力。

在《辨识媒介信息》新课呈现结束后，对《辨识媒介信息》知识点进行梳理和总结。

强调《辨识媒介信息》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《辨识媒介信息》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《辨识媒介信息》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《辨识媒介信息》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《辨识媒介信息》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《辨识媒介信息》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《辨识媒介信息》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《辨识媒介信息》内容，强调《辨识媒介信息》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《辨识媒介信息》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《辨识媒介信息》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一部分，主要涉及媒介信息的概念、特点、辨识方法和批判性思维的运用。以下是本节课的知识点梳理：

1.媒介信息的概念和特点

-媒介信息的定义：媒介信息是指通过各种媒介渠道传播的信息，包括文字、图片、音频、视频等。

-媒介信息的特点：媒介信息具有多样性、传播速度快、影响范围广、可复制性强等特点。

2.不同媒介信息的辨识方法

-辨识媒介信息的真实性：通过查证信息来源、比对多个信息渠道、分析信息逻辑等方式来判断信息的真实性。

-辨识媒介信息的价值观：分析信息内容中的观点、态度和价值观，判断其是否符合事实和道德准则。

3.媒介信息的真实性和价值判断

-真实性的重要性：真实的信息是正确认识世界和做出决策的基础。

-价值判断的必要性：不同媒介信息具有不同的价值观和目的，需要进行批判性思考和判断。

4.批判性思维的培养和应用

-批判性思维的定义：批判性思维是一种分析和评价信息的能力，包括质疑、分析、评估、推理等过程。

-批判性思维的培养方法：通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考和质疑，提高其批判性思维能力。

5.媒介信息辨识的实践应用

-实际案例分析：通过分析具体的媒介信息案例，让学生运用所学知识进行辨识和评价。

-小组讨论和分享：鼓励学生分组讨论，分享自己的辨识方法和经验，培养合作能力和批判性思维。教学反思与改进首先，我意识到在课堂导入环节，虽然我通过激发兴趣和回顾旧知的方式引导学生进入学习状态，但在激发兴趣方面，我可能过于依赖展示图片和视频，而没有充分调动学生的内在兴趣和好奇心。因此，在未来的教学中，我计划更多地采用与学生生活实际相关的话题和案例，以激发他们的内在兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。

其次，在新课呈现环节，我发现我在讲解知识点时过于侧重于理论的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。这可能导致学生在理解知识点时出现困难，同时也限制了学生的批判性思维和分析能力的培养。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的实践活动和实验，让学生在实践中体验和应用所学的知识，提高他们的实践能力和批判性思维能力。

再次，在巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时存在一些困难，尤其是在区分事实与观点、真假信息混杂等方面。这可能是因为我在教学中没有充分强调这些难点，导致学生对它们的理解不够深入。因此，在未来的教学中，我计划加强对这些难点的讲解和练习，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆，提高他们的辨识能力和批判性思维能力。

最后，在拓展延伸环节，我发现学生对拓展知识的兴趣较高，但我在介绍拓展知识时过于侧重于知识的讲解，而忽视了引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。因此，在未来的教学中，我计划更多地引导学生思考学科与生活的联系，培养他们的社会责任感，同时鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。内容逻辑关系①媒介信息的定义：媒介信息是指通过各种媒介渠道传播的信息，包括文字、图片、音频、视频等。

②媒介信息的特点：媒介信息具有多样性、传播速度快、影响范围广、可复制性强等特点。

2.不同媒介信息的辨识方法

①辨识媒介信息的真实性：通过查证信息来源、比对多个信息渠道、分析信息逻辑等方式来判断信息的真实性。

②辨识媒介信息的价值观：分析信息内容中的观点、态度和价值观，判断其是否符合事实和道德准则。

3.媒介信息的真实性和价值判断

①真实性的重要性：真实的信息是正确认识世界和做出决策的基础。

②价值判断的必要性：不同媒介信息具有不同的价值观和目的，需要进行批判性思考和判断。

4.批判性思维的培养和应用

①批判性思维的定义：批判性思维是一种分析和评价信息的能力，包括质疑、分析、评估、推理等过程。

②批判性思维的培养方法：通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考和质疑，提高其批判性思维能力。

5.媒介信息辨识的实践应用

①实际案例分析：通过分析具体的媒介信息案例，让学生运用所学知识进行辨识和评价。

②小组讨论和分享：鼓励学生分组讨论，分享自己的辨识方法和经验，培养合作能力和批判性思维。

板书设计：

1.媒介信息的定义和特点

-媒介信息：文字、图片、音频、视频等

-特点：多样性、传播速度快、影响范围广、可复制性强

2.不同媒介信息的辨识方法

-真实性辨识：查证来源、比对信息、分析逻辑

-价值观辨识：分析观点、态度、价值观

3.媒介信息的真实性和价值判断

-真实性：正确认识世界、决策基础

-价值判断：批判性思考、道德准则

4.批判性思维的培养和应用

-定义：分析和评价信息、质疑、分析、评估、推理

-培养方法：提问、讨论、案例分析

5.媒介信息辨识的实践应用

-实际案例分析

-小组讨论和分享作业布置与反馈作业布置：

1.媒介信息辨识练习：要求学生选取一篇新闻报道或社交媒体信息，进行真实性辨识和价值观判断。学生需分析信息来源、比对多个信息渠道、分析信息逻辑，判断信息的真实性，并分析信息内容中的观点、态度和价值观，判断其是否符合事实和道德准则。

2.批判性思维应用：要求学生选择一个社会热点话题，运用批判性思维进行分析和评价。学生需提出自己的观点和疑问，进行深入思考，拓展思维，并撰写一篇分析文章。

3.小组合作作业：要求学生分组，每组选取一个媒介信息案例进行分析和讨论。学生需分享自己的辨识方法和经验，共同分析和解决问题，并制作一份小组报告。

作业反馈：

1.媒介信息辨识练习：教师批改学生的作业，对学生的信息来源分析、信息比对和逻辑分析等方面进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。对于价值观判断方面，教师需引导学生正确认识和判断信息内容中的观点、态度和价值观，并提出适当的改进建议。

2.批判性思维应用：教师批改学生的作业，对学生的观点提出、逻辑推理和批判性分析等方面进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。教师还需引导学