2024成都语文中考试题研究备考 第五部分 古诗文阅读 教材文言文考点讲解-写景篇【课件】

写景篇第五部分古诗文阅读教材文言文考点讲解考点一：写景顺序考点五：思想感情考点四：语言特点考点三：写景手法考点二：景物特征考点一：写景顺序【教材设问】《三峡》“思考探究”第一题作者是按什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处。《小石潭记》“思考探究”第一题这是一篇短小精美的游记，认真读课文，理清游记的线索。设计意图：引导学生把握文章写作思路，体会作者谋篇布局之严谨。设计意图：引导学生梳理游记线索，一方面理清作者游览思路，另一方面也是对语言进一步的体认与深化。说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。设计意图：引导学生体会本文开头景物描写由大到小、层层递进的写法，感受作者叙述语言的表现力。课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？设计意图：引导学生注意文本一些标识转接的词语的用法，体会文章段落之间的逻辑顺序。《醉翁亭记》“思考探究”第一、二题【解题指导】第一步：明确题干要求。第三步：从景物描写、表现效果两方面分别分析这样描写的作用。第四步：组织答案，规范作答语言。第二步：回到文章第一段，理解文意，分析由远及近的景物描写。限定答题范围1.分析写景顺序的方向2.分析按照由远及近的顺序写景的作用《醉翁亭记》说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。参考答案：文章第1段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。理清文章思路，明确写作顺序：时间顺序描写不同时间段的景物变化，如写春、夏、秋、冬四季，早、中、晚各个时间段的景物等。空间顺序按照一定的空间结构写景，如从上到下、从左到右、从远到近、从四周到中间等结构。【答题方法】例：《醉翁亭记》第二段分别写春花、夏木、秋霜、冬石，描写了四季的景色。例：《湖心亭看雪》中运用由远及近的顺序，将雪后西湖中能见到的景物收罗起来，仿佛一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。游览顺序①定点观察，即站在某个观景点，对周围景物按照空间顺序进行描写。②移步换景，即随着游览者脚步的移动变换位置，一处一处地观察景物。例：《与朱元思书》按照总一分的结构写景，第一段总写“奇山异水”，后两段分别写“异水”和“奇山”。例：《小石潭记》按照由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，运用移步换景的写景顺序。到达小石潭以后，又采用定点观察的方式，描写小石潭及周围景物。另外：还可以分析文章结构，即分一总、总一分或总一分一总的结构。【针对训练】（2022河南卷）【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自柳宗元《小石潭记》)【乙】翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林，坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。(节选自柳开《游天平山记》)【注释】①林虑：今河南省林州市。②晡(bū)：申时，午后三时至五时。游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。(4分)甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和____①____进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，______②______，后来途经槐林，______③______，____④____，夜宿于连云阁。【解析】【甲】文中“青树翠蔓……参差披拂”写小潭周边景物。潭中景物和潭周边景物，都是立足于小石潭，采用定点观察的写法描绘的。【乙】文采用移步换景的写法，题干提示了三个点：出发点：林虑；中途点：槐林；落脚点：连云阁。根据此提示可知②③④三个空，也应该填三个地点，从【乙】文中由“亭午抵桃林村”可知，第②处填中午到达桃林村；由“不觉日将晡，憩环翠亭”可知，第③处填环翠亭休息；由“薄暮，至明教院”可知第④处填傍晚到达明教院。【答案】①潭周边景物②中午到达桃林村③下午在环翠亭休息④傍晚到达明教院范长白园在天平山下，万石都焉。园外有长堤，桃柳曲桥，蟠屈①湖面，桥尽抵②园，园门故作低小，进门则长廊复壁，直达山麓。其绘楼幔阁、秘室曲房，故匿之，不使人见也。山之左为桃源，峭壁回湍，桃花片片流出。右孤山，种梅千树。渡涧③为小兰亭，茂林修竹，曲水流觞④，件件有之。竹大如椽⑤，明静娟洁，打磨滑泽如扇骨。地必古迹，名必古人，此是主人学问。但桃则溪之，梅则屿之，竹则林之，尽可自名其家，不必寄人篱下也。(节选自《陶庵梦忆·卷五·范长白》，有删改)【注释】①蟠(pán)屈：回环曲折。②抵：到达。③涧：夹在两山间的水沟。④曲水流觞：古代风俗。⑤椽(chuán)：椽子。放在檩子上架屋瓦的木条。本文的写景顺序是什么？请简要分析。【答案】空间顺序，作者先描写范长白园外面的景色，再写门口的景色，最后写园内的景色，层层递进，使范长白园的景色更加有层次感。【解析】根据文章内容“园外有长堤，桃柳曲桥，蟠屈湖面，桥尽抵园，园门故作低小，进门则长廊复壁，直达山麓。”可知写作顺序为园外—园门—进门，用空间顺序写景。考点二：景物特征【教材设问】《三峡》“思考探究”第二题写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。设计意图：引导学生领会文章抓住景物特征进行描写的特点。《答谢中书书》“思考探究”第二题《答谢中书书》所写的景物有什么特征？设计意图：引导学生把握景物特征。《与朱元思书》“思考探究”第一题说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？设计意图：引导学生把握文中景物的特征。设计意图：指导学生朗读文中精彩语段，比较其中景物描写的特点。朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色。《岳阳楼记》“思考探究”第二题设计意图：本题力图通过学生的默读、想象、谈感受这三个步骤，帮助学生体验作者笔下的诗情画意和自然真醇。

桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。《桃花源记》“思考探究”第二题【解题指导】01明确题干要求：分别回答四季的景物特征02锁定范围：第二段描写夏天的三峡、第三段描写春冬的三峡、第四段描写秋季的三峡。《三峡》写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。03抓住体现景物特征的语句，概括景物特征。04组织答案，规范作答语言。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。夏天：江水漫溢，一泻千里春冬：水流缓和，潭深水碧秋季：凄清哀婉参考答案：夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。【答题方法】景物特征抓概括景物特点的词①找原词概括：提取描写景、物的修饰语(形容词)；利用上下文中作者评价景物特征的词。②提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。抓住体现景物特征的语句形态、颜色、声音，变化等例如，《三峡》主要写三峡四季的不同景象，夏水襄陵之峻急雄壮，春冬与秋天之沉静。（2023宜昌卷）

气象万千◆黄图珌【甲】云霞雾露者，山川河岳熏蒸之气也。气结成云，云散为霞；气凝成雾，雾滞为露。春气温煦，云如絮而霞如绮，自必晴明；雾若烟而露若膏，定然阴雨。夏气炎烈，云有奇峰，霞饶文锦，雾蒸溽暑①，露拂南风。秋气高爽云弄巧而霞吐彩雾含风而露生凉。冬气寒肃，云轻霞薄，风日并美，雾凝露结，霜雪交荣。故谓云霞雾露之明晦相应________春夏秋冬之令节。

【注释】①溽(rù)暑：潮湿闷热之气。【针对训练】【乙】夫风者，天地之呼吸气也，无声无形。兴波涛而得形，依林木以为声。雨者，天地之熏蒸气也。夏天当热，凉则不睛；冬天应寒，暖则必雨。霜者，天地之清凉气也；雪者，天地之严肃气也。露凝而为霜，雨结而成雪。霜降于秋杪②，能驱烦暑而豁新凉；雪骤于腊中，可杀诸毒而获丰兆。【注释】②杪(miǎo)：末尾。你的朋友想在节日出门拍摄风光明媚的照片。请从文中摘取相关词句，为他的出行整理天气观测指南。时间气象气温清明___A____温煦元旦云轻霞薄___B____【解析】根据题干要求，清明时的气温是“温煦”的，气象则可用【甲】文中的“云如絮而霞如绮”来表达；元旦时的气象是“云轻霞薄”，气温则可用原文中“寒肃”或者“寒”来表达。【答案】A.云如絮而霞如绮B．寒肃/寒（2022恩施卷）【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(节选自统编义务教育教科书《语文》九年级上册《湖心亭看雪》)【乙】僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错④并奏。顷之又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远⑤抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣！(节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》)【注释】①澄波：人名。②霞裳：人名。③对枰(pínɡ):对坐下棋。④参错：杂乱不齐。⑤怀远：人名。请你概括【甲】【乙】两文写景的对象及其特点。【答案】甲文写湖心亭雪景，西湖宁静清绝、幽静深远、洁白广阔的境界。乙文写飞泉亭，体现了这里的清幽静谧，高雅悠然。【解析】本题考查景物特点。【甲】文通过追忆一次湖心亭赏雪的往事，写出了雪后西湖之景清新雅致、洁净的特点。【乙】文通过写在飞泉亭的活动，体现了这里清幽静谧，高雅淡泊的特点。考点三：写景手法【教材设问】设计意图：引导学生在朗读背诵课文的基础上，体会作者描写西湖雪景的角度，分析描写西湖景物的传神之笔。《湖心亭看雪》“思考探究”第一题课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。

【解题指导】本题要解决两个问题：分析写景的角度及对象分析描写“湖上影子”的写景手法①分析文章的写景角度：②回归文本，锁定描写“湖上影子”的句子进行分析：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。妙用量词由远及近、逐渐拉长白描的手法大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。侧面描写间接描写全景式描写组织答案，规范作答语言。参考答案：课文写西湖雪景有以下几个角度。1.侧面描写，写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。2.间接描写，写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。3.全景式描写，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来。【答题方法】2.仔细阅读文段，理解上下文。在分析写景手法之前，需要先理解文段的大意和背景，了解景物的特点和意义。1.阅读题目，理解要求。从题干中得出分析对象和分析角度。4.总结归纳。在分析完所有的写景手法之后，可以进行总结归纳，说明这些手法在整个文段中的作用和效果，以及对写景类文章的作用。3.分析写景手法。根据题目要求，分析文中的写景手法，如描写手法：正面描写、侧面描写、虚实结合、移步换景、白描等；修辞手法：比喻、拟人、夸张等。可以结合具体的语句和词语进行分析，说明其所表达的意义和效果。【针对训练】（2022海南卷）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝

多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(节选自郦道元《三峡》)【乙】山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。……至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。(节选自欧阳修《醉翁亭记》)【甲】【乙】两文同属山水散文，都有动静结合的写法，请各举一例。【答案】【甲】示例：素湍绿潭，回清倒影。【乙】示例：渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。【解析】根据题干要求找出【甲】【乙】两文中“动静结合”写法的句子，【甲】【乙】两文都是写景文章，学生找出文中的写“山水”的句子，判断是否具有动静结合(以静写动，以动衬静)的特点，选出体现动静结合特点的句子即可。挹翠亭雪游记元夕张灯遗俗，自初十后，灯事始矣。十一日，晨起登小楼俯瞷①，万瓦鳞鳞皆白，犹以垣碍不能快观，意将出郊一看。携茗碗酒具，步出东郊，至黄山挹翠亭。一望平原皎然无际，空中片片缤纷乱坠，又为微风所搅，乍翻乍起，大似作态，以媚游人。因大叫快哉。亭前池冰将解，为雪花所荡，作玻璃光。池外则石岩层层，叠嶂复岭，不啻②玉嵌玲珑矣。今年岁前立春，柳色毵毵③，新黄欲绽，正如小蛮④初学舞时。纤腰乍弯，娿娜轻盈，真是天地尤物。于时静对良久，人境俱寂。因命童子取阶上净雪，溶铛中，煮峒山茶，啜尽二三瓯。遥望前林，苍松翠柏，中隐露绛红色，巧为点染，一幅好画。(选自《古今图书集成》，有删改)【注释】①俯瞤(jiàn)：从高处往下看。②不啻(chì):如同。③毵毵(sānsān)：细长的样子。④小蛮：白居易家的舞姬。请从写景手法的角度，分析本文与《湖心亭看雪》的不同。【答案】本文从视觉角度，运用动静结合的手法，描写了雪后登临挹翠亭后看到的雪景。《湖心亭看雪》采用白描手法，描写了西湖的雪景。【解析】通读本文，先分析出本文的写景手法即动静结合；再结合课内知识，《湖心亭看雪》中作者用简练的笔墨描绘了天、云、山、水、人等，因此运用了白描手法。考点四：语言特点【教材设问】翻译课文的中间两段，把原文和自己的译文都朗读一遍，边读边体会它们不同的语言特点。设计意图：引导学生通过朗读课文领会文言文与白话文不同的特点，着重感受文言文特有的美感。《三峡》“积累拓展”第四题比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。设计意图：引导学生通过比较阅读，体会两篇短文行文风格上的不同。《答谢中书书》《记承天寺夜游》“思考探究”第一题【解题指导】分析题干。第一步第二步给出比较语言特点的角度分析语言风格①首先结合作者、背景分别从句式、节奏、用词方面分析两篇短文的语言特点；②分析两篇短文的语言风格：《答谢中书书》《记承天寺夜游》比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。《答谢中书书》《记承天寺夜游》句式四字对偶散句：四言至十言节奏节奏感强节奏舒缓用词浅显易懂自然不修饰组织答案，规范作答语言。第三步有骈文特点散淡自然参考答案：这两篇短文在行文风格上有很大不同。陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。【答题方法】仔细阅读题目，理解要求。文言文语言特点类题目通常要求考生分析文中的语言特点，如句式、词汇、节奏等。1分析文章的语言特点：句式的长短、结构、排比、对仗等；词汇的用法、意义、典故等；修辞手法的使用、效果等。可以结合具体的语句和词语进行分析，说明其所表达的意义和效果。2根据文章写作背景、写景中的作者情感、态度，整体分析文章的语言风格。语言风格：准确、简洁、周密、平实、清晰、生动、流畅；清淡朴素、绮丽华美，直白率真、含蓄蕴藉，沉郁苍凉、豪迈刚劲等。3【针对训练】（2020梧州卷）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇①幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露②清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本③其山川，道其风俗之美，使民知所以安④此丰年之乐者，幸⑤生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其亭焉。(节选自欧阳修《丰乐亭记》)【注释】①掇：摘取。②刻露：清晰地显露出来。③本：本着，依据。④安：安享。⑤幸：有幸。请概括本文和《醉翁亭记》在景物描写的语言表达上的共同特点。【解析】比较两篇文言文的景物描写，可以从语言的遣词造句、修辞手法、情感表达、音乐节律等方面加以鉴赏，找到两文中景物描写的句子，对比分析即可。【答案】共同特点：语言简洁凝练，寥寥几句就把四季景色勾勒出来；情景交融，字里行间洋溢着作者的喜爱和赞美之情；运用对偶，句式整齐，读来朗朗上口；句中巧妙插入“而”字，使文章舒缓从容，富有韵律美，把游玩者欣赏山水的从容之态、欢乐之情、悠闲之兴全都表现出来。今年子月月望①，长安重雪终日，玉花搅空，舞下散地。予与友生喜之，因自所居南行百许步，登崇冈，上青龙寺门。门高出绝寰埃②，宜写目放抱③。今之日尽得雪境，惟长安多高，我不与并。日既夕为寺僧道深所留遂引入堂中。初夜，有皓影入室，室中人咸谓雪光射来，复开门偶立，见冱云④驳尽，有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，辗碧玉上征，不见辙迹。予喜方雪而望舒复至，乃与友生出大门恣视。(节选自舒元舆《长安雪下望月记》，有删改)【注释】①子月月望：指农历十一月十五日。②出绝寰埃：超越凡尘。③写目放抱：放眼远眺使心胸开阔。④冱(hù)云：寒云。选文作者善用比喻，笔墨生动。请找出具体语句，简要分析这一语言特点。【解析】在文中找出比喻句，如“玉花搅空，舞下散地”“其大如盘，色如银”，写出本体和喻体，并说明比喻句的表达效果。【答案】示例一：“玉花搅空，舞下散地”一句，将雪花比作白玉，表现了雪花的洁白；将下雪的过程比作搅动天空，形象地描绘出大雪纷纷而下的场景。示例二：“其大如盘，色如银”一句，将月亮比作盘子和白银，简洁生动地写出了明月的形状和颜色。考点五：思想感情【教材设问】《答谢中书书》“思考探究”第二题文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？设计意图：引导学生理解作者情感。设计意图：引导学生把握文中情感，体会关键词语的含义，学习“知人论世”的读文方法。细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。《记承天寺夜游》“思考探究”第三题设计意图：引导学生关注景物描写背后情感变化的过程。《小石潭记》“思考探究”第二题本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。《岳阳楼记》“思考探究”第四题“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？设计意图：引导学生对文中的重点难点问题比较分析，进而把握文章的主旨。《醉翁亭记》“思考探究”第三题本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？设计意图：引导学生注意文本扣着“乐”字叙事、议论的特点，进而体会作者“与民同乐”及援笔为文的丰富感情。结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?相命肆农耕①，日人从所憩②。桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。《桃花源记》“思考探究”第六题①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩(qì)：休息。③菽(shū)稷(jì)：泛指粮食作物。④艺：种植。⑤靡：无。⑥暧(aì)：遮蔽。⑦俎(zǔ)豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。⑧斑白：头发花白，指老人。设计意图：通过与课文内容紧密关联的拓展材料，推动学生对课文核心部分的理解。【解题指导】《小石潭记》本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。划分感情的变化层次，抓住描写不同景物的关键语句，体会情感态度，结合作者当时处于被贬状态下的背景，把握情感态度：对小石潭的关注与欣赏

物与我融而为一，得到慰藉

周围环境与个人的感受结合隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之

似与游者相乐

凄神寒骨，悄怆幽邃参考答案：情感的第一个层次：由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”，清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。情感的第二个层次：清潭中的游鱼自由自在、无忧无虑，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。情感的第三个层次：向西南望去，有一种幽深不可测度的内心感受。“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。【答题方法】1.抓住关键语句，体会情感态度。有的文章在开头或结尾会有一些暗示或点明文章中心的关键语句。2.分析文章背景，把握情感态度。有的文章需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生活动的，才能更准确地体悟作者的情感。3.抓住主要景物描写，分析情感态度。作者的情感有时会体现在所叙述的景物之中，寓情于景。4.联系文章主旨，体味情感态度。文章的主旨是作者构思行文的重心和情感态度的凝聚点，所以可以联系主旨来体味作者的情感态度。5.根据文中的人、物、景，感知情感态度。作品中的人、物、景可以折射出作者对所写主题的思想感情，有助于感知作者的情感。【针对训练】（2023衡阳卷）答谢中书①书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐②以来，未复有能与其奇者。【注释】①谢中书：即谢征，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。②康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。始得西山宴游记③

柳宗元自余为僇人④，居是州，恒惴栗⑤。其隟⑥也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。(节选自柳宗元《始得西山宴游记》)【注释】③《始得西山宴游记》：柳宗元被贬永州所作“永州八记”之一。④僇(lù)人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。⑤惴栗：恐惧不安。⑥隟(xì):同“隙”，指空闲时间。文人雅士