《口语交际：做手工》 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

《口语交际：做手工》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口语交际：做手工》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）教学内容分析本节课选自2023-2024学年语文二年级上册（统编版），属于口语交际板块。主要教学内容为《做手工》。本节课旨在让学生通过口语交际的形式，学会如何正确描述自己制作的手工作品，并能够与他人进行有效的交流和分享。

在教学过程中，我会引导学生回顾他们已经学过的关于描述物品特征的知识，如形状、颜色、大小等，以此为基础，让学生能够更加生动、准确地描述自己的手工作品。同时，我还会让学生通过观察和比较，学会如何欣赏和评价他人的手工作品，从而提高他们的审美能力和社交能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生良好的口语交际能力。具体而言，通过本节课的学习，学生应能够：

1.准确、生动地描述自己的手工作品，表达自己的制作过程和心得体会；

2.倾听他人描述手工作品，并能够给予恰当的反馈和评价；

3.在口语交际中，运用恰当的语气和表情，与他人进行有效的沟通和交流。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在之前的学习中，学生已经学习了关于描述物品特征的知识，如形状、颜色、大小等。此外，学生还学习了如何进行基本的口语交际，如提问、回答、表达自己的观点等。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和表达自己。他们具有较强的观察力和想象力，能够通过观察和描述，将自己的想法和感受表达出来。在学习风格上，他们更喜欢通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述手工作品时，学生可能会遇到以下困难：1）不能准确地描述手工作品的特征；2）无法用生动的语言表达自己的制作过程和心得体会；3）在交流和分享时，不能有效地与他人互动和沟通。此外，学生可能还会面临如何欣赏和评价他人手工作品的挑战。

为解决这些问题，我将引导学生回顾已学知识，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供适当的指导和反馈。同时，我会设计一些互动环节，让学生在实际操作中提高口语交际能力。教学资源1.软硬件资源：黑板、投影仪、手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）；

2.课程平台：无；

3.信息化资源：无；

4.教学手段：提问、小组讨论、示范、实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“做手工”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“做手工”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“做手工”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生制作的手工作品，引出“做手工”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“做手工”的相关知识点，如手工材料的选择、制作步骤等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“做手工”的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“做手工”的实践过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“做手工”的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“做手工”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“做手工”的相关知识点，掌握“做手工”的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“做手工”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“做手工”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“做手工”的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《手工制作入门》：介绍各种手工制作的基本技巧和方法，适合初学者阅读。

-《手工制作进阶》：针对有一定手工制作基础的学生，提供更多高级技巧和创意设计。

-《儿童手工制作大全》：收录了适合儿童的手工制作项目，内容丰富，易于理解。

-《手工制作与环保》：探讨手工制作与环保之间的关系，鼓励学生关注可持续发展。

-《手工制作与艺术》：介绍手工制作在艺术领域的应用，提高学生对艺术的认知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以根据自己的兴趣，选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解手工制作的相关知识。

-学生可以尝试完成拓展阅读材料中的手工制作项目，提高自己的动手能力。

-学生可以观察生活中的物品，尝试用手工制作的方式进行创新设计。

-学生可以组织手工制作小组，共同完成一个较大的手工制作项目，培养团队合作能力。

-学生可以参加学校或社区举办的手工制作比赛，展示自己的作品和技能。

-学生可以利用网络资源，学习更多手工制作的技巧和创意设计。

-学生可以参观博物馆、展览馆等场所，了解手工制作的历史和发展。

-学生可以与家长、老师或同学分享自己的手工制作经验和心得，互相学习和交流。课堂1.课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。通过提问，可以了解学生对“做手工”相关知识点的理解程度，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解手工材料的选择时，可以提问学生：“你们知道哪些材料适合做手工吗？”，通过学生的回答，了解他们对材料选择的认知。

观察是课堂评价的重要手段之一。通过观察学生的课堂表现，可以了解他们在课堂上的学习态度和参与程度。例如，在组织课堂活动时，可以观察学生是否积极参与，是否能够与小组成员进行有效的沟通和协作。

测试是了解学生学习情况的另一种有效方式。通过设计相关的测试题目，可以了解学生对“做手工”相关知识点的掌握程度。例如，可以设计一些选择题和简答题，让学生在规定的时间内完成。

2.作业评价

作业评价主要是对学生的课后作业进行认真批改和点评。通过批改作业，可以了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生的不足之处，并给予适当的指导和反馈。例如，在布置关于手工制作步骤的作业时，可以要求学生详细描述制作过程，并在批改时关注学生是否能够准确、完整地表达。

点评是作业评价的重要环节。通过点评，可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。例如，在点评学生的作业时，可以指出他们的优点和不足，同时鼓励他们继续努力，提出改进的建议。板书设计重点知识点：手工制作的基本步骤

词：准备材料、设计草图、动手制作、检查修改、完成作