八年级语文下册 第一单元 2 回延安第1课时教案 新人教版

八年级语文下册第一单元2回延安第1课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第一单元的第2篇课文《回延安》。本课是新人教版语文教材的内容，属于现代诗歌的阅读与理解范畴。主要内容涵盖了诗人贺绿汀重回延安的所见所感，通过描绘延安的新貌和回忆过往的艰苦岁月，表达了对延安的深厚感情和对革命事业的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过现代诗歌，对诗歌的基本特点和阅读方法有一定的了解。同时，学生也学过有关中国革命历史的相关知识，对延安作为革命圣地有一定的认识。因此，在教学过程中，教师可以借助学生已有的知识基础，引导学生深入理解课文内容，体会诗人的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解《回延安》这首诗歌，提高学生的语文阅读能力，培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力。同时，通过分析诗歌中的关键词语和句子，提升学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维品质：本节课旨在培养学生批判性和创新性的思维品质。教师可以引导学生从不同角度思考和分析诗人的写作意图，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的独立思考和判断能力。

3.文化素养：通过学习《回延安》这首诗歌，学生可以更深入地了解中国的革命历史和延安的特殊地位。教师可以结合相关的历史背景和文化知识，引导学生感受诗人的爱国情怀和对革命事业的热爱，培养学生的文化素养和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《回延安》这首诗歌的主题思想和情感表达。通过分析诗中的关键词语、句子和意象，引导学生深入领会诗人对延安的深厚感情和对革命事业的热爱。

（2）掌握诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧。培养学生具有批判性和创新性的思维品质，使他们能够从不同角度分析和理解诗歌。

（3）提高学生的朗读和表达能力。通过反复朗读和课堂讨论，使学生能够准确、流畅、有感情地朗读课文，并能够运用所学知识进行写作。

2.教学难点：

（1）诗歌中的意象和象征意义的理解。诗中的一些词语和句子具有深层的象征意义，学生可能难以把握。例如，诗中的“延安”不仅是一个地理概念，更是革命的象征，教师需要引导学生理解和把握这一象征意义。

（2）诗人的情感变化的把握。诗人在诗中表达了对延安的深厚感情，但这种感情并不是一成不变的，而是经历了从怀念到激动再到感慨的过程。学生需要理解这种情感变化，并能够用自己的语言表达出来。

（3）诗歌的鉴赏技巧的运用。诗歌的鉴赏不仅仅是理解诗歌的内容，还包括对诗歌的形式、韵律、修辞等方面的分析。学生可能对这些方面的理解存在困难，需要教师的引导和讲解。

（4）学生的朗读和表达能力的提升。朗读和表达是语文教学的重要目标，但也是学生普遍感到困难的方面。学生可能存在朗读不准确、表达不清晰等问题，需要教师的具体指导和训练。

针对上述重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，帮助学生理解和掌握知识，并能够运用到实际中。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《回延安》诗歌的内容、背景和主题思想，引导学生理解和领会诗人的情感表达。在讲解过程中，教师应注重启发学生的思考，鼓励学生提出问题和观点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。通过讨论，学生可以相互启发，加深对诗歌内容的理解，并培养合作和交流的能力。

3.实践法：鼓励学生进行诗歌朗诵和写作实践。通过亲身体验，学生能够更好地理解诗歌的表达技巧，并提高自己的朗读和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示延安的历史背景和革命文化。通过形象的视觉感受，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动式白板、在线讨论平台等。这些软件可以帮助教师更好地组织课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.学习材料：提供相关的学习材料，如其他革命诗歌、相关的历史背景资料等。学生可以通过阅读这些材料，加深对诗歌的理解，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.理解《回延安》诗歌的主题思想和情感表达。通过分析诗中的关键词语、句子和意象，学生能够深入领会诗人对延安的深厚感情和对革命事业的热爱。

2.掌握诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧。学生能够从不同角度分析和理解诗歌，提高他们的批判性和创新性思维品质。

3.提高学生的朗读和表达能力。通过反复朗读和课堂讨论，学生能够准确、流畅、有感情地朗读课文，并能够运用所学知识进行写作。

4.加深对革命历史和延安特殊地位的认识。学生能够更好地了解中国的革命历史和延安的重要角色，增强文化素养和民族自豪感。

5.培养合作和交流能力。通过小组讨论和课堂展示，学生能够学会与他人合作，提出自己的见解和观点，并能够有效地与他人交流和互动。

6.学会运用诗歌表达自己的情感。学生能够借鉴诗人的表达方式，运用诗歌形式来表达自己的情感和体验，提高自我表达和创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了八年级语文下册第一单元的第2篇课文《回延安》。通过阅读和理解这首诗歌，我们深入领会了诗人对延安的深厚感情和对革命事业的热爱。我们学习了诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧，提高了我们的批判性和创新性思维品质。同时，我们也提高了朗读和表达能力，能够准确、流畅、有感情地朗读课文，并能够运用所学知识进行写作。

当堂检测：

1.阅读理解题：请根据你对《回延安》诗歌的理解，回答以下问题。

（1）这首诗歌主要表达了诗人对延安的哪些感情？

（2）诗歌中的意象和象征意义是什么？它们在诗歌中起到了什么作用？

2.写作题：请结合你在课堂上学习的诗歌表达技巧，写一篇关于你最喜欢的地方的作文。

3.小组讨论题：请与你周围的同学组成小组，讨论以下问题。

（1）你认为诗歌在表达情感方面有哪些优势？

（2）你如何在日常生活中运用诗歌来表达自己的情感？

希望以上课堂小结和当堂检测能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养和表达能力。板书设计1.诗歌主题：《回延安》——诗人对延安的深厚感情和对革命事业的热爱

2.诗歌结构：引言——诗人重回延安的所见所感；主体——描绘延安的新貌和回忆过往的艰苦岁月；结尾——表达诗人对延安的深厚感情和对革命事业的热爱

3.诗歌特点：意象丰富，情感真挚；语言优美，意境深远

4.诗歌阅读方法：理解诗歌主题，分析关键词语和句子；把握诗歌结构，体会诗人情感；欣赏诗歌语言，感受诗歌意境

5.诗歌鉴赏技巧：从不同角度分析诗歌，理解诗人情感；运用批判性和创新性思维，提出自己的见解和观点；注意诗歌的形式、韵律、修辞等方面，提高鉴赏能力

6.朗读和表达技巧：准确、流畅、有感情地朗读诗歌；运用所学知识进行写作，提高表达能力和创造力课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读其他革命诗歌，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，以加深对革命历史的了解和体会。

（2）视频资源：观看关于延安革命历史的纪录片，如《延安：革命的摇篮》、《延安精神》等，以直观了解延安的历史背景和文化意义。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的诗篇和观看视频资源，加深对革命诗歌的理解和感受。

（2）思考问题：学生在阅读和观看的过程中，可以思考以下问题：诗人和视频中的革命历史人物有何共同点和不同点？他们如何看待革命和爱国？

（3）写作练习：根据阅读和观看的体会，学生可以撰写一篇关于革命诗歌或革命历史的短文或报告，表达自己的感悟和思考。

（4）交流分享：学生可以与同学或老师分享自己的阅读和观看心得，交流对革命诗歌和历史的理解和感受。教学反思在完成《回延安》这首诗歌的教学后，我对教学过程进行了反思，总结如下：

首先，我在导入新课时，通过提问和展示图片或视频片段，成功引起了学生对诗歌的兴趣。但我在提问环节可能过于简单，没有充分激发学生的思考。在今后的教学中，我需要设计更具启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的主题和情感。

其次，在诗歌基础知识讲解环节，我详细介绍了诗歌的定义和组成部分，并使用了图表和示意图来帮助学生理解。但我在讲解过程中可能过于注重知识点的讲解，而忽略了与学生的互动。在今后的教学中，我需要加强与学生的互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。

再者，在诗歌案例分析环节，我选择了几个典型的诗歌案例进行分析。但我在分析过程中可能过于强调诗歌的复杂性，而忽略了学生的理解程度。在今后的教学中，我需要根据学生的理解程度调整教学难度，确