2023二年级数学上册 五 厘米和米 认识厘米说课稿 苏教版

2023二年级数学上册五厘米和米认识厘米说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版二年级数学上册第五章“厘米和米”的认识。内容包括：1.了解厘米和米的定义及它们之间的换算关系；2.通过实际操作，掌握测量物体长度的方法；3.培养学生的长度观念，提高他们的空间想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了长度单位“米”，对本节课的“厘米”单位有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对长度单位的理解，掌握厘米和米之间的换算关系，提高他们在实际生活中的应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：1.直观想象能力：通过观察、操作、实践，使学生能够形象地理解厘米和米的概念及换算关系，形成清晰的长度表象；2.逻辑推理能力：引导学生通过探究、发现、归纳的方式，掌握厘米和米之间的换算规律，培养学生的推理能力；3.数据处理能力：学生能够运用所学知识，解决实际生活中的长度测量问题，提高学生的应用能力；4.空间观念：通过实践活动，培养学生的空间想象力，使他们在生活中能够灵活运用长度单位。学情分析在苏教版二年级数学上册第五章“厘米和米”的认识的教学中，我们需要充分了解学生的学情，以便更有效地开展教学工作。

首先，学生在一年级已经学习了长度单位“米”，对本节课的“厘米”单位有了初步的认识。他们已经能够理解长度单位的基本概念，并能够在实际操作中进行长度测量。然而，学生对厘米和米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的巩固和拓展。

其次，学生在数学学科上的知识基础和能力水平参差不齐。一部分学生可能已经具备了一定的逻辑推理能力和空间想象力，能够快速理解和掌握新知识。另一部分学生可能需要更多的引导和帮助，尤其是在长度单位的换算和实际应用方面。因此，在教学过程中，我们需要关注不同层次学生的需求，合理设计教学内容和活动，以促进全体学生的发展。

此外，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。部分学生可能对数学学科感兴趣，学习积极性较高，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。而另一些学生可能对数学学科抱有恐惧或抵触情绪，学习被动，需要教师更多的激励和鼓励。针对这种情况，教师应以积极的态度引导学生，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

在教学过程中，我们还要关注学生的个体差异。尊重学生的思考和表达，鼓励他们提出问题，发挥主动性和创造性。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的综合素质。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在导入新课时，教师通过讲解厘米和米的定义及它们之间的换算关系，帮助学生建立知识框架，为后续的实践活动打下基础。

（2）讨论法：在学生进行长度测量实践过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和心得，促进学生之间的互动与交流，培养学生的团队合作精神。

（3）实验法：让学生亲自动手进行长度测量实验，通过实际操作，加深对长度单位的理解，提高学生的实践能力。

（4）探究法：教师引导学生通过观察、操作、实践，发现厘米和米之间的换算规律，培养学生的自主探究能力和逻辑推理能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示长度单位的概念和换算关系，通过生动的动画效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生形象地理解知识。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动教学，如在线测验、游戏等，巩固学生对长度单位的知识掌握，提高课堂趣味性。

（3）实物模型：准备各种长度不同的实物模型，让学生直观地感受长度单位，增强学生的实物感知能力。

（4）测量工具：让学生使用尺子、卷尺等测量工具进行实际操作，掌握长度测量的方法，提高学生的实践能力。

（5）作业评价：布置有关长度单位的应用题，让学生在课后巩固所学知识，并通过作业评价了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

“同学们，今天我们将要学习的是《厘米和米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：‘你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？’（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索厘米和米的奥秘。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：“首先，我们要了解厘米和米的基本概念。厘米是最基本的长度单位之一，1厘米等于0.01米。米是国际单位制中长度的基本单位，1米等于100厘米。厘米和米在生活中的应用非常广泛，比如测量书本的长度、桌子的高度等。”

2.案例分析：“接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了厘米和米在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。”

3.重点难点解析：“在讲授过程中，我会特别强调厘米和米之间的换算关系这两个重点。对于这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。”

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：“学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题。”

2.实验操作：“为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示长度测量的基本原理。”

3.成果展示：“每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：“学生将围绕‘厘米和米在实际生活中的应用’这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。”

2.引导与启发：“在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。”

3.成果分享：“每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。”

五、总结回顾（用时5分钟）

“今天的学习，我们了解了厘米和米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。”知识点梳理本节课的主要教学内容是让学生掌握以下几个知识点：

1.厘米和米的定义：厘米和米是长度的单位，厘米是较小的长度单位，1厘米等于0.01米，米是较大的长度单位，1米等于100厘米。

2.厘米和米之间的换算关系：厘米和米之间的换算关系是1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。学生需要理解并掌握这个换算关系，能够在实际问题中进行换算。

3.长度测量的方法：学生需要学习如何使用尺子、卷尺等工具进行长度测量，掌握测量物体长度的方法。

4.厘米和米在实际生活中的应用：学生需要了解厘米和米在实际生活中的应用，例如测量书本的长度、桌子的高度等，培养学生的应用能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆厘米和米的相关知识，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.标题：板书的顶部将写上“厘米和米”，以突出本节课的主题。

2.定义：在板书的左侧，用简洁的语言写出厘米和米的定义，例如：“厘米：1厘米=0.01米”和“米：1米=100厘米”。

3.换算关系：在板书的右侧，用图示或公式的方式展示厘米和米之间的换算关系，例如：“1米=100厘米”和“1厘米=0.01米”。

4.测量方法：在板书的下方，用步骤或图示的方式介绍长度测量的方法，例如：“步骤1：确定测量起点”和“步骤2：放置尺子”等。

5.实际应用：在板书的另一侧，用实例或图示的方式展示厘米和米在实际生活中的应用，例如：“测量书本长度”和“测量桌子高度”。

6.艺术性：在板书的空白处，可以加入一些与长度相关的图形或图案，例如：直线、曲线、尺子等，以增加板书的趣味性和艺术性。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我教授了《厘米和米》这一章节。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我在导入新课时通过提问的方式引导学生思考，激发了他们的好奇心。在讲授新课时，我尽量简洁明了地讲解厘米和米的定义和换算关系，并通过实际操作让学生们亲身体验长度测量。在实践活动环节，我组织了分组讨论和实验操作，让学生们能够更好地理解和应用所学知识。

然而，在教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授换算关系时，我发现部分学生对于厘米和米之间的换算关系仍然存在困惑。因此，我需要找到更直观、更具体的方式来帮助学生理解和记忆换算关系。其次，在实践活动环节，我发现一些学生对于长度测量的方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

针对上述问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：首先，我将使用更直观的图示和实例来讲解厘米和米的换算关系，帮助学生更好地理解和记忆。其次，我将增加更多的实践活动和练习题，让学生们在实际操作中掌握长度测量的方法。此外，我还将注意观察学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。典型例题讲解例题1：小明身高1米30厘米，小红身高1米40厘米。请比较小明和小红的身高。

答案：小明和小红的身高分别为1米30厘米和1米40厘米。小明和小红的身高之差为1米40厘米-1米30厘米=10厘米。因此，小明比小红矮10厘米。

例题2：一把直尺的长度为1米，请计算这把直尺包含多少个1厘米。

答案：1米等于100厘米，所以这把直尺包含100个1厘米。

例题3：一个长方体的长度为15厘米，宽度为10厘米，请计算这个长方体的面积。

答案：长方体的面积可以通过长乘以宽